1、教務(wù)查詢系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)課題名稱：信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)學(xué)院：青島理工大學(xué)琴島學(xué)院專(zhuān)業(yè)班級(jí)：信息管理與信息系統(tǒng)13-1班學(xué)號(hào)：20130303021學(xué)生：郭雙艷指導(dǎo)教師：王欽鳳青島理工大學(xué)琴島學(xué)院教務(wù)處2016年6月30日信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)學(xué)生郭雙艷指導(dǎo)教師王欽鳳課題名稱信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)時(shí)間6月20日-7月1日設(shè)計(jì)地點(diǎn)7-A-105設(shè)計(jì)目的1 .進(jìn)一步鞏固所學(xué)的理論知識(shí)；2 .掌握制造型企業(yè)業(yè)務(wù)流程，以及流程所攜帶的各種信息在各部門(mén)中的流轉(zhuǎn)和傳遞過(guò)程；3 .培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、獨(dú)立思考及獨(dú)立工作能力。力求通過(guò)本次課程設(shè)計(jì)加深學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)性質(zhì)和工作

2、的理解，鍛煉學(xué)生找出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)系部教研室意見(jiàn)信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教務(wù)查詢系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)一、系統(tǒng)規(guī)劃1.1 背景隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高，計(jì)算機(jī)科學(xué)日漸成熟，其強(qiáng)大的功能以為人們深刻認(rèn)識(shí)，它已進(jìn)入人類(lèi)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域并發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用的一部分，使用計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生成績(jī)管理信息進(jìn)行管理，具有手工管理所無(wú)法比擬的有點(diǎn)。例如，檢索迅速、查找方便、可靠性高、存儲(chǔ)量高、保密性好、壽命長(zhǎng)、成本低等。這些有點(diǎn)能夠極大地提高學(xué)生檔案管理的效率，也是企業(yè)科學(xué)化、正規(guī)化管理，與世界接軌的重要條件。因此，開(kāi)發(fā)大學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)很有必要1.2 目標(biāo)學(xué)生教務(wù)管理系統(tǒng)針對(duì)

3、的學(xué)校學(xué)生情況對(duì)學(xué)生各學(xué)年的成績(jī)進(jìn)行有效的管理。能夠快速的查詢出學(xué)生的各科成績(jī)以及所在班級(jí)等各種用途。相應(yīng)的需求有：(1)在實(shí)現(xiàn)所需功能的基礎(chǔ)上，盡可能減少所需人員數(shù)量，對(duì)設(shè)備的利用達(dá)到最大，減少不必要費(fèi)用支出；(3)大大改善數(shù)據(jù)處理速度，能夠盡快輸入和輸出數(shù)據(jù)；(4)能夠存儲(chǔ)一定數(shù)量的學(xué)生信息，并方便有效的進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)據(jù)操作和管理,這主要包括：學(xué)生信息的錄入、刪除及修改。學(xué)生各科成績(jī)的多關(guān)鍵字檢索查詢；(5)能夠?qū)σ欢〝?shù)量的讀者進(jìn)行相應(yīng)的信息存儲(chǔ)與管理，這其中包括：查詢學(xué)生信息的登記、刪除及修改。學(xué)生資料的統(tǒng)計(jì)與查詢；(6)能夠提供一定的安全機(jī)制，提供數(shù)據(jù)信息授權(quán)訪問(wèn)，防止隨意刪改，同時(shí)提供

4、信息備份的服務(wù)；(7)使網(wǎng)站更加容易管理和維護(hù)，不需對(duì)過(guò)多人員培訓(xùn)，提高工作效率。1.3可行性分析(1)管理可行性：信息化的教師教務(wù)管理在如金的信息時(shí)代是大勢(shì)所趨，而且隨著現(xiàn)代管理理念、方法和途徑的法杖。教務(wù)信息化管理手段日趨成熟，也信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)必定會(huì)突飛猛進(jìn)，所以從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，主管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)該項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與實(shí)施會(huì)大力支持。(2)技術(shù)可行性：本系統(tǒng)采用windowsXP作為操作平臺(tái)。數(shù)據(jù)庫(kù)選用mysql,該數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)在windowsXP環(huán)境下可以連接php運(yùn)行，其體積小、速度快、總體擁有成本低，提高數(shù)據(jù)的可用性。本系統(tǒng)的應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)平臺(tái)也選用myeclipse。(3) 經(jīng)濟(jì)可行性

