1、小數(shù)的改寫和近似數(shù)教案唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學”“律學”“算學”和“書學”各科目，其相應傳授者稱為“博士”，這與當今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學”“律學”“醫(yī)學”“武學”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設之“助教”一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)（國子學）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授

2、”“助教”，其今日教師應具有的基本概念都具有了。 教學內(nèi)容家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀能力提高很快。 課本第1418頁。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂

3、“教授”和“學正”?！敖淌凇薄皩W正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于在“校”或“學”中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。 教學目標1知識與技能使學生能根據(jù)要求正確地運用“四舍五入”法求一個小數(shù)的近似數(shù)。使學生掌握把一個不是整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)，以及根據(jù)要求保留一定的小數(shù)位數(shù)。2過程與方法使學生初步了解求一個小數(shù)的近似數(shù)時表示的精確程度，理解求得一個小數(shù)的近似數(shù)時，小數(shù)末尾“0”不能去掉。理解如何把一個不是整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)。3情感態(tài)度與價值觀進一步培養(yǎng)學生運用舊知和

4、類比推理的能力。教學過程一、探索新知1、導入新課。我們原來已學過一個整數(shù)的近似數(shù)。在日常生活和計算中，有時也沒有必要說出它的準確數(shù)，只要它的近似數(shù)就可以了，那么如何求一個小數(shù)的近似數(shù)？今天我們就來學習這一內(nèi)容。（板書課題：求一個小數(shù)的近似數(shù)。）2、教學例1、例3。（1）出示例1。學生觀察，然后回答。（2）教師談話：豆豆在一次測量身高是測的準確身高為0.984米，而另外兩位同學分別說出它的近似數(shù)，他們是怎樣得出豆豆身高的近似數(shù)呢？學生討論，后總結(jié)回答。師總結(jié)：求一個小數(shù)的近似數(shù)，同求整數(shù)的近似數(shù)相似，根據(jù)需要用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)。0.984保留兩位小數(shù)、一位小數(shù)、整數(shù)、它的近似數(shù)各

5、是多少？教師提問，保留兩位小數(shù)，要看那一位，怎樣去取近似數(shù)？使學生明確：0.984保留兩位小數(shù)就要看千分位，千分位小于5，舍去。教師提問：0984保留一位小數(shù)，要看哪一位，怎樣取近似數(shù)？使學生明確：0.984保留一位小數(shù)，要看百分位，百分位滿5，向十分位進1，求得近似數(shù)1.0。教師提問：0.984保留整數(shù)該怎樣取近似數(shù)？學生自己解決，并分析解題方法。分組討論：保留1.0十分位上的“0”能不能去掉？為什么？教師總結(jié)說明：保留整數(shù)，表示精確到個位，保留一位小數(shù)，表示精確到十分位；保留兩位小數(shù)，表示精確到百分位（3）討論分析：1.0和1數(shù)值相等，他們表示精確的程度怎樣？引導學生小組討論交流：使學生明

6、白：保留一位小數(shù)是1.0，原來的精確長度在0.95和1.05之間，保留整數(shù)1，原來的精確長度在0.5和1.5之間，所以1.0比1精確的程度高一些，也就是小數(shù)保留的數(shù)位越多，精確的程度越高。（4）練一練：求下面小數(shù)的近似數(shù)（課件）。3、教學例4（1）為了讀寫方便。常常把一個多位數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)。我們知道整萬或整億的數(shù)能夠直接改寫成以萬或億位單位的數(shù)，不是整萬或整億的數(shù)怎么改寫成用萬或億為單位的數(shù)？（2）世界上最大的島嶼是格陵蘭島，面積是2166086千米2。木星與太陽的距離是778330000千米。小組研究：嘗試把上面兩個數(shù)改寫成以萬或以億為單位的數(shù)。說明你是怎么想的？（3）小結(jié)并課件演示。改寫成以萬為單位的數(shù)：小數(shù)點向左移動4位，加上萬字。改寫成以億為單位的數(shù)：小數(shù)點向左移動8位，加上億字。（4）練習。把24800改寫成用萬作單位的數(shù)。把34528600000改寫成用億作單位的數(shù)。二、全課小結(jié)今天我