1、教師教玩具手工活動什么是教玩具？什么是教玩具？l教具一般是指教學時用來講解說明某事某教具一般是指教學時用來講解說明某事某物的模型、實物、圖表和幻燈等的總稱，物的模型、實物、圖表和幻燈等的總稱，主要用作教學的輔助物。主要用作教學的輔助物。l專門為兒童制作的、供兒童游戲之用的物專門為兒童制作的、供兒童游戲之用的物品稱為品稱為“玩具玩具”。 l因此，因此，教玩具教玩具是指教師在教學時用來解釋是指教師在教學時用來解釋某物的輔助物，并能供幼兒游戲的物品的某物的輔助物，并能供幼兒游戲的物品的總稱?？偡Q。教玩具具有什么特征？教玩具具有什么特征？l娛樂性娛樂性和和教育性教育性是教玩具的基本特性，是教玩具的基本

2、特性，它承載著成人對兒童的期望、教育意它承載著成人對兒童的期望、教育意圖、價值觀和社會文化習俗等。圖、價值觀和社會文化習俗等。 幼兒園自制幼兒教玩具的作用幼兒園自制幼兒教玩具的作用l1、便于幼兒開展游戲活動、便于幼兒開展游戲活動l自制教玩具與花費資金購買的商業(yè)化教玩具是不同的。幼兒園教玩具配備目錄幼兒園教玩具配備目錄仍然是“提倡幼兒園參照本目錄的內(nèi)容，提倡幼兒園參照本目錄的內(nèi)容，就地取材，利用各種無毒、安全衛(wèi)生的自就地取材，利用各種無毒、安全衛(wèi)生的自然物和廢舊材料自制教玩具然物和廢舊材料自制教玩具”。我們應當看到幼兒園玩具種類和數(shù)量不足幼兒園玩具種類和數(shù)量不足仍然是一個普遍存在的問題，特別是鄉(xiāng)

3、鎮(zhèn)等農(nóng)村幼兒園。幼兒園自制幼兒教玩具的作用幼兒園自制幼兒教玩具的作用l2.幼兒可持續(xù)發(fā)展教育的重要手段幼兒可持續(xù)發(fā)展教育的重要手段l“可持續(xù)發(fā)展”是人類在21世紀不得不面對的嚴峻挑戰(zhàn)。1987年世界環(huán)境與發(fā)展委員會在我們共同的未來我們共同的未來報告中第一次全面闡述了“可持續(xù)發(fā)展”的感念。即“既滿足現(xiàn)代人的需求又不損害后代人滿既滿足現(xiàn)代人的需求又不損害后代人滿足需求的能力足需求的能力”。教育對于促進可持續(xù)發(fā)展的作用越來越受到國際社會的重視。幼兒園自制幼兒教玩具的作用幼兒園自制幼兒教玩具的作用l3.幫助幼兒的學習與成長幫助幼兒的學習與成長 l玩具為幼兒的學習提供了各種感知覺刺激和可操作的，具體形象

4、的“概念框架”，為幼兒動手動腦主動學習創(chuàng)造了有利的條件。l正如陳鶴琴先生所指出的那樣，“玩具不是僅僅供兒童玩笑的，快樂的，實在含有科學游戲的性質”。l玩具的具體形象和可操作性的特點決定了玩具作為幼兒學習的“課本”的年齡適宜性。幼兒園自制幼兒教玩具的作用幼兒園自制幼兒教玩具的作用l但是，并不是幼兒園教育教學工作所需要的任何教玩具都可以從市場買到。l幼兒園教師根據(jù)本園、本班幼兒開展游戲活動和教育教學工作的實際需要自制教玩具，一方面可以為幼兒創(chuàng)造更適宜的游戲和學習條件，促進幼兒的學習和發(fā)展；另一方面也能減少社會生產(chǎn)資料的消耗。自制教玩具是教師的一項專業(yè)能力自制教玩具是教師的一項專業(yè)能力l在我國自制教

5、玩具歷來被看作是幼兒園教師的一項專業(yè)技能。l幼兒園教師應當像鉆研文字教材那樣去研究玩具和游戲材料，充分認識各種玩具和游戲材料自身的發(fā)展價值與教學潛能，發(fā)揮玩具和游戲材料的作用。l幼兒園教師應當能夠根據(jù)幼兒游戲和教學的需要自制教玩具 ，為幼兒的游戲和學習創(chuàng)造有利的條件。自制教玩具是教師的一項專業(yè)能力自制教玩具是教師的一項專業(yè)能力l同時，幼兒園教師專業(yè)標準（試行）中也明確提出幼兒園教師要具備七種專業(yè)能力：l環(huán)境的創(chuàng)設與利用環(huán)境的創(chuàng)設與利用 l一日生活的組織與保育 l游戲活動的支持與引導 l教育活動的計劃與實施 l激勵與評價 l溝通與合作 l反思與發(fā)展 l環(huán)境創(chuàng)設與利用環(huán)境創(chuàng)設與利用一項中的具體要求