5、：采用教師教務(wù)管理系統(tǒng)可取代原系統(tǒng)的單據(jù)手工傳遞工作，減少人工開(kāi)支，節(jié)省資金、并且可大大提高信息量的取得，縮短信息處理周期，規(guī)劃教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生信息，及時(shí)反饋學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和成績(jī)，反饋教學(xué)信息的利用率，是教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)臺(tái)階。(4) 社會(huì)可行性：本系統(tǒng)操作簡(jiǎn)單，易于理解，只需通過(guò)簡(jiǎn)單熟悉，上手腳快，教師學(xué)生都可以進(jìn)行操作，營(yíng)運(yùn)環(huán)境要求低。1.4備選方案(1)直接購(gòu)買(mǎi)，需要價(jià)格要低于自己開(kāi)發(fā)的投資，但是維護(hù)和維修都要請(qǐng)人，五年加在一起，不如自己開(kāi)發(fā)劃算。(2)對(duì)原版本進(jìn)行改進(jìn)，目前版本過(guò)于粗陋，漏洞比較多，外界浸入比較方便，特別是安全指數(shù)特別低，而要打這些補(bǔ)丁，其花費(fèi)的人力和物力及財(cái)力并不比重

6、新開(kāi)發(fā)一個(gè)要節(jié)省。因?yàn)楸鞠到y(tǒng)是一個(gè)并不龐大的工程，所以重新開(kāi)發(fā)比較有挑戰(zhàn)性。二、系統(tǒng)分析2.1 業(yè)務(wù)流程圖分析教務(wù)系統(tǒng)主要面對(duì)4個(gè)對(duì)象：管理員、教職工、教務(wù)處、學(xué)生，下面詳細(xì)介紹學(xué)生模塊的5個(gè)業(yè)務(wù)流程圖。(1)學(xué)生網(wǎng)上選課流程圖教務(wù)處下達(dá)通知可以進(jìn)行網(wǎng)上選課，學(xué)生使用教務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行選課，在網(wǎng)上選課模塊應(yīng)該包括5個(gè)功能：公共選修課：學(xué)生使用此功能進(jìn)行公共課的選擇以及報(bào)名；重修報(bào)名：對(duì)重修課進(jìn)行報(bào)名；選體育科：對(duì)體育課進(jìn)行報(bào)名；信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)學(xué)生選課：對(duì)下學(xué)期所上課程進(jìn)行選擇;專(zhuān)業(yè)課預(yù)選：對(duì)下學(xué)期的課程進(jìn)行預(yù)選。（如圖1）圖1學(xué)生網(wǎng)上選課流程圖（2）教務(wù)評(píng)價(jià)流程教務(wù)下達(dá)通知可以進(jìn)行評(píng)教，

7、學(xué)生在教務(wù)系統(tǒng)上對(duì)各科任課老師進(jìn)行評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)模塊應(yīng)該包括各科學(xué)科的名稱，學(xué)生評(píng)價(jià)完成后系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)生成反饋表反饋到教務(wù)處（如圖2）。信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教務(wù)評(píng)教通知導(dǎo)員通知學(xué)生開(kāi)始評(píng)教,評(píng)教情況表圖2教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)流程圖(3)信息查詢流程圖在教務(wù)將學(xué)生信息上傳后，學(xué)生查詢信息時(shí)，教務(wù)系統(tǒng)應(yīng)該為學(xué)生展現(xiàn)5個(gè)功能選擇：學(xué)生考試查詢：考試的科目、地點(diǎn)、時(shí)間、監(jiān)考老師；培養(yǎng)計(jì)劃：學(xué)生4年應(yīng)該學(xué)那些知識(shí)，獲得那些技能；自學(xué)重修查詢：對(duì)掛科的科目的自學(xué)情況；學(xué)生選課情況查詢：專(zhuān)業(yè)選修課、公共選修課等選課的情況；成績(jī)查詢：可以查詢到各個(gè)學(xué)科的成績(jī)(如圖3)。信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)信息查詢處務(wù)善,開(kāi)始f

