1、單縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)（上）語文學(xué)案課題：從百草園到三味書屋課型：新授設(shè)計(jì)：石瑞峰審閱：初一語文全體童年）（夕”晚上，成年或老年）（原名舊事重提 百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候（12歲到17歲）在這里讀書。4.有感情的朗讀課文，把你閱讀時(shí)的困難和疑惑寫在下面。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 認(rèn)識(shí)作者，了解其筆下多彩的童年生活，體會(huì)他在文章中表達(dá)的感情。2、學(xué)習(xí)抓住景物特征，用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言對環(huán)境作具體、真切的描寫的寫法3、能從多角度對文章的命題發(fā)表自己的見解。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3.學(xué)法導(dǎo)航：童年像一支動(dòng)聽的的歌，陪伴著我們走過人生的歷程；童年像一幅美麗的畫，展示著人生的

2、繽紛。學(xué)習(xí)本文是思考作者是怎樣把童年時(shí)的自己對美麗的自然景物的愛，對動(dòng)人的民間傳 說的愛，對繪畫的愛，對讀書學(xué)習(xí)的愛，對學(xué)識(shí)淵博的人的愛，對一切新鮮活潑的生活的愛 真切動(dòng)人的表現(xiàn)出來的寫法。從而啟示同學(xué)們講一講他們自己的童年趣事。學(xué)習(xí)過程一、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)段序，借助工具書清理生字、1、給下列加線的字注音，并掌握。）菜墜（）.珊瑚（詞。二、課堂學(xué)習(xí)交流研討（一）導(dǎo)入新課（二）展示交流預(yù)習(xí)成果。（三）整體感知1、全文作者回憶了童年在百草園和三味書屋的生活，朗讀全文后談?wù)勀銓ψ髡吖P下的百草園和三味書屋的看法?？捎谩暗陌俨輬@” ；“的三味書屋”的形式說出來。并從文章中找出你的理

3、由。確鑿（ 攢（ 鑒（ 書壑（）人跡罕至）淵博桑椹（）高枕而臥）覓食（蟬蛻（）輕捷（）（）豁（）竹篩（ 拗過去（油蛉（）斂（）秕谷 （）盔甲（斑蝥（） 腦髓系上（）東方朔） 纏絡(luò)（）陌生（傳授（）倜儻（)2、解釋下列詞語 確鑿一- 人跡罕至一一3、收集資料，簡介作者魯迅（1881 1936）,本名，浙江省紹興市人，偉大的攢- 鼎沸斂方正家、家、家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在魯迅全集里。第一部白話小說。本文寫于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在朝花夕拾里。朝花夕拾共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為朝

4、花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，（四）探究交流，研讀賞析跳讀課文，體會(huì)感情。1、找出你認(rèn)為最精彩的句子、段落，并說出理由。溫馨提示：用我認(rèn)為最精彩， 因?yàn)椤＃ㄖ笇?dǎo)朗讀）例如：我認(rèn)為本文第二段的寫景，非常精彩，因?yàn)榈谝患茸プ∈挛锏奶攸c(diǎn)，又符合兒童的心理。石井欄之所以“光滑”，是因?yàn)榫畽诮?jīng)過常年累月的使用，之所以知道它“光滑”，是因?yàn)橥甑聂斞付啻魏闷娴孛^它。說黃蜂“肥胖”，不僅是它的體態(tài)較別的昆蟲肥大，而且是兒童的特別的感覺。叫天子的忽然間“直竄向云霄里去了”也不單寫出這種 鳥兒的機(jī)靈輕捷，還表現(xiàn)出兒童的羨意。至于寫油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”，更是兒童特具的感受。使用擬人修辭

5、更加生動(dòng)形象。第二形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。菜畦的“碧綠”、桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”，是寫顏色，“肥胖” “高大” “臃腫” “像小珊瑚珠攢成的小球”是寫形狀， 這兩者都從視覺上寫；鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從聽覺上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是味覺：這真叫有聲有色、有滋有味。這里的景物實(shí)際上包括了春、夏、秋三個(gè) 季節(jié)的，桑葚、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；這與后文寫到的冬天的百 草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。第三融情入景，景中有人。 本文在寫景時(shí)洋溢著感情。像“不必說也不必說”“單是就”,就是富于感情色彩的詞語。 描寫景物所用的動(dòng)詞、

