1、高二語文人教版小說選修第一單元曹操獻刀學(xué)案一、教學(xué)重點1 、了解中國小說的發(fā)展史略，把握小說這一文體的基本特點。2 、大體熟悉三國演義的人物、情節(jié)、文學(xué)價值。3 、小說中人物性格的多元化和辯證的分析歷史人物。二、課前預(yù)習(xí)（一）關(guān)于小說定義小說是文學(xué)體裁四分法中的一大樣式。它是通過塑造人物、敘述故事、描寫環(huán)境來反映生活、表達思想的一種文學(xué)體裁。小說：是指在語言文學(xué)藝術(shù)序列中和散文、詩歌、戲劇并列的一種文學(xué)創(chuàng)作體裁。是指以敘述事物為創(chuàng)作手法，營造典型性為審美特征的文學(xué)創(chuàng)作體裁。它是以塑造人物形象為中心，通過完整故事情節(jié)的敘述和深刻的環(huán)境的描寫反映社會生活的一種文學(xué)體裁，它是以完整的布局、合理的發(fā)展

2、及貫穿主題的美學(xué)原理為表現(xiàn)的文學(xué)藝術(shù)作品。中國古代小說，經(jīng)過漫長的道路，直到唐代才真正地具備了小說要素。1 先秦兩漢-古代小說的萌芽時期。這一時期的神話、寓言、史傳、“野史”傳說、宗教故事等都孕育著小說的藝術(shù)因素，為小說的形成準備了條件，同時也露出小說童年時期形成志人志怪兩大類的端倪。神話：如精衛(wèi)填海、女媧補天、夸父逐日等。神話有簡單的故事情節(jié)和有一定個性的人物形象，這正是萌芽時期的小說藝術(shù)要素。中國古代小說與宗教迷信傳說的關(guān)系十分密切，可以說它們結(jié)下了不解之緣，以致形成了古小說中語怪與紀異兩大類別。先秦時代的宗教形式主要表現(xiàn)為巫教。2 魏晉南北朝-古代小說的童年期。此時出現(xiàn)了“志人”“志怪”

3、小說，合稱筆記小說。這一時期，我國小說初具規(guī)模，劉義慶世說新語（志人）干寶搜神記（志怪），這些小說在藝術(shù)上還不夠成熟，只是“粗陳梗概”：描寫人物不能寫出一個完整的形象，所寫故事，大多是實錄性質(zhì)，缺乏藝術(shù)上的虛構(gòu)，作者們只是搜奇記軼，而不是有意識地進行小說創(chuàng)作，但它對后世小說戲劇的影響是巨大的。3 唐代-古代小說的成熟期。唐代出現(xiàn)了唐傳奇。唐代傳奇的出現(xiàn)標志著我國古典小說的成熟。較之童年期的作品，唐人小說有長足的進步：有意識地做小說，從鬼神靈異、奇聞逸事走向現(xiàn)實生活，在藝術(shù)上有了很大的創(chuàng)造和提高。著名的唐傳奇有：蔣防霍小玉傳、元稹鶯鶯傳、李朝威柳毅傳、白行簡李娃傳。4 宋代-話本產(chǎn)生。宋代出現(xiàn)了

4、白話小說-話本，也稱“話本小說”。從此以文言短篇小說為主流的小說史，逐漸轉(zhuǎn)為以白話小說為主流的小說史。同時，文言小說依然存在，至此，才以小說作為故事性文體的專稱。話本的出現(xiàn)是“小說史上的一大變遷”；從文言到白話，既增強了小說的表現(xiàn)力，又擴大了讀者面，提高了小說的社會功能；作品描寫的對象由封建士子轉(zhuǎn)向平民，作品的思想觀點、美學(xué)情趣發(fā)生了變化；奠定了白話短篇和長篇的基礎(chǔ)。代表作有錯斬崔寧、三國志平話。5 明代-白話小說蓬勃發(fā)展。明代出現(xiàn)了“擬話本”。即明代文人模仿話本體制、形式創(chuàng)作的小說。如玉堂春落難尋夫、杜十娘怒沉百寶箱等。明代是白話小說蓬勃發(fā)展的時代。著名的作家作品：洪楩清平山堂話本、馮夢龍“

