1、https:/情感教育在初中化學教學中的作用情感教育在初中化學教學中的作用【摘 要】化學教學是教師和學生運用教學媒體在一定時空中的活動，在這個活動中，教師、學生在特定的化學知識認知的環(huán)境中進行信息交流，情感的互動。而情感教育作為化學課程教學的重要目標之一，在教學實踐中有著重要的地位和功能。【關(guān)鍵詞】初中化學教學；情感教育；作用；措施教師的教與學生的學都包含著非常明顯的情感交流，并貫穿于教與學的全過程中，師生間的情感共鳴，催化著學生學習的動力。課堂是教師對學生進行“傳道、授業(yè)、解惑”的主陣地，在教學活動中，教師必須以學生為主體，尊重學生的個體，以情景教學來感染學生，通過變換教學方法，激發(fā)學生的興

2、趣，培養(yǎng)他們學習知識的積極態(tài)度。筆者結(jié)合多年的教學實踐，從下列幾個方面談?wù)勄楦薪逃诨瘜W教學中的作用。一、情感教育能激發(fā)學生學習的好奇心和學習化學的濃厚興趣面帶微笑的教師在站上講臺的那一瞬間，應(yīng)是莊重而不矯飾、親切而不冷淡、溫柔而不威嚴、謙和而不傲慢，在這樣溫馨而不失嚴肅的氛圍中，學生的思維會自然而然地被打開，學生的學習積極性會自然而然地被調(diào)動，感知效應(yīng)為之大增。在這樣如沐春風的情境中，化學知識就會如晨中的雨露不斷潤澤學生的心田，澆灌著化學之花的生長?；瘜W這一門學科離不開實驗，在學習化學的過程中不斷通過演示實驗和學生實驗調(diào)動學生的感性認識，創(chuàng)造各種實驗情境，千方百計地激起學生的好奇心和求取知識

3、的欲望。例如講解常見的鹽碳酸鈣與生石灰、熟石灰相互轉(zhuǎn)化關(guān)系時，筆者不但演示了實驗，而且播放了明代愛國詩人于謙所寫的詩石灰吟，通過學習石灰吟的精彩詩句你能揭示其中的化學原理嗎？詩人的愛國情懷不僅感染了學生，同時也告訴我們化學原理中蘊含著愛國情感。再比如講解常見的鹽碳酸鈉時，介紹制堿工業(yè)先驅(qū)侯德榜，為打破國外制堿技術(shù)的封鎖，毅然決然地回國，通過無數(shù)次地實踐探索終于發(fā)明了侯氏制堿法，為我國純堿和氮肥工業(yè)打破國外的技術(shù)封鎖做出了最大的貢獻。通過這些愛國詩人、科學家的事跡，激起了學生的民族自豪感，極大地調(diào)動了學生學習化學的興趣和積極性。二、情感教育能促進學生科學態(tài)度的形成俗話說：嚴師手下出高徒。中學生是

4、人生成長的關(guān)鍵期，新奇、好動，他們對化學實驗往往因奇而觀，很大程度上是自發(fā)的，不科學的，要將出自于好奇、好動的不自覺的觀察，引導至有意識、有目的地科學觀察，對學生一定要嚴格要求，絕對不能允許出現(xiàn)故弄玄虛、以假亂真的現(xiàn)象，那是對科學的嚴重褻瀆，極其不負責任。例如在稀有氣體的發(fā)現(xiàn)史中，英國物理學家瑞利研究氮https:/氣的密度時，發(fā)現(xiàn)從空氣中分離得到的氮氣密度與分解含氮物質(zhì)所制得的氮氣密度之間有一個微小的差異。一般情況下我們會忽略不計，但瑞利沒有放過這一微小差異，終于和英國化學家拉姆賽一起發(fā)現(xiàn)了性質(zhì)極不活潑的氣體 氬。試想如科學家瑞利沒有實事求是的科學態(tài)度和一絲不茍的科學精神，怎么能發(fā)現(xiàn)氬氣。因

5、此我們必須在化學教學中強化情感教育，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。三、情感教育能促使學生學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變情感教育不僅體現(xiàn)在課堂教學中，而且也滲透在課后的師生交流中。對于一些問題學生，我們要善于捕捉他們情感上的“興奮點”，找出他們的“柔弱處”，對癥下藥。如在化學教學中，對后進生不但不能不管不問，還要幫助他們做細致的思想工作，找學習上的不足之處，并能分析原因，指導他們形成合適的學習方法。分期制定短期學習目標，力爭讓他們跳一跳夠得到，并不斷給予告誡、勸慰、激勵、鞭策，慢慢的這些后進生的學習態(tài)度都有了不同程度的轉(zhuǎn)變。其中有一位學生非常調(diào)皮，上課經(jīng)常不安分守己，但比較聰明，成績一直居于班級中游，屬于得過且過

6、、大錯不犯、小錯不斷的問題學生。通過了解發(fā)現(xiàn)他是留守兒童，父母常年在外做生意，他跟著外祖母生活，外祖母因為年齡較大管不住他，而父母由于比較忙，平時對小孩的教育不重視，關(guān)注度不夠，因此造成小孩出現(xiàn)留守兒童的一些典型現(xiàn)象。了解到這些情況后，我立即與他父母聯(lián)系，勸說其父母關(guān)注孩子，一起加強思想教育，并動員其母親陪讀，經(jīng)過一段時間的督促和感恩教育，小孩的學習態(tài)度明顯轉(zhuǎn)變，成績也躍入班級前例。由此可見，方法總比困難多，只要我們做有心人強化情感教育，就一定會使學生的學習態(tài)度發(fā)生改變。四、情感教育可以培養(yǎng)學生保護環(huán)境、關(guān)心社會的責任保護環(huán)境人人有責，在學習保護水資源這一課時，通過讓學生觀察教材中的圖片，了解

7、水華、赤潮產(chǎn)生的原因及危害，再讓學生收集我們身邊水污染的事例，各種船舶四周圍繞的垃圾及水生生物，河水發(fā)出的陣陣惡臭，通過強烈的對比畫面詮釋了另類的“水能載舟亦能覆舟”的含義，讓學生感到環(huán)境與我們每個人都息息相關(guān)。在學習酸雨形成的原因時，向?qū)W生展示一些由酸雨引起的自然災害的圖片和相關(guān)的新聞報道，凋零的樹木、光禿禿的山頭、斑駁的雕像、咳嗽的老人讓人觸目驚心。從而使學生意識到保護環(huán)境刻不容緩，應(yīng)當從我做起，從小事做起。一樹一木總關(guān)情。在今后的教育教學工作中，力爭多一些微笑、多一些互動、多一些關(guān)愛，讓課堂再激情些、再生動些，真正把學習的主動權(quán)交給學生。努力加大工作的熱度、拓展待人的寬度、提高教研的高度、提升學習的厚度。在化學教學中強化情感教育，努力敬業(yè)、學會樂業(yè)，才能任何時候都會以一顆平常心去引領(lǐng)學生取得提高。我追求，我暢想！【參考文獻】htt