6、形容詞不僅確切、1麗，而且蘊(yùn)含著喜愛之情，如“長吟”“輕捷” “低唱” “彈琴”之類。第四層次井然，條理分明。先用兩句“不必說”寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶”，這是一種順序。第一個(gè)“不必說”由低到高寫靜物，第二個(gè)“不必說”由高到 低寫動(dòng)物，這又是一種順序。整體部分是從植物寫到動(dòng)物，局部部分從動(dòng)物寫到植物，這又 是一種順序。這幾種順序配合起來，使寫景不僅有序，而且活潑多姿?？傊径尾扇×擞烧w到局部，由遠(yuǎn)及近、由高到低、從靜到動(dòng)、先夏后冬的順序，對百 草園的景物作了有層次的描述。先寫遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹、鳴蟬， 再寫身邊、腳下、眼前的景物，如斑螫、何首烏根、覆盆子果

7、實(shí)；先寫靜止的，如石井欄， 再寫動(dòng)態(tài)的，如叫天子；先寫生機(jī)勃勃的夏季，再寫別有情趣的冬季。說單是就"用“單是就”突出后者”不必說也不必2 文章插入美女蛇的故事有什么作用？3三味書屋先生是怎樣的人？童年魯迅對本文所提到的先生是什么態(tài)度4作者寫在三味書屋上學(xué)時(shí)，折臘梅花、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻、畫畫等的目的是什么?概括主旨：通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現(xiàn)兒童（五）佳句積累，提升品味：背誦你認(rèn)為最精彩的語段。（2、7段）（小組間開展競賽）（六）學(xué)以致用延伸提高：1 用“不必說，也不必說，單是就有"造句，可描繪景物，亦可寫場景。2仿造第七段“雪地捕鳥”用不少于六個(gè)動(dòng)詞寫一

8、段話。三、拓展延伸:相關(guān)鏈接：1 .關(guān)于三味書屋。三味書屋是魯迅先生幼年讀書的地方。他于12歲那年到這里上學(xué)。第二年秋后，因祖父下獄，少年魯迅離家去紹興農(nóng)村一一皇甫莊、小皋埠避難，故學(xué)業(yè)中斷。1894年夏間回家，仍返三味書屋。這樣一直到大約1898年往南京大師學(xué)堂學(xué)習(xí)前半年才離開，首尾竟達(dá)6年這里的一切都保存得十分完好，仍舊如魯迅回憶時(shí)寫的那樣：“從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三間是書房。中間掛著一塊匾：三味書屋；匾下面是一幅1S1, 1B1著一只很肥大的梅花鹿伏 在古樹下。”這匾和畫，解放前曾散失，解放后，黨派干部想盡辦法才找回來。當(dāng)年和魯迅 一道念書的同學(xué)，解放初還有周梅卿、章祥耀、王福林三位健

9、在，按照這三位同學(xué)的回憶， 三味書屋恢復(fù)了原來的布置。屋子里，好像是中國舊式的客廳，這在今天的青少年看來，是 會(huì)感到奇特的。學(xué)生的座位一共有11個(gè)；魯迅的座位排在北墻邊，是一張帶抽屜的長方形桌子，桌子后面放著一張略嫌低些的椅子。這兒光線很暗，空氣也顯得潮濕。 他的書桌右角，至今還刻有一個(gè)約一寸見方的“早”字，刀法簡樸挺直，它是魯迅幼年手刻的一件極為珍貴 的木刻文物。至于它的來歷，據(jù)說是這樣的：有一天，魯迅上學(xué)遲到了，受到塾師的責(zé)備， 他就用小刀刻下了這個(gè)方方正正的“早”字，來督促自己。從此，他再也沒有遲到過。2. 關(guān)于私塾。私塾乃我國古代私人所設(shè)立的教學(xué)場所。它在我國2000多年的歷史進(jìn)程中，