8、上傳信息A1FjXVunt學(xué)生考試查詢*結(jié)束通知學(xué)生一查詢信息,*十培養(yǎng)計(jì)劃自學(xué)重修查詢一J學(xué)生選課情況查詢*成績(jī)查詢一圖3信息查詢流程圖(4)信息維護(hù)流程圖信息維護(hù)模塊，在管理員下達(dá)信息維護(hù)通知后，學(xué)生需要進(jìn)行信息維護(hù),打開(kāi)信息維護(hù)模塊，應(yīng)包括2個(gè)功能：密碼修改：對(duì)登錄密碼進(jìn)行修改學(xué)生選方向：對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行選擇(如圖4)。信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)圖4信息維護(hù)流程圖(5)公用信息流程圖接到可以查詢課表時(shí)，打開(kāi)公共信息模塊應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)課表查詢功能，可以通過(guò)此功能查詢下學(xué)期的課表(如圖5)。7信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)圖5公用信息流程圖2.2 數(shù)據(jù)流圖分析(1)頂層數(shù)據(jù)流在教務(wù)管理信息系統(tǒng)中

9、，將其整個(gè)數(shù)據(jù)流程進(jìn)行徹底的分析，以簡(jiǎn)單明了的數(shù)據(jù)流程圖的方式表達(dá)出此系統(tǒng)數(shù)據(jù)功能模塊。此系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流程分析目的是為了學(xué)校學(xué)生情況對(duì)學(xué)生各學(xué)年的成績(jī)進(jìn)行有效的管理。能夠快速的查詢出學(xué)生的各科成績(jī)以及所在班級(jí)等各種用途，在業(yè)務(wù)活動(dòng)及流程的基礎(chǔ)上，識(shí)別出每個(gè)業(yè)務(wù)活動(dòng)的數(shù)據(jù)處理需求，對(duì)無(wú)法程序化的人工數(shù)據(jù)處理和決策活動(dòng)進(jìn)行辨識(shí)，設(shè)法將人工處理的信息納入到系統(tǒng)中，然后利用數(shù)據(jù)流程圖構(gòu)造此教務(wù)信息系統(tǒng)邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。將系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次化，則整個(gè)教務(wù)管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流程圖如圖6所示：圖6頂層數(shù)據(jù)流圖(2)一層數(shù)據(jù)流圖管理后臺(tái)數(shù)據(jù)以及通過(guò)后臺(tái)上傳信息，管理員管理著學(xué)生、教務(wù)、教職工的信息，可以通過(guò)增、減、刪、除對(duì)學(xué)

10、生、教師、教務(wù)處的信息進(jìn)行修改。管理員還可以對(duì)教務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行日常維護(hù)(如圖7)。信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)圖7管理員數(shù)據(jù)流圖(3)二層數(shù)據(jù)流圖教務(wù)系統(tǒng)可以進(jìn)行公共選修課、選修體育課、學(xué)生選課、重修報(bào)名、專(zhuān)業(yè)選修課等信息的查詢、修改。在管理員發(fā)放通知進(jìn)行信息維護(hù)時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)此功能進(jìn)行密碼修改以及專(zhuān)業(yè)方向修改。(如圖8)成績(jī)圖8學(xué)生數(shù)據(jù)流圖(D三層數(shù)據(jù)流圖信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教職工可以通過(guò)教務(wù)系統(tǒng)上傳教學(xué)計(jì)劃以及學(xué)生成績(jī)，也可以查詢課表了解自己的課程情況，比如上課時(shí)間、上課地點(diǎn)、上課人數(shù)等信息信息。（如圖9）圖9教師數(shù)據(jù)流圖三、系統(tǒng)設(shè)計(jì)3.1 E-R圖概念模型是就是對(duì)此系統(tǒng)進(jìn)行構(gòu)造大致輪廓

11、，及建立其具備的功能模塊。因此概念模型簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確地描述出該系統(tǒng)應(yīng)具備的實(shí)體。概念模型的使用方法較多，但在此系統(tǒng)中采用的是實(shí)體-聯(lián)系方法即E-R圖。以下是對(duì)主要實(shí)體E-R圖作的分析（如圖10）。10信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)籍貫學(xué)生班級(jí)屬于NMM屬于N評(píng)價(jià)標(biāo)號(hào)評(píng)價(jià)等級(jí)系別選修N教師包含M系別NN專(zhuān)業(yè)必修課程編號(hào)1名稱任課老課程編號(hào)課程名稱學(xué)分系別名稱專(zhuān)業(yè)名稱班級(jí)名稱圖10總體E-R圖（1） .實(shí)體間的關(guān)系，從實(shí)體關(guān)系圖中，得出教師，學(xué)生，課程、班級(jí)等實(shí)體。班級(jí)與學(xué)生是一對(duì)多的關(guān)系，一個(gè)班級(jí)有多個(gè)學(xué)生；系別與班級(jí)是一對(duì)多的關(guān)系，一個(gè)系別有很多班級(jí)；專(zhuān)業(yè)與課程是一對(duì)多的關(guān)系，一個(gè)專(zhuān)業(yè)可以有很多的課程

