1、漢語拼音教學(xué)范例分析一、教案實(shí)例認(rèn)讀聲母p教案設(shè)計(jì)教材分析：聲母p有五幅插圖。第一幅圖是p的手勢圖，可讓學(xué)生學(xué)著用手勢表示，幫助學(xué)生記住字形。字母下面的雙引號“p-o”是指導(dǎo)學(xué)生讀呼讀音的。第二幅圖是一個(gè)小朋友在潑水，“潑”讀的輕短些就是p的音，畫面上潑出的水與盆的邊緣組成p的形狀，可幫助學(xué)生記住字母的形。第三幅圖是聲母p與帶調(diào)韻母的拼讀方法示意圖。借助第四幅圖烏龜爬坡，讓學(xué)生直觀形象的拼讀音節(jié)pá p。第五幅圖是一張獸皮，借助圖意幫助學(xué)生拼讀pípí及pi的四聲。P的書寫，教材用四線三格表明所占的位置，并有筆順分解，便于指導(dǎo)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，字母教學(xué)一方

2、面要充分運(yùn)用插圖，幫助學(xué)生掌握發(fā)音的方法，另一方面，幫助學(xué)生認(rèn)清字母的形。設(shè)計(jì)本課時(shí)，抓住字母的外形特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的接受能力，采用生動(dòng)形象的兒歌和歌曲的方法進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步進(jìn)行加強(qiáng)鞏固。學(xué)情分析： 在日常生活中，口語是表達(dá)自己意愿的主要形式。我班有學(xué)生12人，都存在著不同程度的言語障礙。我把他們劃分為三類，第一類同學(xué)言語表達(dá)能力較流暢，能表達(dá)自己的意愿，但語速有快有慢，很不穩(wěn)定；第二類同學(xué)能說簡單的詞語，不能表達(dá)自己的意愿；第三類同學(xué)僅會咿呀學(xué)語，不能表達(dá)自己的意愿。所以，學(xué)習(xí)漢語拼音顯得尤為重要。漢語拼音的教學(xué)比較抽象，學(xué)起來比較枯燥。智障兒童接受起來有很大困難。從學(xué)生實(shí)際接受能力出發(fā)，拼音教

3、學(xué)需要延長教程，放慢速度，做法是以學(xué)字母為重點(diǎn)，圍繞字母多方面實(shí)施教學(xué)。目標(biāo)要求：（一）學(xué)習(xí)聲母p，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。（二）學(xué)會聲母p與單韻母拼讀音節(jié)即帶調(diào)拼讀音節(jié)。（三）會朗讀兒歌，會唱拼音字母歌第二段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（一）聲母p的發(fā)音及單韻母拼讀音節(jié)。（二）朗讀兒歌及唱歌時(shí)，吐字要清晰。教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片、CAI課件、風(fēng)琴、卡片教學(xué)過程：（一）情景導(dǎo)入齊唱拼音字母歌第一段，開火車唱（老師指名唱）。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音字母的興趣。師：我們已經(jīng)學(xué)會了單韻母和聲母，還學(xué)習(xí)了聲母與韻母相拼的方法。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的聲母p。（二）整體感知p的發(fā)音1(出示課件1）同學(xué)們請看屏幕上的小朋友在干什么？

4、（小朋友在潑水）（指名讀，著重聽p的發(fā)音是否正確）-引入課題：板書課題：認(rèn)讀聲母p（教師領(lǐng)讀課題）2（出示字母）同學(xué)們，請聽老師示范讀。3師：誰來給大家讀一讀？（指名讀）4（播放課件2）屏幕上出現(xiàn)一只紅色的氣球，形狀像聲母p。組織學(xué)生觀察其外形特征。師：同學(xué)們，請看屏幕，屏幕上有什么？（氣球）它的形狀像什么？（聲母p）進(jìn)行說話練習(xí)?！跋駛€(gè)氣球p p p”教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀，指名讀。（重點(diǎn)輔導(dǎo)說話吐字不清的學(xué)生）。（三）拼讀教學(xué)1（出示課件3）屏幕上出現(xiàn)聲母p和單韻母a.師：有一對好朋友p和a，碰在一起，組成了一個(gè)音節(jié)。他們在一起，怎么讀呢？先聽老師給大家示范一下，papa。大家注意讀的時(shí)候聲母

