1、傳播學概論課程教學大綱一、基本信息課程編號：課程名稱：傳播學概論英文名稱：課程f質：專業(yè)必修總 學 時： 36 學分： 2適用象：新聞學專業(yè)本科2年級學生先修課程:二、編寫說明（一）課程的性質本課程是面向新聞學專業(yè)課，21世紀的今天，人類已經(jīng)生活在一個全新的信息 社會。信息成為與物質和能源同等重要甚至更加重要的資源。信息產(chǎn)業(yè)逐漸發(fā)展成 為一個國家政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的核心動力，其基本特征是信息經(jīng)濟和知識經(jīng)濟 占主導地位。信息經(jīng)濟和知識經(jīng)濟有兩大支柱，一是以高新科技為代表的傳播技術 產(chǎn)業(yè)，二是從事新聞和信息產(chǎn)品生產(chǎn)的媒體產(chǎn)業(yè)。當今高校開設的新聞、廣告、廣 播電視等專業(yè)正是為未來的媒體產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才

2、。如何才能培養(yǎng)出掌握一定信息傳播 基礎理論和基本技巧的一門專業(yè)基礎課，它以社會信息的傳遞和社會信息系統(tǒng)的運 行為研究對象，系統(tǒng)第揭示信息傳播規(guī)律；同時它又與新聞學、社會學、心理學、 政治學、信息論、系統(tǒng)論、控制論彼此互相影響、互相滲透，成為一門新興的邊緣 學科，它的地位和作用正日益受到人們的重視。（二）課程教學目標和基本要求通過本課程學習，使新聞學專業(yè)的學生對傳播學這一新興學科的總體框架有大 致的認識，對它的發(fā)展脈絡有基本的了解，并能夠對其中的一些重要問題進行思考。 通過本課程的學習，幫助學生提高跨學科學習的能力，運用傳播學的理論和方法分 析，解決當代社會現(xiàn)實問題的能力，并為今后的實際工作和研

3、究工作打下基礎。（三）課程的重點和難點本課程的講授為1個學期。本課程重點是傳播的定義、傳播過程、傳播的要素、 傳播發(fā)展史、傳播效果等。掌握傳播學的三基：基本理論、基礎知識，基本技能難 點是提升學生運用基本理論解決傳播現(xiàn)象和傳播問題的能力。（四）課程教學方法與手段1、系統(tǒng)講授有關傳播（學）的基本理論，使學生有一個比較明晰的整體把握。2、持理論與實踐密切結合、學以致用的教學原則，通過對精選個案的剖析，使學生 充分認識到傳播學對社會實踐的指導價值； 注意引導學生在日常學習、生活和實 習中主動運用所學知識。3、講授中強調(diào)傳播過程的人文和文化精神，使學生主機培養(yǎng)起大傳播的意識。采用多種形式的教學，從學生

4、這個角度來看，可以調(diào)動學生的積極性、主動性，充 分發(fā)揮他們的潛力，關注傳播學的前沿性話題，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們 的邏輯思辨能力；從教師的角度來看，也可以達到教學相長的目的，即通過學生關 注的話題抓住當下學術研究的熱點或空白點， 并把之貫穿到教學中加以總結和提煉， 為傳播學的學科建設尋找實踐與理論的最佳結合點，達到學以致用，實踐出真知、 理論指導實踐的教學目的。課余閱讀，課堂講授、討論或答疑。采用多媒體教學。（五）教學時數(shù)分配表傳播學概論教學時數(shù)分配表教學內(nèi)容各教學環(huán)節(jié)學時分配采用何種多媒體教學手段章節(jié)主要內(nèi)容講授實驗討論訓練課外其它小計第一章傳播學的對象和基本 問題22第一章人類傳播

5、的歷史與發(fā)展22第三章人類傳播的符號和意義22第 四 章人類傳播的過程與系統(tǒng)結構22第五章人內(nèi)傳播與人際傳播22第六章群體傳播、集合行為、組織傳播22第七章大眾傳播44第八章媒介技術與媒介組織22第九章傳播制度與媒介規(guī)范 理論22第十章社會轉型與受眾變遷22第 十一章傳播效果研究22第 十一章幾種主要的大眾傳播效果理論66第 十 三 章國際傳播與全球傳播22第 十 四 章傳播學研究史和主要學派22第 十 五早傳播學調(diào)查研究方法22合計3636（七）本課程與其它課程的聯(lián)系本課程是新聞學專業(yè)學生的專業(yè)必修課，與本專業(yè)的其他課程諸如新聞學概 論、中國新聞傳播史、外國新聞傳播史等有著密切的聯(lián)系，又有不

