1、一年級上冊看圖列算式一步“解決問題”的幾種類型1、加法問題（1）這類問題沒有大括號和小問號的提示，也沒有虛線和斜線的提示，通常是寫一道加法算式，如果題目給出兩道算式的空要你填的話，就寫兩道加法算式：從左往右加寫一道，從右往左加寫一道。如下圖：                             （2）這類問題因為有

2、大括號和小問號的提示，明確了問題是什么，所以通常是根據(jù)問題問的是什么選擇合適的方法列出算式就可以了，所以只寫一道。當(dāng)小問號在大括號的小尖尖處的時候，通常求左右兩部分合起來一共有多少。要求學(xué)生可以這樣描述：有4只小兔，又來了2只小兔，一共有幾只小兔？（算式只寫一個，可以是4+2=6，也可以是2+4=6）                         

3、; （3）求原來問題 現(xiàn)在孩子們在表述減法題時通常會這樣表述，例：原來有5個蘋果，被小紅吃掉了2個，還有幾個蘋果？所以一聽到原來，同學(xué)們就會不約而同的不去思考直接選擇用減法答題，但還有一種題型是求原來有多少？就應(yīng)該用加法。例： 2、減法問題（1）這樣的問題有虛線，但是沒有明確去掉的是哪一邊的，所以通常情況下是要寫兩道減法算式的。兩道算式都要先數(shù)出總數(shù)是多少，再減去左邊部分，得到右邊部分6-2=4；總數(shù)減去右邊部分，得到左邊部分6-4=2。             &

4、#160;                                     （2）這類的問題有明確的指示，虛線和斜線都表示拿走去掉的意思，這里虛線圈走的部分和斜線劃掉的部分都表示從總數(shù)中去掉了一部分，這種情況只能寫一道算式，但是要強

5、調(diào)的是一定要用物體的總數(shù)來減，學(xué)生容易寫成用剩下的部分減拿走的部分。                    或  應(yīng)寫成： 10-4=6 8-3=5 （3）這類問題有大括號和小問號提示你，問題問的是什么（有時問的是左邊部分有多少，有時問的是右邊部分有多少），所以先要找到總數(shù)是多少，然后去掉沒有小問號的一邊，就知道了。 但是學(xué)生的描述也很重要，不少學(xué)生會看圖，但是不會說題目的意思，家長要讓

6、孩子在家多說，例如“一共有7只小兔在吃草，走了1只，還剩幾只小兔？”或“一共有9只小雞在吃食，現(xiàn)在只有5只在吃食，走了幾只小雞？”。后一種是逆向思維，學(xué)生較難表述。        或算式是：7-1=6      9-5=4特殊題型：排隊求總數(shù)問題 這類題型屬于特殊的文字題型，需要孩子縝密思考，認(rèn)真審題，一般有2種題型，可采用自己畫圖的方式幫助孩子理解文字內(nèi)容（即用豎線表示你聽到的題目中的已知條件。在校已做過練習(xí)，相信孩子們回家會說清楚）：第一種題型：有一排小朋友排隊上車，有一

7、個背書包的哥哥他的前面有3個人，他的后面還有2個人，請問一共有多少人排隊上車？可這樣畫圖理解： （下面帶三角的豎線代表背書包的哥哥，讓孩子自己根據(jù)聽到的文字內(nèi)容畫圖并圈圈，代表他的思考過程，這樣免去孩子在頭腦思考的凌亂，以幫助孩子正確理解，不會在加的過程中丟掉背書包的哥哥本身，2種圈的方法都對，背書包的哥哥可以跟前面的一起算，也可以跟后面的算在一起，但注意圈圈的位置只能圍著已知條件這個背書包的哥哥左右2側(cè)圈，不能隨意圈，這樣雖然總數(shù)是對的，但孩子的思路是錯的，不利于數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。目前我們沒學(xué)連加法，所以這屬于一步算式。就相對難一些。） 列式：4+2=6 3+3=6第二種題型：森林里的小動物站一隊做操，小猴是從左數(shù)的第7只動物，是從右數(shù)的第2只動物，請問一共有多少個小動物在做操？ （下面帶三角的代表小猴）列式：7+1=8 6+2=8 注：這種題型不要有任何提示，就按正常語速和語氣讀題，讓孩子自己畫圖圈圈列式，如有問題再給孩子講解。一圖四式：一幅圖寫出2道加法（左+右 右+左） 2道減法（總數(shù)-左邊 總