1、浙教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元第三課時(shí) 兩點(diǎn)間的距離 同步測(cè)試一、單選題1.（ ）就是A,B兩點(diǎn)之間的距離。 A.直線AB的長(zhǎng)度B.線段AB的長(zhǎng)度C.射線AB的長(zhǎng)度二、判斷題2.判斷對(duì)錯(cuò)乘汽車從南京到上海所走的路程一定比南京到上海的距離多 （ ）三、填空題3.在兩山之間修隧道，是利用了_。 4.從學(xué)校到郵局，走_(dá)路最近5.所有連接兩點(diǎn)的線中，_最短 6.從學(xué)校到少年宮有_條路線,走_(dá)路最近.四、解答題7.A、B兩點(diǎn)之間有幾條路線？哪條路線最短？8.(變式題)某農(nóng)場(chǎng)有一片平行四邊形的果園(如圖所示)，現(xiàn)從C處開始安裝自來(lái)水管，橫穿果園到A處對(duì)果樹進(jìn)行灌溉。請(qǐng)你設(shè)計(jì)，怎樣安裝最節(jié)省材料？說(shuō)出你的理由

2、。9.某工廠車間和倉(cāng)庫(kù)之間有一條小河，在哪里架橋，可以使運(yùn)輸貨物的路程最短？請(qǐng)?jiān)趫D上標(biāo)出架橋的位置答案解析部分一、單選題1.【答案】B 【考點(diǎn)】?jī)牲c(diǎn)間線段最短與兩點(diǎn)間的距離 【解析】【解答】解：線段AB的長(zhǎng)度就是A、B兩點(diǎn)之間的距離。故答案為：B【分析】直線和射線無(wú)限長(zhǎng)，是無(wú)法測(cè)量長(zhǎng)度的，線段是有限長(zhǎng)的，可以測(cè)量長(zhǎng)度。二、判斷題2.【答案】正確 【考點(diǎn)】?jī)牲c(diǎn)間線段最短與兩點(diǎn)間的距離 【解析】【解答】?jī)牲c(diǎn)之間線段最短，乘汽車從南京到上海不是兩點(diǎn)之間的距離，中間要經(jīng)過(guò)站點(diǎn)或繞行，所以走的路程要大于南京到上海的距離.故答案為：正確.【分析】根據(jù)兩點(diǎn)之間線段最短進(jìn)行解答即可.三、填空題3.【答案】?jī)牲c(diǎn)

3、之間線段最短。 【考點(diǎn)】?jī)牲c(diǎn)間線段最短與兩點(diǎn)間的距離 【解析】【解答】解：在兩山之間修隧道，是利用了兩點(diǎn)之間線段最短。故答案為：兩點(diǎn)之間線段最短【分析】?jī)缮娇梢钥醋魇莾蓚€(gè)端點(diǎn)，兩個(gè)端點(diǎn)之間線段是最短的，要想連接兩點(diǎn)，挖出一條直的隧道是最短的。4.【答案】 【考點(diǎn)】?jī)牲c(diǎn)間線段最短與兩點(diǎn)間的距離 【解析】【解答】解：與組成三角形，的長(zhǎng)度一定；與組成四邊形，是四邊形的一條邊，一定，所以路最近.故答案為：【分析】?jī)牲c(diǎn)之間線段最短，是線段，所以是最短的；也可以根據(jù)三角形和四邊形的特征判斷路線的長(zhǎng)短.5.【答案】線段 【考點(diǎn)】?jī)牲c(diǎn)間線段最短與兩點(diǎn)間的距離 【解析】【解答】解：根據(jù)線段的性質(zhì)可知：所有連接兩

4、點(diǎn)的線中，線段最短故答案為：線段.【分析】線段有兩個(gè)端點(diǎn)，以兩點(diǎn)為端點(diǎn)的線中，線段是最短的，由此填空即可.6.【答案】3；中間 【考點(diǎn)】?jī)牲c(diǎn)間線段最短與兩點(diǎn)間的距離 【解析】【解答】解：第一條：學(xué)校到電影院再到少年宮；第二條，學(xué)校直接到少年宮；第三條，學(xué)校到郵局再到少年宮.這三條線路走中間路最近.故答案為：3；中間【分析】?jī)牲c(diǎn)之間可以連出無(wú)數(shù)條線段或曲線，這些線中線段是最短的，由此判斷路線的條數(shù)和最短的路線即可.四、解答題7.【答案】解：4條路線，第條最短. 【考點(diǎn)】?jī)牲c(diǎn)間線段最短與兩點(diǎn)間的距離 【解析】【分析】這四條路線、都是曲線，是線段，兩點(diǎn)之間線段最短，由此判斷即可.8.【答案】解：連接

5、AC ， 即為所求。理由：兩點(diǎn)之間線段最短 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么

6、樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf(shuō)“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?”幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，在發(fā)展想象力

7、中發(fā)展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。【考點(diǎn)】?jī)牲c(diǎn)間線段最短與兩點(diǎn)間的距離 【解析】【分析】根據(jù)兩點(diǎn)之間的線段最短解答。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。9.【答案】解：宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”。“教授”“學(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，