1、一 教材分析這是一篇寫景課文。課文描繪了農(nóng)歷八月十八日錢塘江大潮的奇異景象，表達了作者對祖國山河的熱愛之情。這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。課文的第三、四自然段是全文的重點。這部分內(nèi)容繪聲繪色繪形地描寫了大潮來時的壯觀景象，從遠到近，寫得有序。寫聲音，從 “悶雷滾動 ”到 “山崩地裂 ”；寫景象，從 “一條白線 ”到萬馬奔騰，寫得直觀形象。作者這些有聲有色的描寫，使人如臨其境，感到響聲越來越大，大潮越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛。作者觀潮，先聽到響聲，后看到潮水，是因為音速快于水速。作者觀察用心，敘述有序，從聲音、氣勢

2、、形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接表現(xiàn)了大潮的奇特，使人由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的 “天下奇觀 ” 。二 教學目標1，理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。2，學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。3，學會本課14 個生字，正確讀寫 “觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復(fù)”等詞語。4，朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。三 重點、難點1 ，初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。2 ，理解課文內(nèi)容，了解錢塘

3、江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。3，學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。教學準備學生搜集有關(guān)潮的資料，提出自己不懂的問題。教師制作課文內(nèi)容要點的演示課件、準備體現(xiàn)大潮景象的錄像資料、圖片課時安排 1 課時五 教學程序1，導(dǎo)入新課A 古詩導(dǎo)入。同學課下一定背過很多古詩，你都背過哪些詩誰愿意給大家背一背（學生背誦古詩）B 老師今天也給大家?guī)硪皇自姡銈兿氩幌肟匆豢矗ㄕn件展示七絕 觀潮）自己讀讀這首詩，你能從詩中讀懂些什么（學生作者、內(nèi)容、潮的氣勢）你知道毛主席看的是哪里的潮水嗎（學生錢塘江）齊讀這首詩。（意圖通過讀主席的詩，整體感知潮的壯觀，

4、激發(fā)學習課文的興趣。）C 過渡這節(jié)課我們就一起走近錢塘江，感受錢唐江大潮的雄偉壯觀。（板書課題 22 觀潮，齊讀）2 交流收獲。通過初步的預(yù)習，你了解到什么有什么感受（學生潮很壯觀。）你能用一個詞形容一下錢塘江大潮嗎課文中作者也用了一個詞形容錢塘江大潮是什么 天下奇觀（板書）。課文第一自然段就告訴我們錢塘江大潮水天下奇觀，我們一起來讀一讀。課文是按照怎樣的順序?qū)懙模ǔ鼻?、潮中、潮后）這也是時間順序。過渡下面我們就來感受一下錢塘江大潮的雄偉壯觀。3，體會內(nèi)容。A 同學們打開書，請一生讀第 2 自然段，誰能說一說大潮來前是一番怎樣的景象（學生江面平靜，人們等著盼著）（板書平靜）B 過渡潮來前江面非

5、常平靜，人們都在等著、盼著，午后一點左右，潮來了，潮來時又是一番怎樣的景象有哪些變化呢自讀課文3、 4 自然段，用筆畫一畫有關(guān)的句子。（意圖 通過勾畫寫潮變化的句子，幫助學生找到課文的重點內(nèi)容，為下面體會潮的變化做好鋪墊）C 析佳句，體會變化。 “午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們說，潮來了！ ”理解 “悶雷滾動 ”是怎樣的聲音誰能學一學這種聲音一生學后指導(dǎo)，然后一起學一學。課文用這個詞形容潮聲，多么形象呀?。ㄒ鈭D用形象的聲音感知抽象的詞語，比單純的解釋詞語效果要好。）誰能把這種聲音的變化讀出來過渡看不出有什么變化到底有沒有變化（學生有，只是因為離得太

6、遠了）讓我們把鏡頭拉近一些，看看又發(fā)生什么變化。 “過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。” 剛才我們抓住重點感受到了潮來時聲音的變化，誰能用同樣的方法理解這句話（意圖在教學中滲透學習方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學生總結(jié)、運用學習方法。）理解 “沸騰” 當看到那條白線時，人們是怎么沸騰的我們一起來演一演好不好別著急，準備一下，想一想，當人們看到那條白線時會說些什么，會有哪些動作準備好了嗎開始演。（師讀文引導(dǎo)學生演）（意圖通過場面再現(xiàn)，讓學生在課堂上真切地感受沸騰的場面，形象地理解詞語的意思。）剛才通過同學們的表演大家都看到了那種沸騰的場面。課文中還有哪個詞也形容了

