1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上部編版二年級語文上冊語文園地八優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識“狼、猩”等10個(gè)生字，正確認(rèn)讀“狼、猩猩”等10個(gè)詞語，并能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，猜讀擬聲詞的讀音，并能結(jié)合語境，準(zhǔn)確運(yùn)用擬聲詞。 3、了解左右寬窄大致相同的字的書寫要領(lǐng)，養(yǎng)成先觀察后落筆，減少修改次數(shù)的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 1、認(rèn)識動(dòng)物名稱的詞語，并能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法。 2、學(xué)習(xí)擬聲詞并能結(jié)合語境準(zhǔn)確的運(yùn)用擬聲詞。 教學(xué)難點(diǎn)能夠根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，猜出擬聲詞的讀音，并能根據(jù)語境準(zhǔn)確的運(yùn)用擬聲詞。 教學(xué)準(zhǔn)備生字詞語卡片

2、、動(dòng)物的圖片 預(yù)習(xí)要求1、借助拼音讀一讀識字加油站中的10個(gè)動(dòng)物名稱的詞語，并嘗試分類。 2、認(rèn)讀字詞句運(yùn)用中的擬聲詞并能加以運(yùn)用。 教學(xué)過程旁注 一、導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)語文園地八的識字加油站、字詞句運(yùn)用及書寫提示三部分的內(nèi)容。 2、板書課題：語文園地八。 3、學(xué)生齊讀課題，了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 二、十字加油站 1、教師出示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說一說動(dòng)物的名稱。 相機(jī)出示這些動(dòng)物名稱的詞語。 2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀10個(gè)表示動(dòng)物名稱的詞語，注意讀準(zhǔn)字音。 “蚯蚓”的“蚓”讀第三聲，并且是前鼻音。 3、學(xué)生自由練讀10這十個(gè)表示動(dòng)物名稱的詞語,邊讀邊思考：如果要我們給

3、這10個(gè)動(dòng)物進(jìn)行分類，你會(huì)怎樣給它們分類呢？你的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 學(xué)生練讀詞語并嘗試分類。 同桌之間相互交流，說一說自己是如何給這10個(gè)動(dòng)物分類的，并且說一說自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。 全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)方式、飲食習(xí)慣、腿腳的數(shù)量、生活的環(huán)境等等來進(jìn)行分類。 4、學(xué)生再次朗讀這10個(gè)表示動(dòng)物名稱的詞語并積累。 三、字詞句運(yùn)用 1、教師播放各種各樣的聲音，引導(dǎo)學(xué)生聽一聽，說一說這是什么聲音？ 教師引導(dǎo)：為了用語言文字表示出各種各樣的聲音，古人造出了各種模擬聲音的詞語，這些詞語就是擬聲詞。 2、出示課本字詞句部分的擬聲詞，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說一說這些擬聲詞都是表示什么聲音的詞語？ 3、學(xué)生練習(xí)朗

4、讀這8個(gè)擬聲詞,說一說這些擬聲詞都有什么共同的特點(diǎn)？ 全班交流討論，教師小結(jié)：這些擬聲詞都是由左右結(jié)構(gòu)的形聲字組成的，左邊的口字旁提示這個(gè)字的字義，右邊的聲符提示這個(gè)字的字音。因此當(dāng)我們看到擬聲詞的時(shí)候，就可以根據(jù)右邊的聲符來猜一猜這個(gè)字的讀音。比如說“唰”右半邊的“刷”就是這個(gè)字的讀音。 學(xué)生再次朗讀著8個(gè)擬聲詞，體會(huì)擬聲詞的特點(diǎn)。 4、除了書上出現(xiàn)的這八個(gè)擬聲詞，我們還知道哪些擬聲詞呢？那些擬聲詞是不是也具有這個(gè)特點(diǎn)呢？ 學(xué)生列舉自己知道的擬聲詞，讀一讀并且說一說這些擬聲詞是不是也符合部首主義，聲符主音的特點(diǎn)。 嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾 5、擬聲詞的運(yùn)用。 出示課本109頁的兩個(gè)句