12、;學(xué)生與老師是多對(duì)多的關(guān)系，學(xué)生可以評(píng)價(jià)多個(gè)老師：學(xué)生與課程是多對(duì)多的關(guān)系，多個(gè)學(xué)生以上多個(gè)課程。（2） .實(shí)體關(guān)系模式：學(xué)生（學(xué)號(hào).班級(jí)，專(zhuān)業(yè)，姓名，性別，籍貫，出生年月）班級(jí)（班級(jí)編號(hào),系別，班級(jí)名稱，年級(jí)）課程（課程編號(hào)、課程名稱，學(xué)分，任課老師）11信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教師（教師編號(hào),系別，名稱，性別，出生年月，職位）專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)業(yè)編號(hào),專(zhuān)業(yè)名稱）系別（系別編號(hào),系別名稱）評(píng)教（評(píng)教編號(hào),評(píng)價(jià)等級(jí)，評(píng)價(jià)日期）選課（課程編號(hào),課程名稱，成績(jī)）3.3數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)（1）教師表屬性屬性類(lèi)別是否標(biāo)識(shí)長(zhǎng)度是否可以為空編號(hào)char是10否主鍵姓名char否10否性別char否2否出身年月dateti

13、me否10是職位char否5否系別char否10否1外鍵（2）班級(jí)表屬性屬性類(lèi)別是否標(biāo)識(shí)長(zhǎng)度是否口以為空專(zhuān)業(yè)編號(hào)char是10否主鍵專(zhuān)業(yè)名稱char否10否年級(jí)char否2否（3）課程表12信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)屬性屬性類(lèi)別是否標(biāo)識(shí)長(zhǎng)度是否可以為空課程編號(hào)int是否主鍵課程名稱char否20否學(xué)分int否否任課老師char否10是(4)學(xué)生表屬性屬性類(lèi)別是否標(biāo)識(shí)長(zhǎng)度是否可以未空學(xué)號(hào)char是10否主鍵姓名char否10否性別char否2否出生年月datetime否10是籍貫varchar否10否專(zhuān)業(yè)datetime否10否外鍵系別datetime否10一否一外鍵(5)專(zhuān)業(yè)表13信息系統(tǒng)分析

14、與設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)屬性屬性類(lèi)別是否標(biāo)識(shí)長(zhǎng)度是否可以未空專(zhuān)業(yè)編號(hào)varchar否10否主鍵專(zhuān)業(yè)名稱varchar否20否(6)系別表屬性屬性類(lèi)別是否標(biāo)識(shí)長(zhǎng)度是否可以未空專(zhuān)業(yè)編號(hào)varchar否10否主鍵專(zhuān)業(yè)名稱varchar否20否(7)選課表屬性屬性類(lèi)別是否標(biāo)識(shí)長(zhǎng)度是否可以未空評(píng)教編號(hào)varchar否10否主鍵評(píng)價(jià)時(shí)間Datetime否評(píng)教等級(jí)varchar否20否(8)評(píng)教表14信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)屬性屬性類(lèi)別是否標(biāo)識(shí)長(zhǎng)度是否可以未空評(píng)教編號(hào)varchar否10否主鍵評(píng)教等級(jí)varchar否20否評(píng)教時(shí)間varchar否20否3.4組織結(jié)構(gòu)與功能分析參考傳統(tǒng)管理模式，研究此系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)那幾

15、個(gè)功能模塊，得出信息查詢、網(wǎng)上選課、信息維護(hù)、公用信息等主要需求模塊。再列出它們?cè)诖讼到y(tǒng)的主要數(shù)據(jù)，之后對(duì)列出的主要需求進(jìn)行分析并優(yōu)化。通過(guò)界面的顯示操作，從而使管理員與用戶執(zhí)行簡(jiǎn)單便捷的操作，并且保證系統(tǒng)界面的功能全面（如圖11）教務(wù)系統(tǒng)信息查詢畢業(yè)論文公用信息學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)信息維護(hù)活動(dòng)報(bào)名網(wǎng)上選課返回首頁(yè)課表查詢圖11模塊功能分析在設(shè)計(jì)模塊時(shí)，我們將教務(wù)管理系統(tǒng)分為了8模塊，主要的模塊包括網(wǎng)上15信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)選課、信息維護(hù)、公用信息以及信息查詢。學(xué)生可以通過(guò)這幾個(gè)主要模塊進(jìn)行網(wǎng)上選課、成績(jī)查詢、修改密碼、查詢課表或者是為任課老師評(píng)價(jià)3.5界面設(shè)計(jì)(D用戶登錄界面小苗二MfCO.E