5、三言”（喻世明言、警世通言、醒世恒言）、凌蒙初的“二拍”（初刻拍案驚奇、二刻拍案驚奇。明清出現(xiàn)了“章回體小說”。其特點是分回標目，常取一個或兩個中心事件為一回，每回篇幅大致相等，情節(jié)前后銜接，開頭、結(jié)尾常用“話說”“且聽下回分解”等口頭語，中間穿插詩詞韻文，結(jié)尾故設(shè)懸念吸引讀者。這一時期，我國古代小說發(fā)展到頂峰，產(chǎn)生了一大批不朽的名著。明初，三國演義（羅貫中）和水滸傳（施耐庵）的相繼問世，標志著中國小說史進入了一個新的階段。從此，中國小說以短篇小說為主轉(zhuǎn)入以短篇小說為主?！八拇笃鏁痹谒鶎俚母黝愵}材的小說中獨占鰲頭：三國演義是小說史上的第一部長篇小說，也是歷史小說的典范；水滸傳既是第一部描寫農(nóng)

6、民起義的作品，也是一部英雄傳奇的典范；西游記（吳承恩）既是第一部長篇神魔小說，也是一部神魔小說的典范；金瓶梅既是第一部寫世情的小說，也是第一部由文人獨力創(chuàng)作的小說。6 清代-長篇小說創(chuàng)作的高潮。清代的儒林外史（吳敬梓）和紅樓夢（曹雪芹）的問世，把長篇小說的創(chuàng)作再一次推向高潮。此時的文言短篇小說著名的有蒲松齡的聊齋志異。紅樓夢之后，由于時代的原因，小說創(chuàng)作成低谷狀態(tài)，至晚清才又繁榮起來，晚清長篇小說有一千種以上，著名的有“晚清四大小說家”李伯元官場現(xiàn)形記、吳沃堯二十年目睹之怪現(xiàn)狀、劉鶚老殘游記、曾樸孽海花。O中國古典名著詩：東西三水桃花紅，官場儒林愛金瓶。三言二拍贊今古，聊齋史書西廂鏡。附解：東

7、-（清）蔡元放東周列國志；西-（明）吳承恩西游記；三-（明）羅貫中三國演義；水-明）施耐庵水滸傳；桃花-（清）孔尚任桃花扇；紅-（清）曹雪芹紅樓夢；官場-（清）李伯元官場現(xiàn)形記；儒林-（清）吳敬梓儒林外史；金瓶-（明）蘭陵笑笑生金瓶梅；三言-（明）馮夢龍喻世明言、警世通言、醒世恒言；二拍-（明）凌蒙初初刻拍案驚奇、二刻拍案驚奇；今古-抱甕老人輯的明代話本選集今古傳奇；聊齋-（清）蒲松齡聊齋志異；史書-（西漢）司馬遷史記；西廂-（元）王實甫西廂記；鏡-（清）李汝珍鏡花緣。（二）關(guān)于三國演義三國演義是中國古典四大名著之一，是中國第一部長篇章回體歷史演義小說，全名為三國志通俗演義（又稱三國志演義），

8、作者是元末明初的著名小說家羅貫中。三國演義描寫了從東漢末年到西晉初年之間近105年的歷史風(fēng)云，以描寫戰(zhàn)爭為主，訴說了東漢末年的群雄割據(jù)混戰(zhàn)和漢、魏、吳三國之間的政治和軍事斗爭和最終司馬炎一統(tǒng)三國，建立晉朝的故事。反映了三國時代各類社會斗爭與矛盾的轉(zhuǎn)化，并概括了這一時代的歷史巨變，塑造了一批叱咤風(fēng)云的三國英雄人物。全書可大致分為黃巾之亂、董卓之亂、群雄逐鹿、三國鼎立、三國歸晉五大部分。在廣闊的背景上，上演了一幕幕氣勢磅礴的戰(zhàn)爭場面。編者羅貫中將兵法三十六計融于字里行間，既有情節(jié)，也有兵法韜略（三）關(guān)于曹操獻刀前后第三回議溫明董卓叱丁原饋金珠李肅說呂布第四回廢漢帝陳留踐位謀董賊孟德獻刀第五回發(fā)矯詔