6、同的學習任務和 學習目標。本課程在課時分配上，著力于傳播學理論，旨在系統(tǒng)講傳播學的基礎理 論和基本知識，加強基本技能訓練，培養(yǎng)和提高學生理解、分析、運用傳播學理論 的能力。（八）教材與主要參考書1、郭慶光，傳播學教程，北京：中國人民大學出版社，2011年1月2、美羅杰斯，傳播學史一一一種傳記式的方法，上海譯文出版社， 2002.3、陸揚、王毅大眾文化與傳媒，上海三聯(lián)書店，2000 （九）說明本課程是專業(yè)必修課?？己诵问剑汗P試閉卷。評分辦法：平時成績占30%期末考試成績占70%（主要考察本課程基本理論、 基 礎知識和基本技能等方面）。三、教學內(nèi)容綱要各章教學要點及教學要點第一章傳播學的對象和基本

7、問題課時分配：2課時教學要求：通過本章的學習，達到以下學習目標：1、了解關于傳播的幾種主要的定義，區(qū)分傳播與信息，并掌握傳播的定義和特 點；2、了解傳播學研究的基本路徑，弄清楚社會信息系統(tǒng)的運行規(guī)律；3、了解馬克思主義傳播觀和精神交往理論。教學內(nèi)容第一節(jié) 從傳播學的定義看傳播學的研究對象一、如何把握傳播的概念二、傳播與信息三、傳播的定義和特點第二節(jié)傳播學史研究社會信息系統(tǒng)機器運行規(guī)律的科學一、社會傳播的系統(tǒng)性二、社會信息系統(tǒng)的特點三、社會信息系統(tǒng)的運行于社會發(fā)展第三節(jié)精神交往理論與馬克思主義傳播觀一、在人類交往活動的大系統(tǒng)中把握傳播二、從物質交往和精神交往的辯證關系中把握傳播三、學習傳播，為國

8、家建設和社會發(fā)展服務思考題1、為什么說“信息室物理載體和意義構成的統(tǒng)一整體”？2、什么是傳播？它的基本特點是什么？3、傳播是在一定社會關系中進行的，又是一定社會關系的體現(xiàn)。如何理解這個觀點?4、社會信息系統(tǒng)的特點是什么？5、什么是“傳播隔閡”？第二章人類傳播的歷史與發(fā)展課時分配：2課時教學要求：通過本章的學習，達到以下學習目標：1、了解動物傳播現(xiàn)象和本質；區(qū)分人類傳播和動物傳播。2、理解人類從動物傳播進化到語言經(jīng)歷的過程，并理解勞動是怎樣創(chuàng)造了人類語言的；3、理解人類傳播的發(fā)展過程；理解信息傳播和社會的發(fā)展。教學內(nèi)容第一節(jié)從動物傳播到人類傳播一、動物社會的傳播現(xiàn)象二、動物傳播的局限性三、勞動創(chuàng)

9、造了人類的語言四、人類語言的能動性和創(chuàng)造性第二節(jié)人類傳播的發(fā)展過程、口語傳播時代 二、文字傳播時代三、印刷傳播時代四、電子傳播時代第三節(jié)信息社會與信息傳播一、傳播媒介的進化與社會發(fā)展二、信息爆炸與信息社會三、高度信息化社會的到來思考題1、為什么說勞動創(chuàng)造了語言？2、人類語言具有哪5個特點？3、人類傳播經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？4、如何理解媒介的進化與社會的發(fā)展之間的關系？第三章人類傳播的符號和意義課時分配：2課時教學要求：通過本章的學習，達到以下學習目標：1、了解關于符號的幾種主要的定義，區(qū)分語言符號與非語言符號，并掌握符號的 定義和特點；2、了解意義，弄清楚人類傳播中符號意義的分類和特點；3、理解