5、子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，再選擇合適的擬聲詞放在句子里。 全班交流，齊讀句子。 除了這兩個(gè)句子，我們還在哪些句子里面看到過使用擬聲詞的呢？ 學(xué)生說一說或者從課文中找一找?guī)в袛M聲詞的句子。 教師出示一些帶有擬聲詞的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說一說這些句子中的擬聲詞是表示什么聲音的。 風(fēng)娃娃又來到河邊，看見許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著汗，“嘿喲、嘿喲”喊著號子，可是船卻走得很慢很慢。 火越燒越旺，哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了。 “哆羅羅，哆羅羅，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩?！?6、教師小結(jié)：擬聲詞在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中運(yùn)用的非常廣泛，有了這些模擬大自然或者生活中聲音的詞語，句子就會(huì)變得更加生動(dòng)，更加有趣。

6、 四、書寫提示 1、出示“領(lǐng)、群、船、朗”四個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并仔細(xì)觀察四個(gè)漢字，說一說它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，想一想這些生字在書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。 2、全班交流討論： 這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且左右寬窄大致相等，在書寫的時(shí)候，這一類字左右部件寫得要緊湊，并且要盡量往中線靠。 3、教師再次引導(dǎo)：同學(xué)們，平時(shí)我們書寫漢字的時(shí)候，不僅要注意把字寫美觀，還要注意什么呢？ 教師出示兩幅學(xué)生作品，字寫得都非常的工整，一幅作品書面比較整潔，另外一幅作品書面不太整潔。 學(xué)生觀看兩幅作品，體會(huì)到保持頁面整潔對于書寫來講也是非常重要的。 4、學(xué)生交流討論：怎樣才能減少修改次數(shù)，保持頁面整潔呢？ 教師指導(dǎo)：在書寫的

7、時(shí)候，我們要先看后寫，才能減少修改次數(shù)，保持頁面整潔。怎么看？第一步，看字的結(jié)構(gòu)；第二步，看各部分位置；第三步，看關(guān)鍵筆畫，這三個(gè)看清之后，再動(dòng)筆書寫，寫完之后盡量不修改，這樣就可以保持頁面整潔了。 5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“看”字的步驟，進(jìn)行書寫練習(xí)。 教師巡視，提示學(xué)生注意書寫姿勢，同時(shí)提示學(xué)生注意看清楚字之后再書寫，一開始速度可以慢一點(diǎn)，觀察的時(shí)間可以久一點(diǎn)。 6、展示學(xué)生的書寫作品，請頁面整潔的同學(xué)介紹一下自己的書寫經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在書寫時(shí)，要先看后寫，盡量不修改，保持頁面整潔。 五、課后延伸 1、讀一讀表示動(dòng)物名稱的詞語并加以積累。 2、練習(xí)朗讀字詞句運(yùn)用部分的擬聲詞，并觀察在生活中擬聲

8、詞的運(yùn)用。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、正確認(rèn)讀12個(gè)帶有動(dòng)物名稱的成語，并能夠發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn)，誦讀積累。 2、閱讀短文稱贊，了解短文的內(nèi)容，感受稱贊帶來的美好與快樂，懂得在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。 3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀12個(gè)成語，發(fā)現(xiàn)這些成語的特點(diǎn)并背誦積累成語。 2、閱讀短文稱贊，感受稱贊帶來的美好與快樂，明白在生活中我們要學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)閱讀短文稱贊，感受稱贊帶來的美好和快樂，明白在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備課件 預(yù)習(xí)要求1、借助漢語拼音認(rèn)讀12個(gè)成語，讀準(zhǔn)字音。 2、讀一讀短文稱贊，初步了解這

