1、tnii學(xué)朮友叢網(wǎng)論文發(fā)表專家一l轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念實(shí)踐化學(xué)新課程化學(xué)新課程改革給化學(xué)教師帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。新課程改革，歸根到底，需要一批有改革意識(shí)和能力的教師來(lái)操作。處于第一線的廣大教師自身素質(zhì)的提高，對(duì)新課程的改革有著舉足輕重的作用。新的課程需要新的教學(xué)觀念，化學(xué)教師本身的素質(zhì)能否跟上課程改革的步伐，從根本上決定了課程改革的成敗。一、教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的必要性觀念隱含著主體對(duì)事物本質(zhì)的把握和根本的價(jià)值取向，對(duì)主體行為的整體過(guò)程以及行為的可能結(jié)果起著支配和最終決定作用。每位教師都有其教學(xué)觀念，正如每個(gè)人都有其人生觀一樣。教師的教學(xué)行為也總是自覺(jué)不自覺(jué)地受其教學(xué)觀念的影響。新課程的有效實(shí)施，歸根結(jié)底

2、在于作為課程改革實(shí)踐者的教師對(duì)課程改革目標(biāo)、原則、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等相關(guān)內(nèi)容的深刻反思和全新理解，而其中首當(dāng)其沖的就是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變對(duì)其教學(xué)行為的影響是直接而具體的?；瘜W(xué)新課程改革的重點(diǎn)是“以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨；重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系；倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式”，這是對(duì)以應(yīng)試為目的的舊教學(xué)理念的全面革新。因此，教師要滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，適應(yīng)新的課程，首先必須更新其教學(xué)觀念。二、教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變新課程改革是一個(gè)全面系統(tǒng)的工程，面對(duì)新課程改革，教師應(yīng)該匸交發(fā)表專家一m國(guó)學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)從以下方面來(lái)更新自己的教學(xué)觀念：1.轉(zhuǎn)變師生角色從古代“學(xué)而優(yōu)則仕”的

3、教學(xué)仕途觀到近代的科舉制度，教師都是作為權(quán)威而存在，“尊師重道”固然值得推崇，但將教師定位為一種權(quán)威的領(lǐng)導(dǎo)者角色，則嚴(yán)重束縛了學(xué)生的自由發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師將事先組織好的知識(shí)體系有計(jì)劃地傳授給學(xué)生。教師的任務(wù)就是教學(xué)生“學(xué)會(huì)”這些知識(shí)，而學(xué)生呢？就像一種盛知識(shí)的容器，其任務(wù)是“學(xué)會(huì)”老師所傳授的知識(shí)，以便在必要的時(shí)候（如中考、高考中）能夠熟練地取用這些知識(shí)。教師和學(xué)生所有的這一切活動(dòng)都圍繞著教材、教學(xué)大綱、考試大綱。以此為宗旨，形成一種教師一一教材一一學(xué)生的聯(lián)結(jié)。教師和學(xué)生之間形成一種對(duì)立的，以教材為中介的聯(lián)結(jié)。教師主宰著課堂教學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師有計(jì)劃的講授的教材上的知識(shí)。這種現(xiàn)象

4、的產(chǎn)生雖然有其歷史根源和其一定的合理性，但嚴(yán)重地壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種枯燥的完成任務(wù)的活動(dòng)，以致培養(yǎng)出了很多高分低能的書呆子型人才。在實(shí)踐化學(xué)新課程中，化學(xué)教師應(yīng)改變這種以升學(xué)為最終目標(biāo)的教學(xué)觀念，營(yíng)造一個(gè)較為民主的課堂，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)自發(fā)地發(fā)表自己的意見(jiàn)，發(fā)揮其主體性。教學(xué)中，教師應(yīng)和學(xué)生共同探究、創(chuàng)新知識(shí)；學(xué)生帶著各自的興趣、需要和觀點(diǎn)直接通過(guò)與教師的交流建構(gòu)自己的化學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的意義。比如，華中師大附中就匸交發(fā)表專家一LB國(guó)學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)特別注重師生平等的觀念，在課堂上，學(xué)生可以和教師一起探討，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法；每個(gè)月都進(jìn)行一次學(xué)生對(duì)教師的評(píng)教活動(dòng)，教師根據(jù)學(xué)

5、生的意見(jiàn)適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)，充分體現(xiàn)了師生平等的觀念。在這里，教師和學(xué)生是一種合作的伙伴關(guān)系。教師不再是權(quán)威，學(xué)生不再是容器。所有的教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生為主體，促進(jìn)他們的健康發(fā)展。2.重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和自學(xué)能力傳統(tǒng)的教學(xué)大多數(shù)采用教師講，學(xué)生聽(tīng)的灌輸式教學(xué)，學(xué)生自由發(fā)展的空間很小，學(xué)生接受知識(shí)是被動(dòng)的、消極的。這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展?，F(xiàn)代社會(huì)信息瞬息萬(wàn)變，填鴨式的教學(xué)只能讓學(xué)生掌握呆滯的課本知識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會(huì)發(fā)展的需要。在實(shí)踐新課程過(guò)程中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自學(xué)能力。相信學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人都有自己的思想和獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)中要給學(xué)生充分的自由，讓他們有獨(dú)立思考的空間和自學(xué)的機(jī)會(huì)。聯(lián)合國(guó)教科文組織終身教育局長(zhǎng)保羅朗格郎說(shuō)：“未來(lái)的文盲，不再是不認(rèn)識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！敝Z貝爾獎(jiǎng)獲得者丁肇中教授也曾督促我們教師“不要教死知識(shí)，要授之以方法，打開學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力?！泵?/p>