10、象征性社會互動行為與傳播。教學內(nèi)容第一節(jié)符號在人類傳播中的作用一、符號的定義二、信號與象征符號三、語言符號與非語言符號四、符號的基本功能第二節(jié)人類傳播中的意義交流一、什么是意義二、符號意義的分類三、符號意義的曖昧性四、傳播過程中的意義第三節(jié)象征性社會互動一、人類的象征行為二、象征性社會互動與傳播三、象征性文化與現(xiàn)代社會思考題1、簡述符號的定義；2、什么是意義？意義是如何產(chǎn)生的？3、什么是象征行為，它有哪些特征？第四章人類傳播的過程與系統(tǒng)結構課時分配：2課時教學要求：通過本章的學習，達到以下學習目標：1、了解關于傳播的基本過程和構成要素特點，并掌握傳播過程特點;2、弄清楚社會傳播過程的系統(tǒng)結構，

11、掌握社會傳播的總過程理論教學內(nèi)容第一節(jié)傳播的基本過程一、傳播過程的構成要素二、幾種主要的傳播過程模式三、傳播過程的特點第二節(jié)社會傳播過程的系統(tǒng)結構一、傳播過程研究與傳播系統(tǒng)研究二、系統(tǒng)模式下的社會傳播結構三、社會傳播的總過程理論思考題1、傳播過程有哪些基本要素構成？2、拉斯韋爾的“ 5W”，模式的意義是什么？他有什么缺陷?3、什么是社會傳播的總過程理論?第五章人內(nèi)傳播與人際傳播課時分配：2課時教學要求：通過本章的學習，達到以下學習目標：1、了解人內(nèi)傳播及其結構，區(qū)分作為意識和社會心理的人內(nèi)傳播；2、4、了解人際傳播的動機、特點和社會功能，弄清楚人際傳播與自我表達的關系 教學內(nèi)容第一節(jié)人內(nèi)傳播一

12、、人內(nèi)傳播的過程與結構二、作為能動的意識和思維活動的人內(nèi)傳播三、作為社會心理過程的人內(nèi)傳播四、個人信息處理的基模理論第二節(jié)人際傳播一、人際傳播的動機二、人際傳播的特點和社會功能三、人際傳播與自我表達思考題1、什么事人內(nèi)傳播？如何理解人內(nèi)傳播的性質和特點？2、簡述米德的“主我與客我”理論。3、什么事人際傳播？它有哪些特點？4、從哪些方面理解人際傳播的社會功能？第六章群體傳播、集合行為、組織傳播課時分配：2課時教學要求：通過本章的學習，達到以下學習目標：1、了解群體的概念和類型、社會功能和意義；了解群體傳播與群體意識；弄清楚群體規(guī)范的群體傳播中的作用；2、了解集合行為的發(fā)生機制，掌握流言傳播和集合

13、行為中的“信息流”；3、了解組織傳播的特點和形態(tài)。教學內(nèi)容第一節(jié)群體傳播一、群體的概念及其類型二、群體的社會功能和意義三、群體傳播與群體意識四、群體規(guī)范在群體傳播中的作用五、群體壓力與趨同心理第二節(jié)集合行為及其傳播機制一、集合行為的定義和發(fā)生條件二、集合行為中的特殊傳播機制三、流言傳播與集合行為中的“信息流”第三節(jié)組織傳播一、組織與組織傳播二、組織內(nèi)傳播的過程與機制三、組織外傳播及其形態(tài)思考題1、什么是群體意識？它是如何形成的？2、群體規(guī)范在群體傳播中具有什么功能？3、什么是集合行為？集合現(xiàn)象的發(fā)生的三個基本條件是什么？4、簡述流言的定義和特點。第七章大眾傳播課時分配：4課時教學要求：通過本章

14、的學習，達到以下學習目標：1、了解大眾傳播的幾種主要的定義，并掌握大眾傳播的特點和社會功能；2、了解大眾傳播的產(chǎn)生和發(fā)展過程，弄清楚大眾報刊、電報、電影、廣播、電視、 互聯(lián)網(wǎng)與大眾傳播的關系；3、掌握大眾傳播對社會的影響。教學內(nèi)容第一節(jié) 大眾傳播的定義、特點與社會功能能一、大眾傳播的定義二、大眾傳播的特點三、大眾傳播的社會功能第二節(jié)大眾傳播的產(chǎn)生于發(fā)展過程一、大眾報刊與大眾傳播二、電報、電影、廣播域大眾傳播三、電視媒介與當代大眾傳播四、互聯(lián)網(wǎng)與大眾傳播的新革命第三節(jié)大眾傳播的社會影響一、大眾媒介與現(xiàn)代人的生活二、關于大眾傳播社會影響的兩種觀點三、大眾傳播、信息環(huán)境與人的行為思考題1、簡述大眾傳