10、對于傳播祖國文化，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)啟蒙兒童，在使學(xué)童讀書識(shí)理方面，起過重要的作用。私塾的學(xué)生多六歲啟蒙。學(xué)生入學(xué)不必過入學(xué)考試，一般只需征得先生同意，并在孔老夫 子的牌位或圣像前恭立，向孔老夫子和先生各磕一個(gè)頭或作一個(gè)揖后，即可取得入學(xué)的資格。私塾規(guī)模一般不大，收學(xué)生多者二十余人，少者數(shù)人。私塾對學(xué)生的入學(xué)年齡、學(xué)習(xí)內(nèi)容及 教學(xué)水平等，均無統(tǒng)一的要求和規(guī)定。就私塾的教材而言，有我國古代通行的蒙養(yǎng)教本“三、百、千、千”，即三字經(jīng)、百家姓、千家詩、千字文，以及女兒經(jīng)、教兒經(jīng)、童蒙須知等等，學(xué)生進(jìn)一步 則讀四書五經(jīng)、古文觀止等。其教學(xué)內(nèi)容以識(shí)字習(xí)字為主，還十分重視學(xué)詩作對。私塾的教學(xué)時(shí)數(shù)，一

11、般因人因時(shí)而靈活掌握，可分為兩類：“短學(xué)”與“長學(xué)”。教學(xué)時(shí)間短的稱為“短學(xué)”，一般是一至三個(gè)月不等，家長對這種私塾要求不高，只求學(xué)生日后能識(shí) 些字、能記賬、能寫對聯(lián)即可。而“長學(xué)”每年農(nóng)歷正月半開館，到冬月才散館，其“長” 的含義，一是指私塾的先生有名望，其教齡也長；二是指學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間長，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也 多。至于私塾的教學(xué)原則和方法，在蒙養(yǎng)教育階段，十分注重蒙童的教養(yǎng)教育，強(qiáng)調(diào)蒙童養(yǎng)成 良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣。如對蒙童的行為禮節(jié)，像著衣、叉手、作揖、行路、視聽等都2有嚴(yán)格的具體規(guī)定，為我國教育的傳統(tǒng)。在教學(xué)方法上，先生完全采用注入式。講課時(shí)，先 生正襟危坐，學(xué)生依次把書放在先生的桌上，然后

12、侍立一旁，恭聽先生圈點(diǎn)口哼，講畢，命 學(xué)生復(fù)述。其后學(xué)生回到自己座位上去朗讀。凡先生規(guī)定朗讀之書， 學(xué)生須一律背誦。另外,私塾中體罰盛行，遇上粗心或調(diào)皮的學(xué)生，先生經(jīng)常揪學(xué)生的臉皮和耳朵、打手心等。（一）第1自然段的作用是什么？說百草園 “似乎確鑿只有一些野草， 但那時(shí)卻是我的樂園” 這兩句話有沒有矛盾呢 ？3單是就有”這個(gè)句式的作用有四種理解，正確的一句，后寫；從感官的角2、回憶自己的童年，談?wù)勁c魯迅先生的學(xué)習(xí)生活相比，你認(rèn)為最大的不同是什么?四推薦閱讀欣賞品味童趣一一母親的童年趣事。童年是什么？是樹上的蟬，是水中的蛙，是牧笛的短歌，是伙伴的迷藏總之，童年是 無憂無慮的，幸福美好的。每當(dāng)母親

13、繪聲繪色地講述起她童年時(shí)代的趣事時(shí)，臉上總泛著紅 潤的光彩，畢竟，那往事就像潺潺的流水在她心中縈繞，一旦進(jìn)發(fā)應(yīng)是那么滔滔不絕母親小時(shí)候很頑皮。在外婆家附近，曾堆放著一摞又一摞厚實(shí)的稻草，放學(xué)歸來的母親耐 不住寂寞，一頭扎進(jìn)草里摸爬滾打，嬉戲玩耍。從此，稻草堆就成了周圍孩子們溫暖舒適的“安樂窩”。不久，鄰家的小孩掀起了玩“跳傘”的熱潮。所謂“跳傘”，顧名思義就是撐開傘從樓上往稻草堆里跳。每天，都有一把把五顏六色的小“降落傘”從樓上“降落”至憚堆 里，使得四周“煙霧”繚繞。母親見狀，立刻心血來潮，加之別人慫恿，更是義無反顧地沖 回家，翻箱倒柜，費(fèi)了九牛二虎之力才打出一把灰溜溜的破傘。母親也不管三七