16、lZFwfir上方%由(2)成績(jī)查詢界面宅中才為理N大學(xué)舄曷學(xué)晚丑-司己樽:T和域面闞亂行中耳JlM1曜于量清帆，CTOJftr*WbJfQlnqdaalethiwlagiicallLIntwM<yQlndjCM&g/t(3)信息維護(hù)界面立校學(xué)幺成般0鞫學(xué)騎“7。二中外一的摯W誤醉名舫出瑁匹廟y*分近點(diǎn)1*情修4ft安號(hào)或停鈣S朝在由停布饅塔英文君匍2tl3k2M41wo人事基唱才）】就臥懾摩3.01J0b3獨(dú)兵莫軍3113-ZJ141onni44WMB1M空心轉(zhuǎn)*A3-543軸Kina2S13-前i41CKKD02計(jì)札/序的MGW金修餐300.0019*LOU計(jì)喜機(jī)isji.各441康一

17、工孽革品學(xué)就一名凈湎落心VL_*#ih*xjh.jl-riUHi-i!-WSt網(wǎng)$itHirKMjjLiu1息-*)-niiJir10事文戈0,9ansi1ftii2ff16信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)(4)網(wǎng)上選課界面奄溫酬自惠樸教務(wù)管理鬣疏*TechnotopicalUniE-ril)fwEJaBQhdgCdH&ge餐鑄F旨芋尋石而石井中習(xí)就通蒞國(guó)委ii巴琮氏洱雷南酒旺苒拒-ct(5*iITjfr巨下生梟祥就(2)根據(jù)需要可選擇“按學(xué)期查詢”“按學(xué)年查詢”“在校學(xué)習(xí)成績(jī)查詢”才考渡工大孽整島學(xué)就QingdaoTechncrfoglcalUnlwnrryQingdaoCdtege教務(wù)冒理系統(tǒng)芨

18、崢.期*回百更同ll層課*希強(qiáng)名firfiifft后再期y*后且至海,力當(dāng)普匪理可亙閨技學(xué)工逝世在社學(xué)口成馥生洋堂閩已陪品也晶高理侵打耳查看耳盲雉旬尾獲在校學(xué)更成然而坤野11工3口；狂提學(xué)中.而；豆羊通學(xué)單5同那轉(zhuǎn)世科強(qiáng)專(zhuān)名檢任性法囪宇行能0成可行忸工性Kffi的W審注武三相苒P.r廣劉U-改N2aoo7再舟巖)】鹿哈必修fl3.0.3061上開(kāi)其翱H行20U20HDaflQilE目?卻學(xué)：:.：Jfit唐惕圖3.S410茹連用軍2011-如H0300002計(jì)m機(jī)程序設(shè)-二府磁:qO-CD23110HN乩工程累(3) 2014-2015-1及以往學(xué)期成績(jī)顯示和老系統(tǒng)一致，不再詳解。(4) 20

19、14-2015-2學(xué)期正方系統(tǒng)升級(jí)后，成績(jī)顯示有所區(qū)別：19信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)重修成績(jī)不再在原不及格學(xué)期“重修成績(jī)”欄顯示，而是在該課程重修考試學(xué)期顯示成績(jī)，并且重修標(biāo)識(shí)欄顯示“1”，表示該課程在本學(xué)期所取得的成績(jī)?yōu)樵撜n程的重修成績(jī)。由芻前位置20H-20158一血引2Uhl*030Ml3廣城阿EX用程布才不詼必設(shè).1.0t.30庭格0:miH檔系.口加1上一2015建也；+wr工2300359局域:磐ft必修溟3U01.10610工怨東V1-VLir2014201S2CJ0K12生產(chǎn)實(shí)習(xí)口冏口SJ*醫(yī)史卷得LJQ工國(guó)甲等Qitm工彌Q劉14即1產(chǎn)XXC30M50期窟障控吃與整睥42.