7、這種場面（學生人聲鼎沸）（意思舉一反三，將意思相近的詞語一并理解。）誰能把這種場面讀出來（板書一條白線） “那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫滿面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。 ”方案 1這時的浪潮與剛才的浪潮給我們的感受有什么不同（學生氣勢越來越大，越來越壯觀。）你從哪些地方看出來的“逐漸拉長，變粗，橫貫江面”寫出了江潮的變化，江面有多長， 條折線就有多長?！皟烧啥喔?”一詞讓我們體會到浪潮很高，一丈三米多，兩丈就是近七米，有兩層樓那么高，想不想看一看（課件展示圖片），你看到了什么有什么話要說嗎作者說浪潮像一面墻，如果不是親眼所見，很難相信。（板書白色城墻）

8、體會著讀一讀先自己練一練，再指名讀，請讀得好的學生領(lǐng)讀。、,J方案 2（課件出示圖片）看，這就是此時的大潮，有什么感受（意圖學生通過談個人的感受，體會此時潮的壯觀，在談的過程中會很自然地用到文中的詞句，滲透語文文字教學和對課文內(nèi)容的理解）作者是怎樣把這種情景展現(xiàn)在我們眼前的誰愿意來讀一讀先自己練一練，再指名讀，請讀得好的學生領(lǐng)讀。過渡師接著學生的齊讀，范讀下面一段內(nèi)容。 “浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。 ”這時的浪潮離我們更近了，剛才我們通過看圖體會了上面的話，現(xiàn)在你能不能展開想象，想象一下那激動人心的場面師描述戰(zhàn)場

9、上硝煙彌漫，塵土飛揚，千萬匹白色戰(zhàn)馬嘶叫著、狂奔著，齊頭并進，飛奔而來，勢不可擋，讓人看了心驚膽顫，仿佛聽到了山崩地裂的巨大響聲，大地都像被震得顫動起來。這千軍萬馬之勢就是這浪潮帶來的。（板書白色戰(zhàn)馬）剛才你們的腦海中都看到了什么浮現(xiàn)出怎樣的畫面（意圖激發(fā)學生展開想象，通過語言文字和老師的形象描述在頭腦中呈現(xiàn)大潮此時的壯觀，為后面的感情朗讀打好基礎(chǔ)。）（板書白色戰(zhàn)馬）你能不能讀出這萬馬奔騰、浩浩蕩蕩的氣勢想讀的站起來，一起讀一讀。過渡剛才通過讀課文，我們感受到了潮來時的變化，聲音越來越大，氣勢越來越猛。想不想看一看（播放錄像）（意圖直觀形象并且是整體地感受大潮的壯觀景象，在看錄像的過程中可與周

10、圍的同學自由交流感受。）看完了大潮的壯觀景象，你有沒有什么話要說（意圖讓學生在第一時間將內(nèi)心最真切的感受直接地表達出來與大家。）我們又一次感受了潮水的變化和氣勢，下面我們把潮來的部分連起來讀一讀，每次我加入一組。通過這種朗讀把潮水氣勢的越來大，越來越猛體現(xiàn)出 來。（意圖通過遞進式的朗讀方式，從學生朗讀的聲音、氣勢上體現(xiàn)大潮越來 越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛，再次通過自己的朗讀感受潮的壯觀。）浪潮過后又是一幅怎樣的景象指讀。略談感受。（板書平靜）4，拓展延伸。1 作者按照由遠及近的觀察順序，按照時間推移寫出了潮前、潮中、潮后大潮形態(tài)的變化線索，實際上課文中還有很多其它的線索，你能找出來嗎（聲音、人群）（意圖找出課文的其它敘述線索，依次點出課文中的這些內(nèi)容。）想一想，人們看完了潮心情怎樣會說些什么（意圖此處為學習 “人群 ”這第三條線索而進行的延伸，將課文中沒有交待的內(nèi)容用續(xù)寫的方式由學生自由展現(xiàn)出來，既進一步通過觀潮者的感受體會潮的壯觀，又進行了聽話說話訓(xùn)小結(jié)同學們通過自己讀書，理出了 3 條線索，真不簡單。2 今天很高興和同學一起學習了觀潮一課，一起觀看了雄偉壯觀的錢塘江