1、27.陶罐和鐵罐（提前板書：陶罐和鐵罐）一、導入1.同學們，今天我們來學習一篇寓言故事。2.齊讀課題（一遍）。3.瞧，這個就是陶罐（先出圖，后出字），齊讀兩遍。顧名思義，陶罐就是陶土做的罐子，它雖然容易破碎，但是不會隨著時間的流逝而變質(zhì)，反而會變得越發(fā)的珍貴。這是一只鐵罐子，鐵這種金屬質(zhì)地堅硬，但是時間長了比較容易氧化，甚至會化為烏有。同學們，根據(jù)老師的介紹，請你分別用一個詞概括一下這兩個罐子的特點。板書：堅硬、易碎二、檢查預習過渡：剛才我們已經(jīng)認識了陶罐和鐵罐的特點，現(xiàn)在老師來檢查一下你們的詞語。1. 懦弱 爭辯 惱怒 羞恥流逝 宮殿 掘開 樸素相提并論 和睦相處自讀：同桌先相互檢查。教師巡

2、視，查2組，指著屏幕讀給我聽。指名讀：誰愿意來讀一讀？（先找三個人，每人讀一行）請你來讀第一行，請你來讀第二行，請你來讀第三行，開始。（注意評價：a.讀得很準確！ b.聲音很洪亮，但是字音出現(xiàn)了錯誤，誰發(fā)現(xiàn)了？你來教教他。）強調(diào)：大家看這個詞（和睦相處），齊讀。（課件：“處”字變色）處字還有另外一個讀音，誰知道？（課件出示ch、ch）你能給它組個詞嗎？齊讀：一起來讀一遍！2. 找兩人朗讀，相機訂正錯誤。過渡：字詞咱們已經(jīng)會讀了，老師要抽查兩個自然段，看看你是不是讀通了。誰想讀？！相機詢問：你知道“奚落”是什么意思嗎？（用尖酸刻薄的話揭人短處，使人難堪） a.你解釋得真準確，你是用什么方法理解的

3、?(查詞典)恩,不錯，查詞典是理解詞語的一種非常好的方法，以后遇到不理解的詞語一定要動手查一查。b.解釋的不夠準確，老師通過字典查到了這個詞語的意思（用尖酸刻薄的話揭人短處，使人難堪）查詞典可是理解詞語的一種非常好的方法，以后遇到不理解的詞語一定要動手查一查。讀后問：你仔細瞧瞧，這兩個自然段分別寫的是什么地方？（荒涼的地方指的就是野外）（課件在相應(yīng)自然段旁出示：廚房、野外）三、學習課文過渡：廚房和野外就是故事發(fā)生的兩個場景?，F(xiàn)在我們把鏡頭轉(zhuǎn)到第一個場景。1. PPT-認真地讀課文2-9自然段：1.用“ ”畫出鐵罐說的話，用“ ”畫出陶罐說的話，多讀幾遍。2.想一想，完成填空：我看到了一個 的鐵

4、罐，一個 的陶罐。3.練習讀出不同的語氣。第2小題解釋：看到這里（指向第二小題），通過陶罐和鐵罐的對話，你認為二者分別具備什么樣的品質(zhì)，用一兩個詞語概括出來填在橫線上，可以用書上的，也可以用自己想出來的。教師巡視，指導個別朗讀、勾畫。-班內(nèi)交流：交流問題1：畫詞句過渡：剛才，老師看到同學們學的很認真，現(xiàn)在請你看大屏幕，你和老師畫出的句子一樣嗎？不一樣的快速修改一下。交流問題2：你分別看到了一個什么樣的罐子？過渡：你看到了一個什么樣的陶罐？ 根據(jù)你們說的，我把“謙虛”寫在這里吧！你看到了一個什么樣的鐵罐？ 嗯！老師聽明白了，你看到了一個非常傲慢的鐵罐。相機板書：傲慢 謙虛交流問題3：練習讀出不同

5、的語氣過渡：接下來，咱們一起來試一試，看看能不能把陶罐的謙虛和鐵罐的傲慢給讀出來，看大屏幕，誰來試試？PPT-藍色標示-“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問?！安桓?鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。3.1 指名讀兩次第一組對話。指導朗讀。嗯，真傲慢！你讀得很好！誰再像他這樣讀讀！b.陶罐的謙虛我聽出來了，老師看著你還不是很傲慢，你聽聽老師是怎么傲慢的？（師范讀：語調(diào)上揚，有挑釁的意味）你再來試一試or誰再來試試？誰再來試一試，哎呀，傲慢的語氣讀出來啦！（大拇指）c.陶罐的謙虛用自然平穩(wěn)的語速和語調(diào)讀出來就行啦！a.同學們，什么是輕蔑？（看不起別人）b.大家看這個“蔑”字，草字頭下面是個橫著的目，而