14、二十一，飛 奔至二樓，撐開傘，剛想邁步，一股莫名其妙的緊張感猛地侵襲而來。她的心忐忑不安，雙 腿瑟瑟發(fā)抖，臉“刷”地白了。地下的一群好事之徒忙冷嘲熱諷：“膽小鬼！窩囊廢！”母親火冒三丈，但雙腳沉得像灌滿了鉛，動(dòng)彈不得。這時(shí)，鄰家好友就給母親打氣：“大刀向鬼子們的頭上砍去殺！”母親不負(fù)眾望，一鼓作氣，緊閉雙眼，撐住傘把，縱身一跳?！班裕　敝宦犚宦暢林氐木揄?，稻草堆四周草絮飄飛，輕煙騰起。母親緩緩地爬起來，只覺得腦袋嗡 嗡作響，一陣眩暈，邊走路，還邊打踉蹌。但那驚險(xiǎn)、刺激的一瞬卻使她刻骨銘心。這種極 具危險(xiǎn)性的游戲最后被外公遏止了，母親自然少不了一陣狗血淋頭的痛罵。城門失火，殃及 池魚。那堆稻草也

15、“玉石俱焚”了。每當(dāng)母親回憶起這些，總是“咯咯”地笑，笑得那么甜蜜，那么燦爛。仿佛一切令人魂?duì)?夢縈的往事歷歷重現(xiàn)。母親繼續(xù)講著年少時(shí)如詩的歲月，夢幻的季節(jié)我想。童年就是一 棵沒有年輪的樹，永不老去，永不消失。讀后感：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練閱讀下面文字?；卮饐栴}。不必說的菜畦， 的石井欄，的皂莢樹，的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱， 蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后 竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著。木蓮有蓮房

16、一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根， 有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起 來。也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺。還可以摘到覆盆 子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。1. 在文中的橫線上依次填入的詞。2 .對“不必說也不必說是（）。A .表明前后內(nèi)容并列，都有趣味。B 表明可寫的內(nèi)容很多，前面的略寫，后面的詳寫，是為了突出后面“單是”的內(nèi)容。 C.表明前面的內(nèi)容是次要的，后面的內(nèi)容是主要的。D 表明前面的內(nèi)容不需要說，只需要說“單是”后面的內(nèi)容。3 這段百草園的景物描寫層次清楚。 從描寫的對象上看，先寫再寫

17、 ;從描寫的范圍看，是先寫 ，再寫度看，既有視覺又有 、 、_4 這段文字中的哪句話可以概括百草園的特點(diǎn)答：5. 少年時(shí)代的作者，把百草園看成“我的樂園”這是因?yàn)椋ǎ .百草園中的草木蟲魚有的色彩鮮明，有的形態(tài)有趣，有的叫聲動(dòng)聽，這些景象都吸引 著他的好奇心。B .他熱愛大自然，喜歡自由快樂的生活。C .他不愿意學(xué)習(xí)文化知識(shí)，把枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境和百草園相比，更覺得百草園是樂園。D.在百草園里有各種動(dòng)植物，有美女蛇的故事，能夠捕鳥。6. 模仿文中的比喻旬和擬人句各寫一個(gè)句子。（三）熟讀下邊這段文字，回答問題。我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許 是因

18、為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑?井欄上跳了下來吧都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade,我的蟋蟀們!Ade,我的覆盆子們和木蓮們！1. 這一段在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？對你寫作有什么啟示？2. 這一段流露了作者對百草園和三味書屋各是什么樣的感情?3. 為什么在“蟋蟀” “覆盆子”和“木蓮”前面加上“我的”，在后邊加上“們”？4.三個(gè)“也許”表現(xiàn)作者什么樣的心態(tài)?溫馨提示：這道練習(xí)旨在幫助學(xué)生理解全文的結(jié)構(gòu)和過渡段的作用，理解作者表達(dá)的感情并 品味語言。課外閱讀閱讀下面語段。回答問題。學(xué)生時(shí)代的生活樂趣，很大程度來自讀書。書，給我以廣闊的天地。而其中編織我童年美 麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本千家詩。祖國的大地山川氣象萬千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。 一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦,麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收。千家詩中很大部分詩歌歌詠?zhàn)鎳L(fēng)物，按春夏