15、播的定義。2、大眾傳播的基本社會功能是什么？3、電報、電影、廣播在大眾傳播的發(fā)展中起到了什么作用？4、什么是信息環(huán)境？理解這個概念應該注意哪些方面？第八章傳媒介技術與媒介組織課時分配：2課時教學要求：通過本章的學習，達到以下學習目標：1、了解麥克盧漢的媒介理論，理解媒介工具和技術對社會的現(xiàn)實影響；2、理解媒介組織的的性質和社會作用，大眾媒介組織的目標和制約因素，了解傳 媒組織的信息生產(chǎn)活動規(guī)律。教學內(nèi)容第一節(jié)媒介技術與社會發(fā)展一、技術的定義和本質二、麥克盧漢的媒介理論三、媒介工具和技術的現(xiàn)實社會影響四、當代新媒介技術發(fā)展趨勢及社會意義第二節(jié)媒介組織的性質和社會作用一、傳播者與大眾媒介二、大眾媒

16、介的組織目標與制約因素三、 傳媒組織在信息生產(chǎn)過程中的作用思考題1、如何定義技術和媒介技術？2、如何理解技術與社會的互相關系。3、簡述大眾傳播者的特點。4、談談傳媒組織在信息生產(chǎn)中的“把關”作用及其實質。第九章傳播制度與媒介規(guī)范理論課時分配：2課時教學要求：通過本章的學習，達到以下學習目標：1、了解政治控制、經(jīng)濟力量的影響、和受眾需求對傳播的影響；2、掌握幾種主要的傳播制度。教學內(nèi)容第一節(jié)傳播制度與媒介控制一、國家和政府的政治控制二、利益群體和經(jīng)濟勢力的控制三、廣大受眾的社會監(jiān)督控制第二節(jié)關于傳播制度的集中規(guī)范理論一、集權主義制度下的媒介規(guī)范理論二、資本主義制度下的媒介規(guī)范理論三、社會主義制度

17、下的媒介規(guī)范理論四、發(fā)展國家的傳播制度和媒介規(guī)范理論思考題1、什么是傳播制度？為什么說傳播制度體現(xiàn)了全部社會結構和社會關系的復雜 性？2、國家和政府對傳媒的政治控制主要包括哪些方面？3、我國社會主義制度下的媒介規(guī)范理論主要包括哪些方面？第十章社會轉型與受眾變遷課時分配：2課時教學要求：通過本章的學習，達到以下學習目標：1、了解“大眾”的概念，大眾社會理論的形成和演變，大眾社會理論和傳播研究;2、了解作為社會群體成員、“市場”、權利主體的受眾；3、掌握“使用與滿足”理論的內(nèi)涵和運用。教學內(nèi)容第一節(jié)“大眾”與大眾社會理論一、“大眾”的概念二、大眾社會理論的形成和變化三、大眾社會理論與傳播研究第二節(jié)

18、幾種主要的受眾觀一、作為社會群體成員的受眾二、作為“市場”的受眾三、作為權利主體的受眾第三節(jié)分眾理論及其研究一、分眾的概念、社會觀和理論依托二、媒介發(fā)展的分眾趨勢三、有關分眾需求的實證研究第四節(jié)“使用與滿足”一一一種受眾行為理論一、受眾的傳媒接觸動機和使用形態(tài)二、傳媒接觸的社會條件因素三、對“使用與滿足”研究的評價思考題1、什么是分眾理論？分眾論的核心內(nèi)容是什么？2、梅里爾等人關于媒介專業(yè)化發(fā)展趨勢的三個階段是什么？3、什么是“使用與滿足”？如何理解受眾需求？4、如何評價”使用與滿足”研究。第十一章傳播效果研究課時分配：2課時教學要求：通過本章的學習，達到以下學習目標：1、了解傳播效果的含義、

