1、新材料作文、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文、時(shí)事評(píng)論寫法的區(qū)別一、新材料作文審題立意原則（一）審題時(shí)應(yīng)關(guān)注五點(diǎn)：審題干。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章（70分）。告訴你是材料類命題，滿分60分。文章不少于800字。審材料。材料式命題的材料大體可以歸為三類，寓言類（包括寓言故事、寓言詩、漫畫等賦材料以哲理的文字）、名言類（包括名人之名言、領(lǐng)導(dǎo)之名言等以說理為目的的警言類文字）、新聞?lì)悾òㄐ侣勈录?、社?huì)現(xiàn)象等現(xiàn)實(shí)生活的表述性文字）。審導(dǎo)思。這些文字引導(dǎo)你思考的方向。如“有網(wǎng)友說：這個(gè)事件，最值得我們反思的是當(dāng)代青年人的歷史使命感和責(zé)任心。”請(qǐng)就青年人的歷史使命和責(zé)任展開思考，”認(rèn)真閱讀材料，

2、把握含意?！睂忣}核。題核，指命題的核心部分，它一般要明確題目或話題，如“請(qǐng)就青年人的歷史使命和責(zé)任展開思考”、“你支持那個(gè)觀點(diǎn)？請(qǐng)認(rèn)真思考退一步要寫明“感想、感悟、聯(lián)想、啟示”等指導(dǎo)立意取向的文字。審要求。如“要求選準(zhǔn)角度、明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。”（二）材料作文審題立意原則:1 .整體性原則：審題要有全局意識(shí)，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細(xì)節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題跑題現(xiàn)象。2 .多向性原則：材料所蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會(huì)多角度審視材料。3 .篩選性原則：因?yàn)槲覀儚牟牧现蝎@得的觀點(diǎn)具有

3、多樣性，因此，在動(dòng)筆前對(duì)所得到的觀點(diǎn)還要適當(dāng)?shù)暮Y選。篩選的原則：服從材料的整體；觀點(diǎn)可能比較新穎；有話可說。（三）寫作訓(xùn)練閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。趴在魚缸里曬太陽的烏龜對(duì)剛被捕撈起來的鮑魚說：“哎，你馬上就要成為盤中佳肴，再也不能像我一樣呼吸自由的空氣了。"鮑魚奄奄一息:“雖然我的生命短暫，但我至少領(lǐng)略過江海的遼遠(yuǎn)；你的生命再長(zhǎng)，卻從未欣賞過魚缸外的山色湖光?！睘觚斢崎e地踱了幾步，笑著：“連生命都沒有了，還拿什么去見識(shí)外面的世界？”這個(gè)寓言引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)全面理解材料，自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體（詩歌除外）作文；不少于800字；不得套作、抄襲?！玖⒁夥治觥窟@則

4、材料可采用多角度立意法，1.鮑魚的角度：生命短暫，但充實(shí)，有意義；2.烏龜?shù)慕嵌龋荷目少F；生命的價(jià)值；3.整體分析：要正確認(rèn)識(shí)自己二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文和新材料作文的差別在哪里？據(jù)教育部考試中心高考語文命題組的消息，2016年全國高考作文題型將發(fā)生重大變革，將由“新材料作文”變?yōu)椤叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)型作文”，這是繼“話題作文”變?yōu)椤靶虏牧献魑摹焙蟮挠忠淮沃卮箢}型變化。（一）“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”的概念。所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”？它是借用電腦術(shù)語而命名，實(shí)質(zhì)是：在提供給考生的開放性、探究性的“敘事性新材料”中，增加“任務(wù)型指令”，要求考生按“指令”，完成寫作任務(wù)。具體來說，作文的“指令”就是提供“敘事性新材料”

5、之后的三句話：“對(duì)這件事你怎么看？”“表明你的態(tài)度”“闡述你的看法”。（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文與新材料作文的區(qū)別?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)型作文”與“新材料作文”（提供開放性的材料，解構(gòu)單向性的命意）有何不同呢？通俗地說，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”是針對(duì)材料中的事件，”就事論理，說深論透”，多層次地說出事理的鮮度、深度與溫度來，拒絕塞進(jìn)大段的古今中外的名事、名言論證（如果要引用名事名言，也只是以句子的形式而不是段落的形式，自然生成）。而以前的“新材料作文”是按“引（引述材料，提出觀點(diǎn)）一一議（議論材料，論證觀點(diǎn)）一一聯(lián)（聯(lián)想名事，強(qiáng)化觀點(diǎn)）一一結(jié)（歸結(jié)全文，重申觀點(diǎn)）”結(jié)構(gòu)來寫的，甚至可以提煉觀點(diǎn)后，拋棄材料，展開聯(lián)想

6、來論證觀點(diǎn)，這樣不可避免地“繞開材料”，無意中為宿構(gòu)套作打開了方便之門，與寬泛無邊的“話題作文”類似。所以，簡(jiǎn)單地說，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”就是去除“新材料作文”中的聯(lián)想部分，要求考生集中針對(duì)材料中的“這件事”，說出獨(dú)到的多層次的“道理”來，讓讀者感動(dòng)與信服。大可不必再去整段整段背誦“作文素材”了?？梢?，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”更強(qiáng)調(diào)考生理性思維的訓(xùn)練與理性表達(dá)的能力。這也是向外國高考作文的借鑒與嘗試。對(duì)廣大農(nóng)村中學(xué)生來說，這種作文題型難度要求顯然比“新材料作文”更高，也更容易甄別考生的思維能力。（三）如何寫任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文？1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文思路拓展的通用模式開頭部分1 .用簡(jiǎn)潔的語言轉(zhuǎn)述試題材料。2

