1、太陽教學(xué)設(shè)計第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、了解太陽“遠(yuǎn)、大、熱”的特點，明白運用“列數(shù)字、舉例子”等說明方法的好處。3、學(xué)會運用說明方法說明事物的特點?！窘虒W(xué)重點】1、了解太陽的特點；2、明白說明文中說明方法的重要性。【教學(xué)難點】學(xué)會運用說明方法說明事物的特點?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入1、從古到今，有人用美妙動聽的聲音贊美太陽，有人用五彩的畫筆描繪太陽，有人用照相機記錄它的燦爛，然而也有許多文人墨客用文字書寫太陽，而文字下的太陽卻也各有各的味道。而今天咱們學(xué)習(xí)的是一篇描寫太陽的說明文。（板書：太陽（說明文），學(xué)生齊讀課題。過渡：孩子們，這篇

2、課文預(yù)習(xí)了嗎？（誰有勇氣將它們讀準(zhǔn)確呢？讀的對全班跟讀一遍）2、出示詞語，檢查預(yù)習(xí)（及時評價）。過渡：孩子們，讀書百遍，其義自現(xiàn)，相信每讀一遍你都會有新的收獲。3、默讀課文，想一想，文章從哪些方面介紹了太陽？預(yù)設(shè)：太陽很遠(yuǎn)、很大、很熱（特點）；太陽與人類有非常密切的關(guān)系。（板書：遠(yuǎn)、大、熱）過渡：既然文章從特點和關(guān)系兩方面介紹了太陽，那么，哪幾自然段在講太陽的特點呢？哪幾自然段在講太陽與我們的關(guān)系呢？（預(yù)設(shè)：特點一；關(guān)系一）孩子們，現(xiàn)在咱們就一起走進太陽的特點。二、咀嚼品味、走進太陽的特點1、瞧，太陽公公在和我們打招呼呢：孩子們，你們好！我離你們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我很大很大，我的溫度很高很高。（抽生）

3、過渡：同學(xué)們，聽了太陽公公的介紹，你有什么問題要問他嗎？預(yù)設(shè)：太陽公公，你離我們到底有多遠(yuǎn)呢？你的體積有多大呢？過渡：讓我們帶著這一個個的疑問走進文本吧！2、自由朗讀第13自然段，用勾畫出給你印象最深刻的句子；想一想作者是怎么把太陽的特點寫清楚的呢？（板書：？）3、抽生回答：13自然段中哪句話給你留下了深刻的印象？預(yù)設(shè)：太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)追問：你覺得這句話寫出了太陽的什么特點？哪個詞語讓你感覺太陽離我們很遠(yuǎn)？（1）“1.5億公里，3500年，二十幾年”都是具體的數(shù)字說明太陽的遠(yuǎn)，像這樣通過數(shù)字說明事物特點的方法在說明文中我們把它叫做列數(shù)字。（板書：列數(shù)字）（2）（出示兩個句子）孩子們，

4、你們覺得這兩句話哪一句將太陽的遠(yuǎn)寫得更具體呢？讓我們一起來讀一讀感受感受吧。預(yù)設(shè)：第一句將太陽的遠(yuǎn)寫得更具體，為什么呢？小結(jié)：像這種列舉恰當(dāng)?shù)氖吕齺碚f明事物特征的方法，在說明文中我們把它叫做舉例子。（板書：舉例子）（3）難道剛好走3500年嗎？抓住“差不多”體會說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)。（4）太陽的遠(yuǎn)不僅可以寫出來，還能讀出來呢!誰是最有勇氣的“小太陽”？（抽生朗讀）及時評價。預(yù)設(shè)：讀得不夠遠(yuǎn)，過渡：你覺得還能讀得更遠(yuǎn)嗎？究竟怎樣才能讀出太陽遠(yuǎn)的感覺呢？（遇到重要詞語要加重讀音；注意語速的快慢；停頓）（5）找到金點子之后，相信你會讀得更遠(yuǎn)，再試一試吧！讀得夠遠(yuǎn)，過渡：孩子，你為什么把紅色的字讀得很重呢

5、？為什么要這樣讀？過渡：太陽的遠(yuǎn)給我們留下了深刻的印象，文中還有哪句話給你留下了深刻的印象呢？為什么？4、預(yù)設(shè)：我們看到太陽，覺得它并不大130萬個地球才能抵得上一個太陽（1）預(yù)設(shè)：“130萬個和1個”運用了列數(shù)字，讓我感受到了太陽很大很大。過渡：你覺得地球大嗎?（無邊無際），你瞧：出示地球和太陽的圖片，你感受到什么？你想說什么？（2）小結(jié)：用兩個事物對比的方法來說明一個事物的特點，這種方法在說明文當(dāng)中，我們把它叫做作比較，（板書：作比較）通過比較，讓我們感受到太陽大的特點。（3）可是，同學(xué)們，你瞧，我們眼里的太陽卻只有盤子這么大（出示圖片），這是為什么呢？（太陽離地球太遠(yuǎn)啦?。┻^渡：孩子們，

6、前面作者運用了列數(shù)字、舉例子和作比較寫出了太陽的遠(yuǎn)和大，那寫太陽熱的時候，作者有沒有運用到黑板上的這些說明方法呢？讓我們把目光聚焦到課文的第3段，比一比，誰的小腦袋轉(zhuǎn)的最快？5、出示句子：太陽會發(fā)光2500倍。（1）“6000攝氏度、2500倍”運用了列數(shù)字的說明方法說明太陽的熱，那6000攝氏度到底是什么感覺呢？（開水的溫度是100攝氏度）人能承受這種溫度嗎？（不能）就連鋼鐵也承受不了呢！追問：中心溫度是表面溫度的2500倍？那中心溫度是多少呢？教師帶著同學(xué)一起算（一千五百萬攝氏度），你覺得太陽的溫度高嗎？太陽熱嗎？（2）是啊，太陽可真熱，難怪作者這樣描寫太陽（出示句子，學(xué)生齊讀），你發(fā)現(xiàn)這

7、是一個什么句？（比喻句）在說明文當(dāng)中我們把這種比喻叫做打比方。（板書：打比方）三、學(xué)以致用、拓展練筆1、過渡：孩子們，今天我們了解了太陽的三大特點，分別是（遠(yuǎn)、大、熱），學(xué)習(xí)了4種說明方法，分別是（列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方），作者運用了有4種說明方法的金鑰匙將太陽的特點寫得更形象、更具體了?，F(xiàn)在讓我們帶著這把金鑰匙打開寫作之門吧！2、完成練習(xí)單。小提示：（1）在以下兩個題目中選擇其中一個，運用黑板上的金鑰匙將事物特點寫清楚。（2）完成后，先讀一讀，看看句子是否通順，再全班分享。聚賢廳真大?。?。_這棵樹真高??！。_3、學(xué)生展示，師生共同評價。（分享提示：將寫的句子大聲讀給同學(xué)們聽一聽，說說自己運用了什么說明方法？這樣寫有什么好處？）四、總結(jié)1、孩子們，這節(jié)課我們學(xué)會了運用說明方法來寫一個事物的具體特點，葉老師送你們一個禮物，瞧！（出示后羿射日的