9、諸鎮(zhèn)應(yīng)曹公破關(guān)兵三英戰(zhàn)呂布三、知識梳理第一課時一、導(dǎo)入（播放電視劇三國演義片頭曲）“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”，歷史為英雄反革命搭建了舞臺，小說為英雄做了詩意詮釋，曾經(jīng)叱咤風(fēng)云的英雄豪杰巳沉沉睡去，但當(dāng)我們翻開三國演義時，一代梟雄曹操的形象卻仍然栩栩如生。今天，我們一起走進三國的歷史天空，深入認識曹操的形象。二、解讀文本（一）文學(xué)常識填空1 、小說是以為中心，通過敘述和來反映社會生活的一種文體。2 、小說的發(fā)展經(jīng)歷了秦漢萌芽時期、史傳、野史傳說、宗教故事；再到魏晉南北朝時期的、小說，合稱筆記小說，代表作品是劉義慶的、的搜神記；唐標志著中國古代小說的成熟；宋元時期的產(chǎn)生，使小說由文言向白話轉(zhuǎn)

10、變；明清時期，的問世，使中國古代小說的發(fā)展進入了頂峰。3 、三國演義是中國第一部小說。（二）字詞學(xué)習(xí)為加點字標注拼音驍騎（）散訖（）馬羸（）急掣（）寶刀操惶遽（）縣令熟視（）曹操屏（）退左右（三）翻譯1 、今日老夫踐降，晚間敢屈從眾位到舍小酌2 、近日操屈身以事卓者，實欲乘間圖之耳。3 、卓曰：“孟德何來遲?”操曰：“馬羸行遲耳”4 、路經(jīng)中牟縣，為守關(guān)將士所獲，擒見縣令5 、寧教我負天下人，休教天下人負我（三）、梳理情節(jié)學(xué)生速讀，用簡練的語言進行概括。1 、概括故事梗概：2 、依照回目的形式概括每部分內(nèi)容（教師出示一例）學(xué)生仿寫交流教師出示：王允舊臣哭社稷曹操奇謀借寶刀教師展示：孟德獻刀遇弒

11、賊李儒獻計操脫身課文內(nèi)容概述（100字內(nèi)）第二課時教學(xué)重點1 、分析課文內(nèi)容，總結(jié)人物形象和描寫方法。2 、小說中人物性格的多元化和辯證的分析歷史人物。3 、歸納小說人物性格的分析方法一、分組討論：你喜歡下列各組人物形象中的哪個，或說你認為這組人物形象中哪個刻畫得最為成功1 唐僧孫悟空豬八戒沙和尚2 喜羊羊懶羊羊灰太狼紅太狼3 劉備關(guān)羽張飛孔明4 孔乙己祥林嫂潤土阿Q小結(jié)：對于小說中人物形象分析，我們應(yīng)有哪些原則?二、分組研讀課文，從借刀、獻刀、路遇陳宮、錯殺伯奢四個小說情節(jié)中把握住主要人物曹操的主要性格特點（1）借刀：例：A眾官皆哭，座中一人撫掌大笑曰：“-還能哭死董卓否？”心明，果斷（語言

12、描寫，反襯手法）（2）獻刀（3）路遇陳宮（4）錯殺伯奢三、總結(jié)本文中曹操形象：四、探究討論1 根據(jù)本章故事，后人總結(jié)了一條歇后語，曹操誤殺呂伯奢將錯就錯。你怎么看待曹操的誤殺和這種將錯就錯的做法。2 、關(guān)注三國演義的創(chuàng)作意圖。 閱讀“課前提示”中“作者到實質(zhì)” 作者羅貫中的經(jīng)歷與創(chuàng)作時代背景解讀五、總結(jié)小說人物形象分析的方法二、課堂練習(xí)次日，曹操佩著寶刀來至相府，問：“丞相何在？”從人云：“在小閣中?！辈購饺搿Ｒ姸孔诖采?，呂布侍立于側(cè)。卓曰：“孟德來何遲？”操曰：“馬羸行遲耳?！弊款欀^布曰：“吾有西涼進來好馬，奉先可親去揀一騎賜與孟德?！辈碱I(lǐng)令而出。操暗忖曰：“此賊合死！”即欲拔刀刺之，懼

