1、采用慕課實(shí)施混合學(xué)習(xí)在教學(xué)中的運(yùn)用一、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀評(píng)述近兩年來(lái)，在世界范圍內(nèi)興起了一種大規(guī)模在線(xiàn)教育形式，給傳統(tǒng)教育帶來(lái)了巨大沖擊，它的出現(xiàn)可能會(huì)在學(xué)習(xí)和教育領(lǐng)域中引發(fā)一場(chǎng)革命，這就是慕課。MOOC，即“MassiveOpenOnlineCourse，可譯為“大規(guī)模在線(xiàn)開(kāi)放課程”,國(guó)內(nèi)也有人將其譯為“慕課”，是開(kāi)放教育領(lǐng)域近年來(lái)出現(xiàn)的新型課程模式，美國(guó)時(shí)代雜志稱(chēng)，免費(fèi)的“慕課”向“大眾打開(kāi)了通向常青藤盟校的大門(mén)”。“慕課”利用網(wǎng)絡(luò)可以將分散在世界各地的優(yōu)秀教師和不同年齡段的學(xué)習(xí)者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來(lái)。國(guó)內(nèi)外研究從不同角度和深度展現(xiàn)了慕課的發(fā)展歷程及其與遠(yuǎn)程教育、新聞傳播教育之間的關(guān)系。在經(jīng)歷了近幾年

2、爆發(fā)式的發(fā)展后，國(guó)內(nèi)外已經(jīng)形成了豐富的“慕課”資源，這為混合學(xué)習(xí)提供了可能。（二）國(guó)內(nèi)外混合學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀述評(píng)近年來(lái)，混合學(xué)習(xí)逐漸成為研究熱點(diǎn)。通過(guò)對(duì)國(guó)外相關(guān)資料的檢索，20032007年國(guó)際混合學(xué)習(xí)處于一個(gè)發(fā)展低迷的狀態(tài)。從2007年開(kāi)始有大幅度的增長(zhǎng)，說(shuō)明混合學(xué)習(xí)開(kāi)始受到關(guān)注。2012年可檢索出研究文獻(xiàn)高達(dá)90篇，說(shuō)明混合學(xué)習(xí)的研究已經(jīng)受到廣泛關(guān)注，學(xué)術(shù)交流比較頻繁，研究成果比較豐富。從整個(gè)趨勢(shì)上看，國(guó)際混合學(xué)習(xí)的研究處于不斷深入的狀態(tài)，應(yīng)用的范圍包括企業(yè)培訓(xùn)、高等教育、醫(yī)學(xué)教育等各個(gè)領(lǐng)域?；旌蠈W(xué)習(xí)是面對(duì)面教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)的結(jié)合。這種將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)相結(jié)合，克服了原有兩種

3、學(xué)習(xí)方式的局限，有利于降低教學(xué)成本、提高教學(xué)效益。（三）慕課背景下的混合學(xué)習(xí)模式毫無(wú)疑問(wèn)，“慕課”這種新生事物很適合混合學(xué)習(xí)模式?；旌蠈W(xué)習(xí)模式界定為在MOOC環(huán)境中,以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和面對(duì)面教學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,將自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式結(jié)合使用,以多種媒體通道傳播知識(shí)和技能,以保證學(xué)習(xí)效果的學(xué)習(xí)模式。二、采用慕課實(shí)施混合學(xué)習(xí)在教學(xué)中的運(yùn)用意義和價(jià)值（一）采用慕課實(shí)施混合學(xué)習(xí)在教學(xué)中的運(yùn)用的意義我校是政府指定的一所定點(diǎn)接收農(nóng)民工子女就讀的學(xué)校。農(nóng)民工子女占了90%以上。由于他們父母長(zhǎng)年在外務(wù)工，很少關(guān)心子女的教育。所以這些學(xué)生出現(xiàn)被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)習(xí)效益不高，甚至是厭學(xué)、甚至輟學(xué)的現(xiàn)象。我校根

4、據(jù)這種普遍存在的現(xiàn)實(shí)，為加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民工子女的教育，學(xué)校積極探索適宜的教學(xué)方法、教改措施，于是，用慕課的形式進(jìn)行混合學(xué)習(xí)，也就成為了我校教育探索中的新視角。我們想通過(guò)改變課堂教學(xué)模式，建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)格局，讓學(xué)生在自主、合作、探究中充分參與到課堂教學(xué)中來(lái)，彰顯自己的個(gè)性，發(fā)展自己的才能，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。（二）采用慕課實(shí)施混合學(xué)習(xí)在教學(xué)中的運(yùn)用的價(jià)值通過(guò)采用慕課實(shí)施混合學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師教學(xué)觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，借以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，使其為新課改提供一種范例，又為學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)一種推動(dòng)。通過(guò)慕課平臺(tái)，匯集優(yōu)質(zhì)在線(xiàn)教育資源，改變和完善學(xué)校課堂模式，把慕課帶來(lái)的優(yōu)質(zhì)教育資源與課堂有機(jī)結(jié)合

