1、七年級語文春教學設計（一）教學目標1掌握朗讀散文的基本方法。2. 敏銳的抓住文中的關(guān)鍵字詞。3. 提咼學生的審美能力。4培養(yǎng)學的生的聯(lián)想、搜集和整理能力。（二）教學重點1. 學習本文抓住特征描寫景物及寓情于景的方法。2 .體會文中準確、生動的詞語及運用比喻、擬人手法的表達效果。3 .通過反復誦讀，仔細品味，培養(yǎng)欣賞文學作品的能力。（三）教學難點1.學習本文細致觀察景物，抓住特征描寫的方法。2. 品味本文的語言之美。（四）過程設計創(chuàng)設情景，導入新課同學們，三國時期著名詩人曹丕有一句名詩：“秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜”，請問：“這是寫的哪個季節(jié)的景物呢？”（學生一定會回答是：“秋天”），那么我

2、們現(xiàn)在正處于那一個季節(jié)呢？同學們：“秋天總是給人以蕭瑟甚至是肅殺的凄涼之感，你們愿意不愿意現(xiàn)在體會一下春天的溫馨呢？”，那么我們今天就開始學習朱自清的春，去重新領(lǐng)略一下春天的無限風光。出示幻燈片，顯示春的有關(guān)資料比如作者簡介，從而導入新課。設計思路：可以造成學生一種急切期待的心理狀態(tài)，具有強烈的誘惑力，能激起探索、追求的濃厚興趣。這也是老師常用來設計導入新課的一種方法。課文美讀，訓練方法同學們，為了對全文的總體結(jié)構(gòu)有一個宏觀的把握，對全文的感情基調(diào)有一個良好的感知，首先讓同學們自己把課文讀一讀，可以借助工具書比如字典或者詞典來解決文字上的障礙，老師的要求是帶著問題上路，問題是：“文章描寫了什么

3、樣的景，文章表達了一種什么樣的情”（同時出示幻燈片）。學生們就開始認真的閱讀。老師巡視，指導。這一設計，借助電教手段，使學生情感受到熏陶，情緒也被逐漸調(diào)動起來。弓I導學生多朗讀，讀流暢，讀出感情。不僅能學習語言，增強對語言的感受力，而且可以加深對文章內(nèi)容和作者感情的理解。然后提問關(guān)于“景”和“情”的相關(guān)問題，教師總結(jié)，文章描繪了一幅春回大地、萬物復蘇，草長鶯飛，桃紅柳綠的春之畫卷，并且在字里行間表達了一種積極的、熱烈的、贊美的情感，并且同時出示幻燈片。文章的思路及主要內(nèi)容可以用幻燈片上的結(jié)構(gòu)圖表示出來。投影顯示設計意圖是：這樣就讓學生對全文的總體輪廓有了一個良好的把握，進而對朗讀的基調(diào)有一個奠

4、基。老師領(lǐng)讀第一部分，并讓學生讀，其他學生或老師點評，然后學生齊讀課文。作者抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)描繪了大地回春、萬物復蘇、生機勃發(fā)、花木爭榮的景象。它是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一曲春的贊歌。整體感知課文是品味妙詞佳句的前提。作者錘煉詞語的功力深厚，文中不少凝練形象的詞語和精彩動人的比喻句、擬人句值得仔細品味。下面就請同學就你喜歡的段落寫一段文字，談談你的理解和感受，說說你喜歡的理由。同學們在評析的時候，特別要注意一些關(guān)鍵的詞語和句子。把文字變成畫面，補充學生的想像。在學習完第二自然段后，老師接著引導：“如果剛才我們欣賞的是一幅大手筆的寫意畫，那么我們下面要欣賞的則是四幅精雕細刻的

5、工筆畫，同時出示幻燈片，即：春草圖，春花圖，春雨圖，春風圖。然后接著引導學生利用剛才學習到的朗讀知識把春草圖中的關(guān)鍵字找出來，并且教師引導學生深刻理解本段中的感情基調(diào)。偷偷、鉆-旺盛的生命力，嫩嫩、軟綿綿-草的質(zhì)地，綠綠-顏色，一大片滿-草的長勢，疊用形容詞-細致描繪春草的生機，在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象。春草圖”表達了對春的生機的贊揚。這些景象也正映現(xiàn)出了作者春天的一股強烈的熱愛之情。這種用景物的描寫來寄托作者感情的寫法，叫做借景抒情，也叫情景交融。在這個過程中引領(lǐng)學生朗讀，

6、教師示范，比如這“鉆”字要讀的非常有力，后面的排比要讀的一浪高過一浪，而“風輕悄悄的，草綿軟軟的”要讀的比較柔和，把作者的感情基調(diào)要引導學生有感情的讀出來。設計意圖是讓學生在這一段的文章中進一步的深化練習朗讀的方法和技巧。播放視頻，示范朗讀同學們，剛才我們通過文章前幾自然段的朗讀練習，朗讀水平有了很大的提高，為了更進一步的提高你們的朗讀水平，同時也為了更進一步的提高同學們的審美能力，現(xiàn)在給同學們播放一段春花圖和春雨圖的視頻示范朗讀。然后播放視頻課件。設計意圖是可以活躍課堂氣氛，模仿名家朗讀，提高學生的審美情趣和審美能力?？偨Y(jié)性講，這里文美景美意境美朗讀的藝術(shù)也美，這是藝術(shù)的再創(chuàng)造，它源于自然美又高于自然美，所以我們在朗讀的時候首先的要掌握作品的基調(diào)。再次引導學生品味課文中生動傳神的詞語，培養(yǎng)閱讀能力和習慣。詠春古詩，搜集整理此時進入教學的下一個環(huán)節(jié)，讓學生以語文小組為單位，自由討論，或者查閱文獻，或者把自己記憶中的有關(guān)頌春的古詩詞語句寫出來，并且抄在本子上，然后鼓勵學生寫到黑板上去，最后，由學生把其中含有積極向上的感情的詩句用紅色粉筆畫出來，把含有消極的或者惆悵的詩句用藍色粉筆畫出來。設計意圖：這一設計意首先在讓學生互相學習，互相激勵，互的促進。其次是讓學生鍛煉搜集信息整理信息的能力