6、且這個“目”還這么扁，就像一個人瞇著眼從眼角看別人，把別人都看扁了。3.2 分排合作讀兩次第二組對話。指導朗讀。PPT-紅色標示-“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。“我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說”“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會變成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕?！边^渡：這一組誰來讀？這么多同學想讀啊，那請左邊的兩排讀陶罐，右邊的兩排讀鐵罐。（讀兩遍，左右交換讀）相機評價：a. 這鐵罐已經(jīng)惱羞成怒啦！左右交換角色試試！b.（直接范讀）

7、 聽老師讀.，這樣才是惱羞成怒，左右交換角色試試！3.3 男女生合作讀一次第三組對話。指導朗讀。過渡：怒不可遏的鐵罐開始不講理啦！男生讀陶罐，女生讀鐵罐，開始！PPT-藍色標示-“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”3.4 練習讀出語氣。過渡：你們已經(jīng)讀得非常到位了！接下來請和你的同桌快速分配好角色，一會兒咱們分角色朗讀展示。哪一組同桌想展示？教師巡視-個別指導-展示第一組：指名一人陶罐、一人鐵罐、其余學生旁白a.你們讀得真好，誰能讀的和他們一樣好？b.讀得不錯，聲音再大一點

8、就更好了！再來一組！c.不拖長音！展示第二組：指名一人陶罐、一人鐵罐、其余學生旁白。d.哪一組同桌還想展示？大家都想讀，太好了！這樣！咱們推薦兩個班里讀書最好的同學，（指名讀），其余同學讀旁白。學習第二個場景過渡+朗讀： 好了！我們安靜，坐好，看大屏幕?。▊?cè)身手指向大屏幕） 讓我們把鏡頭轉(zhuǎn)換到第二個場景：野外。（語速放緩，抑揚頓挫，讀出年代感）許多年代過去了，有一天，人們來到這里，掘開厚厚的堆積物，發(fā)現(xiàn)了那個陶罐子.1.請你默讀課文1017自然段，開始。（注意默讀要求）拿起筆，把你認為有價值的詞句畫下來。（師巡視，指導：a.像這樣的詞可以畫下來b.這個描寫陶罐的詞也非常好?。?.針對這部分內(nèi)容

9、，我們做一個小練習。3.請你從這些詞語中選擇合適的填到括號里，自己先快速的試試。4.誰來說？時間在（ ），（ ）被埋在了厚厚的塵土下面，許多年代過去了，當（ ）被掘出來時，仍然是那樣的（ ）、（ ）、（ ）。但是，（ ）卻連影子都找不到了。陶罐 光潔 鐵罐 樸素 流逝 陶罐和鐵罐 美觀 過渡：填對啦！看來你們讀懂了！讓我們再次回到這部分內(nèi)容，看看陶罐和鐵罐的最終結(jié)局。老師找3個同學來讀這部分課文（找3人），你來讀11-13自然段，你來讀14、15自然段，你來讀16、17自然段，其他的同學邊聽邊思考：請你分別用一個四字詞來概括陶罐和鐵罐的結(jié)局。1.陶罐的結(jié)局，誰來說？a.課文中就有?。▽W生說的好就寫學生的）2.鐵罐的結(jié)局，請你用一個ABAC格式詞語來概括。3.正是因為鐵經(jīng)過了長時間的氧化，一點一點的消失了，所以鐵罐才變得-無影無蹤。相機板書：樸素美觀、無影無蹤過渡+小結(jié)：同學們！時間不僅能夠沉淀下真善美，也會風化掉假惡丑，瞧，兩只罐子的命運就這樣定格在了歷史的長河中。六、布置作業(yè)（出示課件）1.把課文中描寫陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句抄下來。2.讀主題叢書4 第26頁完美不苛求第28頁綠葉與根。七、板書設(shè)計 27 陶 罐 和 鐵 罐易碎 堅硬謙虛 傲慢樸素美觀 無影無蹤 四、表達感受、深化感情（機動環(huán)節(jié)）過渡：課文學完了，老師相信你肯定有話對他們說，你想對誰說些什么？陶罐我想對你