13、卓力大，未敢輕動。卓胖大不耐久坐，遂倒身而臥，轉(zhuǎn)面向內(nèi)。操又思曰：“此賊當(dāng)休矣！”急掣寶刀在手，恰待要刺，不想董卓仰面看衣鏡中，照見曹操在背后拔刀，急回身問曰：“孟德何為？”時呂布已牽馬至閣外。操惶遽，乃持刀跪下曰：“操有寶刀一口，獻上恩相?！弊拷右曋娖涞堕L尺馀，七寶嵌飾，極其鋒利，果寶刀也；遂遞與呂布收了。操解鞘付布。卓引操出閣看馬，操謝曰：“愿借試一騎?！弊烤徒膛c鞍轡。操牽馬出相府，加鞭望東南而去。布對卓曰：“適來曹操似有行刺之狀，及被喝破，故推獻刀?！弊吭唬骸拔嵋嘁芍??！闭f話間，適李儒至，卓以其事告之。儒曰：“操無妻小在京，只獨居寓所。今差人往召，如彼無疑而便來，則是獻刀；如推托不

14、來，則必是行刺，便可擒而問也?！弊咳黄湔f，即差獄卒四人往喚操。去了良久，回報曰：“操不曾回寓，乘馬飛出東門。門吏問之，操曰丞相差我有緊急公事'，縱馬而去矣?！比逶唬骸安儋\心虛逃竄，行刺無疑矣?！弊看笈唬骸拔胰绱酥赜?，反欲害我！”儒曰：“此必有同謀者，待拿住曹操可知矣?！弊克炝畋樾形臅?，畫影圖形，捉拿曹操：擒獻者，賞千金，封萬戶侯；窩藏者同罪。1 下列句子中的加點詞，意義相同的一項是()A. 乃持刀跪下曰乃喪于董卓之手B. 正說話間，適李儒至適得府君書，明日來迎汝C. 愿借與操入相府刺殺之，雖死不恨今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也，而況石乎D. 卓以其事告之以其無禮于晉2 下列句式與其

15、它不同的一項是()A丞相何在？B孟德來何遲？C孟德何為？D孟德此行，將欲何往？3 曹操行刺變獻刀一事，確有許多疑點，幸董卓愚莽，未及時識破。請你分析下“孟德獻刀”一事有哪些可疑之點課堂延伸戰(zhàn)爭一局棋凌君洋帳外，一片蒼茫營內(nèi)，一片悲涼面對著蒼茫的景色，想起剛才可怕的戰(zhàn)斗，士卒們當(dāng)然都有著著涼的心情：“快到冬天了，可是我們的冬衣還沒有送過來”“怎么辦啊，我還聽說朝廷中有人侵吞了咱們的祿米，現(xiàn)在要克扣減半，這可叫我們怎么活啊”“不知道什么時候戰(zhàn)爭才能結(jié)束”“我兒子該長大了不少吧”除了將軍之外，軍中上上下下都在議論著。剛打完了一仗，將軍不處理軍務(wù)，也不論功行賞，更不休息。和往常打完仗一樣，他就拉著副將

16、下棋。副將知道將軍的癖好，也不忍掃將軍的興致，便陪將軍下起來?？墒?，不用猜就知道，副將輸了。這次，當(dāng)然也沒有例外。下完后，將軍帶著難得的笑容對副將說：“以后要好好學(xué)啊。”副將卻說：“將軍,您整天把時間浪費在棋盤中，屬下認為有慢軍心啊，您沒聽到軍中流言四起嗎？下棋是您的嗜好，我本不該多說，但現(xiàn)在是在軍中，您不處理軍務(wù)，卻做這些小事，您不覺得浪費時間嗎？副將是硬著頭皮說出這番話的。將軍聽完后，沒帶任何表情?！澳愀铱焓炅税??！睂④娡蝗徽f道，“我原來以為你最了解我，可是你跟了我十年，連我做人的最基本原則都不清楚”將軍突然不說了，又把棋盤展開，把棋子布在上面，靜靜地望著棋盤出神副將有些唯唯諾諾：“我