6、：l建立良好的師幼關系，幫助幼兒建立良好的同伴關系，讓幼兒感到溫暖和愉悅。l建立班級秩序與規(guī)則，營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。l創(chuàng)設有助于促進幼兒成長、學習、游戲的創(chuàng)設有助于促進幼兒成長、學習、游戲的教育環(huán)境。教育環(huán)境。l合理利用資源，為幼兒提供和制作適合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學習材料，引發(fā)和支持合的玩教具和學習材料，引發(fā)和支持幼兒的主動活動。幼兒的主動活動。制作教玩具的目的制作教玩具的目的l第一，補充教玩具，園內(nèi)沒有的教玩第一，補充教玩具，園內(nèi)沒有的教玩具完全可以用來補充具完全可以用來補充 。l第二，完善教玩具，不夠科學的、自第二，完善教玩具，不夠科學的、自

7、己用起來不順手的，都可以通過自制己用起來不順手的，都可以通過自制來完善來完善 。l第三，自制教玩具的最終目的是服務第三，自制教玩具的最終目的是服務孩子、服務教學。孩子、服務教學。 教玩具設計應遵循的原教玩具設計應遵循的原1.1.安全、耐久性原則安全、耐久性原則 首先，自制玩教具所用的材料不應含有有首先，自制玩教具所用的材料不應含有有毒物質，不應使用受過污染的材料。毒物質，不應使用受過污染的材料。 其次，自制玩教具所使用的材料和制成品其次，自制玩教具所使用的材料和制成品不應有可能割傷或刺傷幼兒皮膚或眼睛的尖不應有可能割傷或刺傷幼兒皮膚或眼睛的尖銳的角、鋒利的邊沿，或有可能夾住幼兒手銳的角、鋒利的

8、邊沿，或有可能夾住幼兒手指、頭發(fā)或皮膚的裂縫。指、頭發(fā)或皮膚的裂縫。 第三，自制玩教具如果采用電動或機械裝置，第三，自制玩教具如果采用電動或機械裝置，要防止漏電，機械部分應牢固地安置于玩教具的要防止漏電，機械部分應牢固地安置于玩教具的腔體中，在任何時候或位置都不會打開而掉出。腔體中，在任何時候或位置都不會打開而掉出。 第四，自制玩教具采用的體積不能過小第四，自制玩教具采用的體積不能過小, ,零零配件不易松脫，不能帶有長線，以免幼兒因配件不易松脫，不能帶有長線，以免幼兒因吞食而窒息，或因把玩教具塞入耳、鼻中和吞食而窒息，或因把玩教具塞入耳、鼻中和因長線纏住脖子、絆倒而造成意外傷害。因長線纏住脖子

9、、絆倒而造成意外傷害。 第五，填充類自制玩教具要注意采用質量第五，填充類自制玩教具要注意采用質量較好的填充材料和不易破裂的表面材料，縫較好的填充材料和不易破裂的表面材料，縫制要牢固，避免因表面破裂而造成填充物被制要牢固，避免因表面破裂而造成填充物被 幼兒誤食。幼兒誤食。 第六，自制玩教具要考慮制成品的大小和重第六，自制玩教具要考慮制成品的大小和重量等。玩教具的大小以適和幼兒把握為宜。量等。玩教具的大小以適和幼兒把握為宜。過分細小和過重的玩教具都不適合幼兒。過分細小和過重的玩教具都不適合幼兒。 最后，選用的材料應當有利于環(huán)境保護和可最后，選用的材料應當有利于環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展。持續(xù)發(fā)展。2.2

10、.實用、綜合性原則實用、綜合性原則如：如：小魚游呀游小魚游呀游3 3、美觀、趣味性原則、美觀、趣味性原則 如：如：奇妙的畫板奇妙的畫板 顏色變變變顏色變變變4.4.經(jīng)濟、參與性原則經(jīng)濟、參與性原則幼兒園自制教玩具的素材選擇幼兒園自制教玩具的素材選擇l1.從制作材料出發(fā)，多觀察生活的各種事物，特別是廢舊材料和具有地方特色的鄉(xiāng)土材料，觀察事物的體表外形像什么？怎么樣很好的利用？觀察事物的內(nèi)部是否有空間，該如何利用？觀察事物的某一面，包括橫截面，各方切面，怎么樣可以巧思構想，制作成玩具。觀察幾個事物不同方向的疊加后的形狀、特性，是否有利用的空間。 l2、從制作內(nèi)容出發(fā)，分析制作的內(nèi)容選定制作材料。教師確定了制作的內(nèi)容，接著要選用材料了，在選用的時候要充分考慮材料的可能性。l例如在制作衣服時，我們不會考慮到用石頭，因為這個可能性不大，而會選擇羽毛，葉子，紙張等具有某一方面特性的材料。 l3、通過材料的累積，為自制玩具提供更多的可能。一些有心的老師可以在平時的生活中，保持一顆敏感的心，收集各種自制玩具可能用到的材料，進行簡單的消毒處理后歸納放置好。 l4、研究幼兒心理，根據(jù)幼兒身心發(fā)展，研發(fā)教玩具。根據(jù)幼兒突出的年齡特征，研發(fā)適合不同年齡幼兒使用的自制教玩具。l如小班-編辮子和扣扣子自制教玩具、鞋子搭配自制教玩具l中班-分