1、會計(jì)學(xué)1教學(xué)簡筆畫教師基本功之一教學(xué)簡筆畫教師基本功之一2022-5-422022-5-432022-5-442022-5-452022-5-462022-5-472022-5-482022-5-492022-5-4102022-5-4112022-5-4122022-5-4132022-5-4142022-5-4152022-5-4162022-5-4172022-5-4182022-5-4192022-5-4202022-5-4212022-5-4222022-5-4232022-5-4242022-5-4252022-5-4262022-5-4272022-5-4282022-5-429

2、2022-5-4302022-5-4312022-5-4322022-5-4332022-5-4342022-5-4352022-5-4362022-5-4372022-5-4382022-5-4392022-5-4402022-5-4412022-5-4422022-5-4432022-5-4442022-5-4452022-5-4462022-5-4472022-5-4482022-5-4492022-5-4502022-5-451(1)為教學(xué)目的服務(wù)的原則為教學(xué)目的服務(wù)的原則2022-5-4522022-5-4532022-5-454l 針對教學(xué)中的難點(diǎn)設(shè)計(jì)簡筆畫 l 針對教學(xué)中的疑點(diǎn)設(shè)

3、計(jì)簡筆畫 l 針對教材畫面不足或不清晰設(shè)計(jì)簡筆畫l 針對教學(xué)中的疑點(diǎn)設(shè)計(jì)簡筆畫 l 針對教材畫面不足或不清晰設(shè)計(jì)簡筆畫l 針對激發(fā)學(xué)生興趣或吸引學(xué)生注意力設(shè)計(jì)簡筆畫 l 針對不同地域的兒童生活經(jīng)驗(yàn)的局限設(shè)計(jì)簡筆畫 2022-5-455由于教學(xué)簡筆畫是一種輔助手段，又受課堂教學(xué)由于教學(xué)簡筆畫是一種輔助手段，又受課堂教學(xué)4040分鐘的限制，因此分鐘的限制，因此，在設(shè)計(jì)簡筆畫時(shí)，物象的構(gòu)成必須簡潔而不繁雜。同時(shí)，還要做到，在設(shè)計(jì)簡筆畫時(shí)，物象的構(gòu)成必須簡潔而不繁雜。同時(shí)，還要做到畫什么像什么，一眼就能讓學(xué)生看出來。這一原則的落實(shí)，對初學(xué)者畫什么像什么，一眼就能讓學(xué)生看出來。這一原則的落實(shí)，對初學(xué)者是

4、比較困難的。但是，要使簡筆畫真正在教學(xué)中發(fā)揮作用，必須遵循是比較困難的。但是，要使簡筆畫真正在教學(xué)中發(fā)揮作用，必須遵循這一原則。由于教師的作畫水平不一，來稿中的簡筆畫構(gòu)圖繁簡這一原則。由于教師的作畫水平不一，來稿中的簡筆畫構(gòu)圖繁簡不一。本書在選取編輯不一。本書在選取編輯“簡筆畫設(shè)計(jì)簡筆畫設(shè)計(jì)”時(shí)，盡量遵循這一原則。凡是時(shí)，盡量遵循這一原則。凡是過于繁雜的畫，盡管質(zhì)量很高，但已不是過于繁雜的畫，盡管質(zhì)量很高，但已不是“簡筆簡筆”畫，所以我們都沒畫，所以我們都沒有錄用；較為繁雜的我們作了適當(dāng)刪改。即使如此，考慮到來稿的應(yīng)有錄用；較為繁雜的我們作了適當(dāng)刪改。即使如此，考慮到來稿的應(yīng)用價(jià)值和適應(yīng)較高水

5、平的教師群體，書中簡筆畫的構(gòu)圖仍存在著繁簡用價(jià)值和適應(yīng)較高水平的教師群體，書中簡筆畫的構(gòu)圖仍存在著繁簡程度不一的問題。教師們在借鑒操作時(shí)，可根據(jù)自身?xiàng)l件與作畫水平程度不一的問題。教師們在借鑒操作時(shí)，可根據(jù)自身?xiàng)l件與作畫水平進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰟h。需要特別說明的是：一個(gè)物象多一筆、少一筆雖無進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰟h。需要特別說明的是：一個(gè)物象多一筆、少一筆雖無大礙，但大礙，但“像像”這一條原則不能有半點(diǎn)馬虎。因?yàn)楫嫴幌窬褪チ撕嗊@一條原則不能有半點(diǎn)馬虎。因?yàn)楫嫴幌窬褪チ撕喒P畫輔助教學(xué)的意義了。筆畫輔助教學(xué)的意義了。2022-5-456這一原則有兩層意思：這一原則有兩層意思：一是指設(shè)計(jì)出的簡筆畫要起到省時(shí)高效的作

6、用。一是指設(shè)計(jì)出的簡筆畫要起到省時(shí)高效的作用。即用最少的時(shí)間，解決費(fèi)時(shí)的問題。即用最少的時(shí)間，解決費(fèi)時(shí)的問題。二是課堂作畫時(shí)是要迅速、利落。二是課堂作畫時(shí)是要迅速、利落。做到邊講邊畫，不過多占用正常教學(xué)時(shí)間。每節(jié)課的時(shí)間是有限的，做到邊講邊畫，不過多占用正常教學(xué)時(shí)間。每節(jié)課的時(shí)間是有限的，如果因作畫緩慢而影響了教學(xué)任務(wù)的如期完成，就使簡筆畫輔助教學(xué)如果因作畫緩慢而影響了教學(xué)任務(wù)的如期完成，就使簡筆畫輔助教學(xué)變得本末倒置而得不償失了。為此教師必須不斷提高繪畫能力，強(qiáng)化變得本末倒置而得不償失了。為此教師必須不斷提高繪畫能力，強(qiáng)化作畫訓(xùn)練，自覺養(yǎng)成每日畫一畫的習(xí)慣。據(jù)實(shí)際檢測得知，要比較熟作畫訓(xùn)練，自覺養(yǎng)成每日畫一畫的習(xí)慣。據(jù)實(shí)際檢測得知，要比較熟練的掌握簡筆畫，大約需要練的掌握簡筆畫，大約需要100100小時(shí)的認(rèn)真訓(xùn)練。因此，只要鍥而不舍小時(shí)的認(rèn)真訓(xùn)練。因此，只要鍥而不舍的堅(jiān)持練習(xí)，就能具有得心應(yīng)手，不用起稿，想畫什么幾筆就能畫出的堅(jiān)持練習(xí)，就能具有得心應(yīng)手，不用起稿，想畫什么幾筆就能畫出來的功力。來的功力。教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用范例：教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用范例：2022-5-4572022-5-4582022-5-4592022-5-4602022-5-4612022-5-4622022-5-4632022-5-464龜兔