1、值得商榷的趣味數學很多時候，單純講枯燥無味的數學計算，學生會感到很乏味，老師也提不起精神。一節(jié)生搬硬套的數學課，結束時師生都疲憊不堪，沒有一點兒激情與活力。這不僅僅是一堂課的失敗，或者說是在摧殘祖國的花朵。鑒于此，趣味性教學就顯得很有必要了。小學數學課堂知識的學習，應該與日常生活相聯系。人們常說：生活離不開數學，數學同樣也離不開生活。我們把數學知識的傳授，貫穿于小學生看的見、摸得著的日常生活實際中，興趣不就自然而然地產生了嗎？在有余數的除法教學中，我就嘗試使出渾身解數竭力去撩撥學生的學習興趣，同學們果然興致盎然，一節(jié)課下來個個精神煥發(fā)，取得了良好的教學效果。在第一課時進行了有余數的除法教學的基

2、礎知識學習以后，同學們對諸如"25+8=31"此類的計算已基本掌握，知道了被除數是25,除數是8時，商得3,余數是1。在對上節(jié)課內容進行簡單的回顧以后，我話鋒一轉："同學們，在日常生活中，有余數的除法就更有趣了，下面我就給大家爆幾種,風味小吃，同學們樂不樂意？”大伙兒一看，有趣的事兒來了，一個個歡喜雀躍，那種躍躍欲試的神態(tài)綻放無余。我感覺火候已到，便出示一題：一個電扇車間小組生產了20片扇葉，每3片扇葉裝一臺電扇，能夠裝幾臺電扇？同學們一看，小腦袋瓜轉的飛快：一臺電扇需要3片扇葉，20片扇葉能裝幾臺電扇，應該用20除以3。我讓學生舉手發(fā)言，有學生回答出商是6,余數

3、是2,意思是說能裝6臺電扇，還余2片扇葉?？粗且桓边\用自如的神情，我連忙回應他說的對，并讓大家給他鼓掌。我知道事兒還沒完，便繼續(xù)引導："這是一道應用題，算式怎么列，單位怎么帶，都必須要弄清楚，大家一定要做完整。"隨后，在全班同學的共同參與下，我在黑板上板書：20+3=6（臺）2（片）答：能夠裝6臺電扇。這道題完成以后，看著同學們一個個神采飛揚的樣子，我也暗自高興。為了引出下面的環(huán)節(jié)，我這樣對大家說："此類有余數的除法的具體應用，是以除得的商為結果的，余數沒用著。還有些題是以余數為結果的，商用不著，同學們想不想試一試？"早在預料之中的齊聲高呼"

4、;想脫口而出，趁著他們的興致，我又出示一題：在一節(jié)體育課上，全班34個同學分組做游戲，每6個同學一組，最后還余幾名同學？面對一道新題，同學們沉思片刻。漸漸地，“小機靈們”的手一個一個地舉了起來。我選出一名同學發(fā)言，他回答說用34除以6,商是5,余數是4。我問他能不能給大家說一說自己是怎么想的，他說34名同學，每6個人一組，一共分成了5組，最后還余4名同學。我連連夸贊他聰明，愛動腦筋。正當我對這名同學的回答給予肯定時，突然又有一名學生舉手發(fā)言："老師，有沒有這樣的題，既不用商作結果，也不用余數作結果的？"我一看大伙兒意欲未盡，當然要滿足他們的"胃口"，便接

5、著"跟隨民意"直呼一聲"有！但是下面這道題有點兒難，我擔心你們做不出來。"這種"故弄玄虛"的激將法他們已經適應了，都爭著說要面對挑戰(zhàn)試試看。我繼續(xù)往下進行，亮出一道新題：同學們外出郊游，每輛車核準坐7人，全班33個人，一共需要租幾輛車？這道題著實令同學們思考了一陣子，而后是議論紛紛。有的說用33除以7,商4余5,可要是租4輛車吧還余5個人，怎么辦？有的說如果租5輛車吧，五七三十五，還差2個人，再說怎么列式呢？大伙兒思來想去，不知道怎么辦才好。我發(fā)現同學們對這道題相當有激情，求解的欲望非常高，便接著順勢引導。既然我們學習的是有余數的除法

6、，可以先列出第一步：33+7=4（輛）5（人）道理很明確：全班33個人，每輛車坐7人，坐滿4輛車后,還剩下5個人。那么剩下的5個人怎么辦呢？同學們好奇地望著我，我?guī)退麄円黄鹫硭季w：不讓他們去行嗎？全班同學一塊兒去郊游，怎么能丟下他們5個呢？不行！難道別人坐車，讓他們5個跟在后面跑？同學們笑了，知道老師是在開玩笑，一個勁兒直搖頭，這樣更不行！那到底怎么辦呢？只能再租1輛車，第二步可以這樣寫：4+1=5（輛）同學們這才回過神兒來："哦，原來這樣??！"正當大伙兒還在回味、思考的時候，突然有一位同學提出了一個新鮮的話題："老師，讓剩下的5個人擠到前面4輛車上不行嗎？還能

7、少付1輛車錢！”剎那間，一個忽然感覺似乎很嚴肅的問題擺在了我和全班同學面前，應該如何回應呢？我稍一斟酌：一個對學生進行安全教育的絕好時機來了。略微鎮(zhèn)定了一下，我鄭重其事地對這位同學說："老師很贊賞你的這種儉省的想法，全世界都在倡導節(jié)約，反對浪費。但是,我們不能忽視大家的出行安全啊！同學們想一想，既然每輛車核準坐7人，超載是有危險的，省錢和安全哪個重要呢？況且，警察叔叔查到是要罰款的。為了省點兒錢，面對超載和罰款的風險值得嗎？"大伙兒聽到這兒，態(tài)度非常堅決：”別省了，別省了，還是租5輛車吧。"這節(jié)課已進入尾聲，經過這樣舉一反三的學習之后，同學們對有余數的除法在日常生活中的應用更加清晰和明朗了。有學生說這節(jié)課在不知不覺中就過去了，我想這應該是一種好現象吧！對于天真活潑的小學生來說，我們不主張用大量的偏題、怪題去束縛他們的手腳。那樣會讓他們頭頂太多的壓力，甚至會產生逆反的厭學情緒，而且對他們的身心成長也是不