9、篇短文的主要內(nèi)容。 教學(xué)過程旁注 一、導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了語文園地八的識字加油站、字詞句運(yùn)用及書寫提示三部分的內(nèi)容，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地八中的日積月累和我愛閱讀兩部分。 2、板書課題：語文園地八 3、學(xué)生齊讀課題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 二、日積月累 1、出示課本110頁日積月累的12個(gè)成語，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。 指生朗讀，相機(jī)正音。 “雞鳴狗吠”的“吠”讀fei，第四聲，是“叫”的意思。 2、學(xué)生再讀這12個(gè)成語，邊讀邊觀察這12個(gè)成語有什么共同的特點(diǎn)？ （1）這12個(gè)成語中都帶有動(dòng)物的名稱。 學(xué)生讀一讀這12個(gè)成語，并動(dòng)筆把動(dòng)物名稱的詞語圈起來并讀一讀。

10、（2）出示第一列三個(gè)成語： 狼吞虎咽 龍飛鳳舞 雞鳴狗吠 學(xué)生通過觀察，明白這三個(gè)成語每個(gè)成語里面都含有兩種動(dòng)物的名稱，并且每個(gè)成語的前兩個(gè)字和后兩個(gè)字是對應(yīng)的。 學(xué)生自由讀一讀這三個(gè)詞語，進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)詞語的特點(diǎn)。 師生對讀這三個(gè)詞語，比如說教師讀“狼吞”，學(xué)生讀“虎咽”；也可以教師讀“狼”，學(xué)生讀“吞”，教師讀“虎”，學(xué)生讀“咽”，進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)成語的特點(diǎn)。 （3）出示第二列的三個(gè)成語：驚弓之鳥 漏網(wǎng)之魚 害群之馬 學(xué)生讀一讀，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)成語中都有“之”這個(gè)字。 學(xué)生再讀這三個(gè)成語，進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)成語的共同特點(diǎn)。 （4）學(xué)生自由朗讀第三列的三個(gè)成語，交流這三個(gè)成語的共同特點(diǎn)是都有“如

11、”這個(gè)字。 教師提示：這三個(gè)成語都有“如”這個(gè)字，說明這三個(gè)成語都是運(yùn)用了比喻的修辭手法。 理解膽小如鼠。 理解“如”字，“如”是好像的意思，“鼠”指老鼠。 “膽小如鼠”的意思就是形容一個(gè)人非常膽小，就像老鼠一樣。 引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法去理解“如虎添翼、如魚得水”這兩個(gè)成語的意思。 3、學(xué)生自由練讀這12個(gè)成語，進(jìn)一步體會(huì)這12個(gè)成語的特點(diǎn)，并背誦成語，積累成語。 三、我愛閱讀 1、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀短文稱贊，注意把短文讀通順，讀流暢，初步了解短文的主要內(nèi)容。 2、指生朗讀短文，交流短文的主要內(nèi)容： （1）課文里面寫了哪兩個(gè)小動(dòng)物之間的故事？ （2）小獾在干什么？小刺猬是如何稱贊小獾的？小獾聽了，心情怎么樣？ （3）小獾又是如何稱贊小刺猬的？小刺猬聽了之后心情怎么樣？ 3、學(xué)生再次自由朗讀課文稱贊，進(jìn)一步體會(huì)這篇短文的主要內(nèi)容并想一想，我們從這篇短文中獲得哪些收獲？ 通過交流明白稱贊能夠給他人帶來美好和快樂。 在生活中我們要學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。 4、同學(xué)們，我們讀了這篇短文，同時(shí)也明白了這篇短文的內(nèi)容，知道了稱贊能夠帶來快樂和美好。下面請同學(xué)們用自己的方式展示自己對這篇短文的理解，可以閱讀其中的一個(gè)段落，可以表演其中的一個(gè)片段，當(dāng)然更可以說一說自己學(xué)了這篇短文之后的感想。 學(xué)生在小組內(nèi)展示自己對這篇短文的理解，其他同學(xué)對同伴的展示加以稱贊和表揚(yáng)。 5、指幾名同學(xué)用自己的方式