5、起來(lái)，形成我校采用慕課實(shí)施混合學(xué)習(xí)教學(xué)模式，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。三、采用慕課實(shí)施混合學(xué)習(xí)在教學(xué)中的運(yùn)用（一）前期資源準(zhǔn)備1、通過(guò)上傳本校各學(xué)科優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻，收集其他學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源及網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建我校的校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。2、建立完善各學(xué)科視頻資料庫(kù)。3、將資料庫(kù)資料根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，來(lái)源，內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)。4、完善導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)和小組建設(shè)。（二）教師和學(xué)生的準(zhǔn)備1、宣傳動(dòng)員通過(guò)學(xué)校行政辦公會(huì)、全校教職工大會(huì)、黨員組織生活、教研活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生會(huì)，通過(guò)櫥窗、廣播站、專(zhuān)家講座等途徑與形式，廣泛宣傳采用慕課實(shí)施混合學(xué)習(xí)的意義，要求全校師生人人關(guān)心、人人支持、人人參與。2、教師培訓(xùn)準(zhǔn)備（1）間周一次全校

6、教師集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織全體教師學(xué)習(xí)采用慕課實(shí)施混合學(xué)習(xí)教學(xué)模式基本知識(shí)，或收看典型課例，或聽(tīng)專(zhuān)題講座，或經(jīng)驗(yàn)交流。（2）組織教師全員外出培訓(xùn)、到采用慕課實(shí)施混合學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)如：北京、上海、重慶北碚，江津等地學(xué)習(xí)，了解并親身體驗(yàn)?zāi)秸n形勢(shì)、動(dòng)態(tài)及做法。（3）為每位教師配發(fā)關(guān)于慕課書(shū)籍，分教研組組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟，并交流心得體會(huì)。（4）學(xué)校每年都為每位教師訂了一種與本學(xué)科教學(xué)有關(guān)的報(bào)刊雜志。3、（三）構(gòu)建采用慕課實(shí)施混合學(xué)習(xí)教學(xué)模式1、構(gòu)建重慶市民族中學(xué)采用慕課實(shí)施混合學(xué)習(xí)教學(xué)模式即“四模塊五步驟”通用模式。四模塊：導(dǎo)學(xué)一自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)一合作學(xué)習(xí)探究一檢測(cè)。五步驟：導(dǎo)入（觀看視頻）自主學(xué)習(xí)（完成課

7、前預(yù)習(xí)反饋）合作學(xué)習(xí)（課中重點(diǎn)內(nèi)容測(cè)評(píng)）探究展示獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)（小展示、大展示）一反饋一評(píng)價(jià)。其中導(dǎo)學(xué)案是抓手，小組建設(shè)是關(guān)鍵，“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”是方法，點(diǎn)評(píng)是精髓，評(píng)價(jià)是手段，以“四模塊五步驟”為模式，變“教”為“學(xué)”，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，將課堂還給學(xué)生。2、整體全面推進(jìn)，使用新的教學(xué)模式。在學(xué)生中召開(kāi)各種培訓(xùn)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用新模式上課。課前，學(xué)生運(yùn)用視頻資源對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成預(yù)習(xí)反饋。課中，學(xué)生采用小組合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)評(píng)，過(guò)關(guān)檢測(cè)的方式實(shí)施混合學(xué)習(xí)。課后，師生反思反饋，整理形成新的教學(xué)資源。3、定期檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，組織本組教師上新模式下的教學(xué)研討課。4、開(kāi)展“同課異構(gòu)”活動(dòng)，所有教師上新模式課，同時(shí)匯總采用慕課混合型學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，形成若干論文，分學(xué)科進(jìn)行研究。5、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，不斷修改、調(diào)整方案，再次實(shí)踐。邊實(shí)踐、邊修改，邊完善，構(gòu)建形成重慶市民族中學(xué)采用慕課實(shí)施混合學(xué)習(xí)教學(xué)模式。本課題以“慕課、混合學(xué)習(xí)”為切入點(diǎn)，來(lái)改善課堂教學(xué)現(xiàn)狀，關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)、關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，致力于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)理念、課