20、1071比麗H逐系、k2014201521200J7S設(shè)咨與翎P於井土性展17=2JJ3.00BD0-5fc930M-301520300170阿付博才立也必忸A(yù)3.02.00700汁型：工欄等.02014201520300223用亙程計(jì)A制性f*分）心悸3J03.50員軒0葉機(jī)工程用0以下統(tǒng)計(jì)頁(yè)面顯示異常，請(qǐng)以成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)b當(dāng)魏型一慮默里t，早寢忙鬢君林隼分重求席羯學(xué)分械過(guò)竽分還壽亍斗理般歸庠芯解竽廿雪米砌過(guò)亍抬財(cái)樣課000Q哀笞法典口2?？谌慰两鵔0QQ40QZQ用宏分州講0D00受哲里D200邛度營(yíng)照課0000文體若京槃0000里港保QQQg自然科學(xué)田企變0Q0營(yíng)業(yè)比限皮053-0ftWk

21、D000金典選明鼻0420熱法說(shuō):000砰黃。德詩(shī)*276.5QI11Q=i四鉀DU00式阪會(huì)持此7U0人時(shí)分U0U理正與姐隹峰暑0D0Q社尋4至D000尋醫(yī)由選修建0D0QH春井工000造逢裸000(J藝#、M有臼90000界姓宓慘境0D00;計(jì)QZQ莊于羋選偕可0D0Q合計(jì)*696.50160早年學(xué)沖我譚學(xué)毋不用格津慢網(wǎng)學(xué)勺*譜亡羊凸宮1+決本專(zhuān)業(yè)其*平坤學(xué)分燧點(diǎn);工叫學(xué)分庫(kù)點(diǎn)忠沖二221.9020信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)學(xué)*半州友曜常分不及塔課程及學(xué)分未遍過(guò)拿分是看善告含汁汰本專(zhuān)業(yè)挖八平均學(xué)分事點(diǎn)：比對(duì)）學(xué)分摩點(diǎn);，：45。IIMIIIMIIIIM川II陽(yáng)皿IMMIII”皿刪刪IUI.

22、HHXY20130361007”至今未拜曾詁仔二昌程尸碼謂壽客卻學(xué)前課程性翦曷1對(duì)好3.0理也心伸鼻祥德pOQlS?feJlt劭必培回L0依兵造陶鼻社質(zhì)關(guān)c-n:：3?jwiS.訪&討4.0珅前漢等月5E.50500381電孑商浦洋分）3J0鼻工？020C05C4j0理東宓值事424.4系統(tǒng)切換由于此系統(tǒng)用于教務(wù)管理，用戶較多，所以采用試點(diǎn)后切換。這種方法綜合了直接切換法和并行切換法。在新舊系統(tǒng)并行運(yùn)行的一段時(shí)間中，選取重點(diǎn)的模塊試點(diǎn)運(yùn)行，也就是說(shuō)，是新系統(tǒng)的一些試點(diǎn)模塊與舊系統(tǒng)并行工作，通過(guò)試點(diǎn)模塊來(lái)驗(yàn)證新系統(tǒng)的性能，從而逐步取代舊系統(tǒng)。五、總結(jié)通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)，讓我更加深刻了解課本知識(shí)，和以往對(duì)知識(shí)的疏忽得以補(bǔ)充，在設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到一些模糊的公式和專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，比如說(shuō)經(jīng)濟(jì)刮板運(yùn)輸機(jī)及皮帶運(yùn)輸?shù)倪x擇，在選擇選擇刮板皮帶運(yùn)輸選型時(shí)，在使用手冊(cè)時(shí)，有的數(shù)據(jù)很難查出，但是這些問(wèn)題經(jīng)過(guò)這次設(shè)計(jì)，都一一得以解決，我相信這本書(shū)中還有很多我為搞清楚的問(wèn)題，但是這次的課程設(shè)計(jì)給我相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識(shí)，為我以后工作打下了嚴(yán)實(shí)的基礎(chǔ)。雖然這次課程是那么短暫的2周時(shí)間，我感覺(jué)到這些天我的所學(xué)勝過(guò)我這一學(xué)期所學(xué)，這次任務(wù)原則上是設(shè)計(jì)，其實(shí)就是一次大的作業(yè)，是讓我對(duì)課本知識(shí)的鞏固和對(duì)基本公式的熟悉和應(yīng)用，計(jì)算力學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)及預(yù)選