17、我”“經(jīng)營天下先要經(jīng)營好自己的腳下，萬事要從小事做起，如果都像你一樣，大事做不來，小事不肯做,那還做得好什么呢？”將軍說得很輕，好像說給自己聽，又好像在說給副將聽副將默默無語。將軍又笑了：“再說,下棋也不算浪費時間啊，你不覺得下棋與戰(zhàn)爭很像嗎？”副將欲言又止。將軍自己和自己下起棋來。下著下著，將軍又輕輕地說：“后方安定，前線才能放手拼殺，我相信,我的后方很安定！”將軍說這話時，透露出一股不容置疑的自信，像極了戰(zhàn)場上的他。畐U將微微點了點頭。第二天，士兵的冬衣就送到了，沒過多久祿米也解到了,絲毫未少副將看見了之后，笑了，是那種發(fā)自內(nèi)心的笑。“原來一切盡在將軍的掌握中?。　彼叵?，“也許將軍就

18、是從下棋中感悟一切的吧！”1 、與一般描寫戰(zhàn)爭題材的小說相比，本文在寫法上體現(xiàn)的突出特點是什么？試簡要分析說2 、小說開頭部分寫出了將士們的種種議論，這在全文中有什么作用？3 、簡要概括小說中的將軍所具有的性格特點。4 、文中畫線句子是小說的結(jié)尾，對于這個結(jié)尾，有人認為“精妙”，也有認為是“敗筆”。你同意哪種觀點？請簡述理由。（不超過80字）課堂練習(xí)【答案】C（A.乃：就竟然；B.適：恰好剛才；C.雖：即使；D.以：把因為）【答案】B（B中的“何”是為什么，B句是正常語序，其他的“何”當(dāng)“什么”講，都是賓語前置）【答案】 若獻刀，應(yīng)在呂布在時獻，寶刀共賞，才有意思，不應(yīng)在呂布走后獻； 若獻刀，

19、應(yīng)在董卓面朝外時當(dāng)面獻，不應(yīng)在董卓面向里時背后獻，此不合情理； 若獻刀，應(yīng)連同刀鞘解下一塊獻，不應(yīng)先拔刀后解鞘。課堂延伸參考答案1 、本文以戰(zhàn)爭為題材，卻不正面描寫戰(zhàn)爭場面來表現(xiàn)主人公的英雄氣概和杰出才能；而是通過下棋這個常見的生活小事，采用側(cè)面描寫的手法，來凸顯人物指軍若定和運籌帷幄的大將風(fēng)范。2 、借議論點出軍營士兵人心浮動，交代了戰(zhàn)爭環(huán)境的艱難困苦，為主要人物搭建了一個顯示才能的舞臺戰(zhàn)士的浮躁同將軍的鎮(zhèn)定形成了鮮明的對比，對刻畫主人公形象起到烘托的作用；設(shè)置了懸念，推動小說情節(jié)的發(fā)展。3 、沉著鎮(zhèn)定；堅定自信；運籌帷幄；循循善誘。4 、本題屬于開放性題目，能自圓其說，有說服力，即可。提示

20、：精妙說，可以從點題、情節(jié)照應(yīng)、塑造人物形象等方面的作用進行說明。敗筆說，可以從小說虛實手法的不同效果入手進行說明，如：這樣的結(jié)尾過于直露，缺乏想象空間，難以產(chǎn)生藝術(shù)魅力。（1）借刀A眾官皆哭，座中一人撫掌大笑曰：“還能哭死董卓否？”心明，果斷（語言描寫，反襯手法）辭別眾官B“操屈身以事卓者，實欲乘間圖之耳。-而去。有志，有勇，有謀（語言動作描寫）（2）獻刀A操徑入目的性強，勇敢果斷（動作描寫）B操暗忖曰：“此賊合死？”操又思曰：“此賊當(dāng)休矣！”善度勢情（心理描寫）C操惶遽，乃持刀跪下曰：“?！辈僦x曰：“愿借試一騎?！迸R危不亂，隨機應(yīng)變（動作語言描寫）（3）路遇陳宮操言：“我是客商-”奸詐，狡

