1、解決問(wèn)題的策略1教學(xué)目標(biāo)1. 讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)信息的作用，學(xué)會(huì)用列表的方法整理簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題所提供的信息，學(xué)會(huì)運(yùn)用從已知條件想起或從所求問(wèn)題想起的策略分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問(wèn)題的有效方法，從中體會(huì)策略的價(jià)值。2. 讓學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2學(xué)情分析運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在第一學(xué)段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，初步了解了同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。為了讓學(xué)生把解決問(wèn)題的一些具體經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)思考，不斷增強(qiáng)運(yùn)用

2、策略解決問(wèn)題的有效性和自覺(jué)性，進(jìn)一步提高解決問(wèn)題的能力。本節(jié)課安排的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)習(xí)用列表的方法收集、整理信息，用從已知條件想起或從所求問(wèn)題想起的辦法分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問(wèn)題的有效方法。教材呈現(xiàn)的例題素材來(lái)源于學(xué)生的日常生活，只不過(guò)問(wèn)題情境中呈現(xiàn)的信息相對(duì)較多，需要根據(jù)解決的問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合。問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系也不像過(guò)去解決過(guò)的實(shí)際問(wèn)題那樣明顯，需要交流尋找中間問(wèn)題的想法。教材圍繞這些問(wèn)題的解決安排數(shù)學(xué)活動(dòng)。這樣，即使學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的方法成為可能，也能使學(xué)生在交流中真切感受到列表及運(yùn)用某種策略分析數(shù)量關(guān)系的必要性，從而愿意主動(dòng)掌握并運(yùn)用這些策略去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重

3、點(diǎn)：學(xué)會(huì)用列表的方法整理?xiàng)l件和問(wèn)題，運(yùn)用從條件和問(wèn)題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系的策略，歸納出解決問(wèn)題的一般步驟。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用從條件和問(wèn)題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系，解決實(shí)際問(wèn)題。4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)4.1.1教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1一、創(chuàng)設(shè)情境，感知策略解決問(wèn)題中巧妙的辦法和好的謀略，就是解決問(wèn)題的策略，今天我們一起學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的策略。板書(shū)課題。二、合作交流，探究策略1. 理解題意。出示書(shū)上第56頁(yè)例1。請(qǐng)一位學(xué)生讀題。2. 整理?xiàng)l件和問(wèn)題。談話：哎呀，這道題目條件太多了。我們要解決這道題，先要來(lái)整理一下。師：誰(shuí)能用自己的方法，清楚、簡(jiǎn)潔地把題目中的信息整理出來(lái)。出示導(dǎo)航圖（一）導(dǎo)航IHkITJ仁先右4人小組N&

4、#39;.討論范么整理佇息?理一理I:2、再住學(xué)習(xí)血上記朮蔡理的仁息學(xué)生嘗試整理?xiàng)l件。交流反饋學(xué)生整理方法。預(yù)設(shè)：（1）按果樹(shù)種類(lèi)進(jìn)行了摘錄：桃樹(shù):3行，每行7棵杏數(shù)：8行，每行6棵梨樹(shù)：4行，每行5棵（2）根據(jù)問(wèn)題有選擇地進(jìn)行整理。（突出第二種方法。）每行7棵母行5棵師：比較幾位同學(xué)的整理，更喜歡哪種？為什么？生：我喜歡列表格，表格看起來(lái)更清楚，簡(jiǎn)潔。師：很好，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的解決問(wèn)題的策略-列表談話：我們可以根據(jù)要解決的問(wèn)題，找出需要的條件并列表進(jìn)行整理。（板書(shū)：條件、問(wèn)題列表整理）出示：3. 分析數(shù)量關(guān)系。談話：大家看整理的結(jié)果，你能根據(jù)數(shù)量之間的關(guān)系，確定先算什么嗎？出示導(dǎo)航圖（

5、二）K小組討論，根據(jù)我們整理的信息和數(shù)秋Z間的關(guān)系飛說(shuō)先篦什么？2、再想一想你報(bào)據(jù)的是什么.學(xué)生獨(dú)立思考。組織交流。預(yù)設(shè)：（1）從條件想起一一根據(jù)題中的條件，可以分別算出栽的桃樹(shù)和梨樹(shù)的棵樹(shù)；（2）從問(wèn)題想起一一要求桃樹(shù)和梨樹(shù)一共栽的棵數(shù)，可以先分別算出桃樹(shù)和梨樹(shù)各有多少棵。提問(wèn)：分析數(shù)量關(guān)系的關(guān)鍵是什么？（板書(shū)：桃樹(shù)的棵數(shù)+梨樹(shù)的棵數(shù)=桃樹(shù)和梨樹(shù)的總棵數(shù)）談話：解決問(wèn)題時(shí)，要善于抓住題目中基本的數(shù)量關(guān)系。4. 列式解答并檢驗(yàn)。談話：先想想每一步可以怎樣算，再列式解答。學(xué)生獨(dú)立完成解答。反饋：學(xué)生說(shuō)說(shuō)列式時(shí)是怎樣想的，每一步算出的分別表示什么。談話：答案是否正確？先進(jìn)性檢驗(yàn)，再與同學(xué)交流。全班

6、交流：說(shuō)說(shuō)列出的算式每一步的意思。檢驗(yàn)的方法進(jìn)行總結(jié)：用計(jì)算出的得數(shù)檢驗(yàn)出題目的條件。5. 觸類(lèi)旁通。出示第二個(gè)問(wèn)題。提出要求：按解答第一個(gè)問(wèn)題的過(guò)程完成解題。反饋：說(shuō)說(shuō)怎樣根據(jù)問(wèn)題整理?xiàng)l件、分析數(shù)量關(guān)系、列式計(jì)算和檢驗(yàn)的。引出基本數(shù)量關(guān)系并板書(shū)：杏樹(shù)棵數(shù)梨樹(shù)棵數(shù)=杏樹(shù)比梨樹(shù)多的棵數(shù)8X6=48（棵）4X5=20（棵）48-20=28（棵）檢驗(yàn)6. 提問(wèn)：比較這兩個(gè)問(wèn)題，題中的條件和問(wèn)題有什么相同和不同的地方，在解題方法上有什么相同和不同的地方。師：回憶一下，我們解決問(wèn)題時(shí)一般要經(jīng)歷哪些步驟？生：列表整理信息生：分析數(shù)量關(guān)系生：解答并檢驗(yàn)師及時(shí)板書(shū)：整理信息t分析數(shù)量關(guān)系t解答并檢驗(yàn)師：（指著板書(shū)）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的解決問(wèn)題的策略所要經(jīng)歷的一般步驟三、分層練習(xí)，內(nèi)化提升。1. 練一練第1題春江小學(xué)三年級(jí)有3個(gè)班,四年級(jí)有2個(gè)班,五年級(jí)有4個(gè)班。你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?學(xué)生將自己提出的問(wèn)題記錄下來(lái),再整理題中的條件,獨(dú)立解答。進(jìn)行檢驗(yàn)。小組交流并且批改。（交流整理的表格,自己是怎樣分析數(shù)量關(guān)系的?題中的基本數(shù)量關(guān)系是什么再說(shuō)說(shuō)每一步計(jì)算表示什么意思?口頭是怎樣檢驗(yàn)的）呈現(xiàn)錯(cuò)誤資源,全班交流。2. 完成練一練第2題學(xué)生讀題提問(wèn)：你準(zhǔn)備怎樣整理?xiàng)l件？請(qǐng)你用自己的