19、類型、理論和實踐意義；2、弄清楚傳播效果研究的歷史和發(fā)展；3、掌握影響傳播效果的幾種因素。教學內(nèi)容第一節(jié)傳播效果研究的領域與課題一、傳播效果的概念含義二、傳播效果類型及研究課題三、傳播效果研究的理論與實踐意義第二節(jié)傳播效果研究的歷史與發(fā)展一、早期的“子彈輪”或“皮下注射論”二、“傳播流”研究與“有限效果論”三、20世紀70年代以后的宏觀效果理論第三節(jié)傳播效果的產(chǎn)生過程與制約因素一、傳播主體與傳播效果二、傳播技巧與傳播效果三、傳播對象與傳播效果思考題1、什么是“子彈輪”或“皮下注射論”？它們反映了什么樣的大眾傳播效果觀？2、簡述以下概念和范疇：政治既有傾向假說、選擇性接觸、傳播流、意見領袖、兩

20、級傳播。3、簡述信源的可信性對傳播效果的影響。4、簡述傳播對象的屬性對傳播效果的制約作用。第十二章幾種主要的大眾傳播效果理論課時分配：6課時教學要求：通過本章的學習，達到以下學習目標：1、理解“議程設置”理論的概要和特點，結合網(wǎng)絡傳播環(huán)境的挑戰(zhàn)等現(xiàn)實問題討 論；2、了解“沉默的螺旋”理論的概要和特點，并嘗試評價該理論；3、理解“培養(yǎng)理論，”弄清楚理論概要和特點，和實踐；4、了解新聞框架、“知溝”理論、“第三人效果”理論的理論概要和特點及其應用 教學內(nèi)容第一節(jié)大眾傳播與環(huán)境認知一一“議程設置”理論一、“議程設置功能”理論的概要及特點二、對“議程設置功能”理論的研究三、”議程設置功能”理論的意義、

21、問題和網(wǎng)絡傳播環(huán)境的挑戰(zhàn)第二節(jié)大眾傳播、社會心理與輿論“沉默的螺旋”理論一、“沉默的螺旋”理論概要二、“沉默的螺旋”理論特點三、對“沉默的螺旋”理論的研究與評價第三節(jié)大眾傳播的潛移默化效果一一“培養(yǎng)”理論一、“培養(yǎng)”理論的起源和背景二、“培養(yǎng)”理論關于社會傳播的基本觀點三、“培養(yǎng)”理論的外因第四節(jié)大眾傳播與現(xiàn)實“建構”一一新聞框架與框架效果一、框架與媒介框架、新聞框架二、關于新聞框架的實證研究三、框架效果與受眾框架第五節(jié)大眾傳播與信息社會中的階層分化一一從“知溝”到“數(shù)字鴻溝”一、“知溝”理論產(chǎn)生的背景二、“知溝”理論及其反命題三、從“知溝”到“數(shù)字鴻溝”一一“知溝”理論的應用研究及其意義 第

22、六節(jié)“第三人效果”一一對大眾傳播影響力的一種認知傾向一、“第三人效果”的概念及其理論緣起二、對“第三人效果”的理論與實證研究三、”第三人效果”理論的意義和理解時應注意的問題思考題1、簡述“議程設置功能”理論的概要和特點。2、簡析“沉默的螺旋”理論的三個基本命題。3、簡述“培養(yǎng)”理論的基本內(nèi)容。4、如何理解新聞框架。5、簡述“知溝”假說的主要觀點。6、如何理解“第三人效果”的概念。第十三章國際傳播與全球傳播課時分配：2課時教學要求：通過本章的學習，達到以下學習目標：1、了解國際傳播的概念，弄清楚國際傳播到全球傳播的演變；2、弄清世界信息新秩序的歷史和發(fā)展；3、了解國際傳播與全球傳播研究的若干重要課題教學內(nèi)容第一節(jié)從國際傳播到全球傳播一、國際傳播與全球傳播的概念二、全球信息化的影響和沖擊第二節(jié)關于世界信息傳播秩序的爭論一、世界信息生產(chǎn)和流通的失衡狀況二、“新世界信息秩序”論爭第三節(jié)國際傳播與全球傳播研究的若干重要課題一、國際報道