21、猾操曰：“燕雀安知鴻鵠志哉！”“吾將歸鄉(xiāng)里，吾之愿也”有大志（語言描寫）陳宮收拾盤費，投故鄉(xiāng)來有感召力（側(cè)面烘托）（4）錯殺伯奢操曰：“呂伯奢非吾至親”多疑拔劍直入，不問男女，皆殺之，一連殺死八口。操揮劍砍伯奢于驢下。殘暴不仁（動作描寫）操曰：“寧教我負天下人，休教天下人負我?！弊运剑ㄕZ言描寫）宮曰：“孟德心多，誤殺好人矣！”宮曰：“知而故殺，大不義也！”陳宮尋思：“我將謂曹操是好人，棄官跟他；原來是個狼心之徒！今日留之，必為后患?！弊运綒埲蹋ㄕZ言心理描寫側(cè)面烘托）2、總結(jié)本文中曹操形象：智謀機警，志大才高，奸詐狡猾，自私殘忍，文本中人物形象刻畫方法：通過人物語言、動作、神態(tài)等正面描寫以及對比

22、，陳宮之言等側(cè)面描寫分析文本中的人物形象。第二課時拓展閱讀進一步分析三國演義曹操人物形象，把握曹操復(fù)雜豐富的人物性格，并能作辯證評價、多元分析曹操形象進一步分析三國演義曹操人物形象，把握曹操復(fù)雜豐富的人物性格，并能作辯證評價（課文是從一個章節(jié)就表現(xiàn)曹操復(fù)雜的性格特征，在三國演義中第一回就介紹了曹操，一直到他死的七十二回，其中有四十多回都描寫到曹操，并且有大量對他的刻畫，大部分同學(xué)也都讀過三國演義，那接下來我們就來品評曹操，結(jié)合文本多角度把握曹操復(fù)雜豐富的人物性格。）分析曹操人物形象的學(xué)生分成三小組自主探究第一小組研讀第五回發(fā)矯詔諸鎮(zhèn)應(yīng)曹、第十回報父仇曹操興師、第十二回曹孟德大戰(zhàn)呂布第二小組研讀

23、第二十一回曹操煮酒論英雄、第四十八回宴長江橫槊賦詩、第五十六回曹操大宴銅雀臺第三小組研讀第五十八回曹阿瞞割須棄袍第七十二回曹阿瞞兵退斜谷第七十八回傳遺命奸雄數(shù)終1、三組學(xué)生分別展演組內(nèi)研討成果2、小組辯論：曹操的“奸雄”與“英雄”形象。（言之有理，言之有據(jù)即可）3 、引導(dǎo)關(guān)注三國演義的創(chuàng)作意圖。 閱讀“課前提示”中“作者到實質(zhì)” 作者羅貫中的經(jīng)歷與創(chuàng)作時代背景解讀4 、教師總結(jié)（1）、鮮明獨特、反差巨大的性格。（2）、復(fù)雜多變、正反交叉的性格。（從大家對曹操這一形象的認識解讀中我們可以感覺到作者賦予曹操不是單一的性格，而是鮮明獨特、復(fù)雜多變又反差巨大的性格特征，正是這樣的塑造使得我們對曹操的理

24、解也呈現(xiàn)多樣化，也增加我們的閱讀興趣。）（我們知道人物是小說的三要素之一，只有準確的分析評價人物，才能更好的理解作者的創(chuàng)造意圖，那么如何才能更好的鑒賞評價小說的人物形象呢？有什么注意的地方嗎，有什么方法嗎）？從以上的分析解讀，我們把握了曹操復(fù)雜豐富的人物性格，同時也掌握了鑒賞人物的方法，就是1. 從作者對人物的介紹和評價來把握人物2. 從人物的語言、行動和心理等描寫來分析人物3. 從人物活動的社會歷史背景來理解人物掌握了以上的方法，我們就能更好的去分析人物，解讀人物，感受人物的（一）、曹操之功。（1）削平群雄，統(tǒng)一北方。（2）為三國鼎立、三國歸晉奠定了基礎(chǔ)。（3）對建安文學(xué)的發(fā)展作出了較大的貢獻。（二）、曹操之過。（1）鎮(zhèn)壓起義，充當(dāng)屠夫。（2）欺君罔上，竊國謀逆。（3）玩弄權(quán)術(shù)，殘暴不仁（4）虛假偽善，奸詐狡猾。（5）驕奢淫逸，嫉賢妒能。（三）、曹操仍不失為一個杰出的政治家、軍事家。（1）目光遠大，膽識過人（2）求賢若渴，重視人才；（3）胸襟