5、p要讀的又輕又快，然后，很快的與單韻母進(jìn)行拼讀。大家跟老師一起試一試p-a-pa2誰來給大家示范一下。（指名讀，速度由慢到快，重點(diǎn)輔導(dǎo)吐字不清的學(xué)生）。3（出示課件4）屏幕上出現(xiàn)了p和單韻母二聲á。師：p又找到了好朋友二聲á，又組成了一個(gè)新的音節(jié)，大家試一試應(yīng)該怎樣讀？誰來給大家示范一下？（指名讀，教師領(lǐng)讀，齊讀）。重點(diǎn)指出：單韻母á要直接讀出聲調(diào)（教師加手勢進(jìn)行指點(diǎn)）反復(fù)練習(xí)。4鞏固聯(lián)系，拼音訓(xùn)練（出示課件5）屏幕上出現(xiàn)，Pó-póPí-píPù-pù學(xué)生用各種形式反復(fù)練習(xí)，特別是帶調(diào)單韻母的二聲，注意

6、發(fā)現(xiàn)讀的又快又準(zhǔn)的學(xué)生和讀不準(zhǔn)的學(xué)生，重點(diǎn)輔導(dǎo)讀不準(zhǔn)的學(xué)生。（四）讀一讀（出示課件5）屏幕上一個(gè)小男孩在掃地，掃完地后，洗手。對學(xué)生進(jìn)行講究衛(wèi)生的健康教育。學(xué)習(xí)兒歌： 愛清潔小男孩，愛清潔，屋里屋外來掃地。掃后再把手來洗，潑水就像p p p。 （在“潑”下加著重號）1教師示范讀。（一般演示，一邊朗讀）2學(xué)生用各種形式讀。（著重聽“潑”的發(fā)音是否準(zhǔn)確。）（五）唱一唱現(xiàn)在我們一起來唱拼音字母歌第二段。歌詞就是u、b、p每一個(gè)字母中學(xué)說一句話的內(nèi)容。大家先來朗誦一下歌詞。（課件出示歌詞）歌詞： 烏鴉回窩u u u U加兩點(diǎn) 像個(gè)6字b b b像個(gè)氣球 p p p1學(xué)生齊讀歌詞，指名讀。2教師示范唱。

7、（課件出示歌曲）拼音字母歌張大 嘴巴 a a a ， 圓圓 嘴巴 o o o。 烏鴉 回 家 u u u， u 加 兩 點(diǎn) ü ü ü。|扁扁 嘴巴 e e e， 一豎 加點(diǎn) i i i。像個(gè) 字 b b b， 像個(gè) 氣球 p p p。六、課外延伸（出示水果卡片-葡萄）提問：“這是什么？”“葡萄的葡應(yīng)該怎樣拼讀？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼讀。（出示卡片-瀑布）提問：“這是什么？”“瀑布的瀑應(yīng)該怎樣拼讀？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼讀。這節(jié)課我們不但學(xué)會了認(rèn)讀聲母p，還學(xué)會了一首兒歌和一段拼音字母歌，老師要求大家回家動(dòng)手制作p的字母卡片，然后把學(xué)到的知識講給爸爸、媽媽聽，唱給爸爸、媽媽聽

8、，好嗎？二、教案實(shí)例簡析本教案設(shè)計(jì)步驟合理，教學(xué)目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)，注重采用直觀教學(xué)手段，重視智力障礙兒童的個(gè)別差異，在一定程度上體現(xiàn)了智力障礙兒童學(xué)校的新課改精神。設(shè)計(jì)教案時(shí)，教師始終根據(jù)智力障礙兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，把抽象的漢語拼音符號與形象的圖片、實(shí)際事物相聯(lián)系，采用多種讀的形式，如師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀等，訓(xùn)練學(xué)生把音讀準(zhǔn)。注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，每個(gè)環(huán)節(jié)生動(dòng)活潑，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)了讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中學(xué)。同時(shí)能緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。本教案若在以下方面進(jìn)行改進(jìn)會更完美：（一）學(xué)習(xí)讀拼音字母的音或音節(jié)時(shí)，多聯(lián)系學(xué)生熟悉的事物，幫助他們把音