7、.選好角度，對(duì)所引材料做簡(jiǎn)單分析，或提出觀點(diǎn)，或提出下文要探討的問題（論題）。常見的寫法：選好角度，對(duì)所引材料做簡(jiǎn)單分析，再提出自己的觀點(diǎn)。（類似新材料作文）選好角度，對(duì)試題材料做簡(jiǎn)單分析，并對(duì)關(guān)鍵概念作必要闡釋后再提出觀點(diǎn)。（類似新材料作文）選好角度，對(duì)試題材料做簡(jiǎn)單分析，并對(duì)關(guān)鍵概念作必要闡釋，但沒有馬上提出觀點(diǎn)，只是為下文的深入分析作了分析說理范圍上的界定，以便下文的分析說理更有針對(duì)性。選好角度，對(duì)試題材料做簡(jiǎn)單分析，但沒有馬上提出觀點(diǎn)，只是為下文提出要探討的問題。主體部分緊扣上文所提出的觀點(diǎn)或問題進(jìn)行多方位多層面的分析，就事論事，一以貫之，體現(xiàn)縱深思維，追求透徹說理。要求具有一到兩次拓

8、展，兩到三個(gè)層次，層次之間的關(guān)系不限。1 .分析說理的目的：明析原因（根源、本質(zhì)），辨是非，直指利害。2 .分析說理的方式：綜合運(yùn)用因果分析、對(duì)比分析、假設(shè)分析、類比分析和辯證分析等分析方法對(duì)選定的事件或人物的行為進(jìn)行多方位多層面的分析。有時(shí)，為了使分析更深入透徹，或者為了使文章的內(nèi)容更充實(shí)厚重，也可以適當(dāng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)或歷史，引述相關(guān)的典型事例或名言警句（經(jīng)典論述）。3 .分析說理的原則：注重文明交流，包容并尊重他人權(quán)利，反對(duì)打壓不同意見；要通過自己的自由思想和獨(dú)立判斷來支撐文章的看法和觀點(diǎn)，還要避免自說自話。4 .層次拓展的方法:正反對(duì)比、橫向展開、逐層深入結(jié)尾部分（約占10%）:再次回到試題材

9、料與自己的觀點(diǎn)，總結(jié)全文，升華主旨；或?qū)ふ覍?duì)策（措施、辦法）、倡議勸勉、呼吁號(hào)召。2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文思路拓展的“正面材料”模式用簡(jiǎn)潔的語言引述試題所給材料。（略寫）對(duì)所述材料進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并表達(dá)自己的看法。（略寫）從多個(gè)角度分析材料，可適當(dāng)聯(lián)系社會(huì)中的類似現(xiàn)象，剖析某種做法的合理性，闡明其意義。（主體部分，詳寫）倡議勸勉、呼吁號(hào)召，總結(jié)全文。（略寫）3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文思路拓展的“反面材料”模式用簡(jiǎn)潔的語言引述試題所給材料。（略寫）對(duì)所述材料進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并表達(dá)自己的看法。（略寫）從多個(gè)角度分析材料，可適當(dāng)聯(lián)系社會(huì)中的類似現(xiàn)象，剖析某種做法之錯(cuò)誤、危害，并挖掘現(xiàn)象背后的根源（原因）。（主體部分，

10、詳寫）從多個(gè)層面提出若干解決問題的“合理化建議”，總結(jié)全文。（較詳）（先破后立：前三步為“破；最后一步為“立T4、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文思路拓展的“爭(zhēng)議性材料”模式用簡(jiǎn)潔的語言引述試題所給材料。（略寫）對(duì)所述材料進(jìn)行簡(jiǎn)要（一分為二）地分析作為過渡。（略寫）選擇一個(gè)角度分析解讀，表達(dá)自己的看法，可贊成，可反對(duì)，也可辯證看待。（較詳）（贊成）適當(dāng)聯(lián)系社會(huì)中的類似現(xiàn)象，剖析某種做法的合理性，闡明其意義。（主體部分，詳寫）（贊成）倡議勸勉、呼吁號(hào)召，總結(jié)全文。（略寫）反對(duì)）適當(dāng)聯(lián)系社會(huì)中的類似現(xiàn)象，剖析某種做法之錯(cuò)誤（危害），挖掘產(chǎn)生的根源（原因）。（主體部分，詳寫）反對(duì)）從多個(gè)層面提出若干解決問題的“合理化

11、建議”，總結(jié)全文。（較詳）辯證）適當(dāng)聯(lián)系社會(huì)中的類似現(xiàn)象，對(duì)某種做法作一分為二的辯證分析，辨明是非，闡述利害。辯證）就不足不當(dāng)之處提出建設(shè)性的改善意見，并適當(dāng)展望其良好效果，總結(jié)全文。具體來說，開頭“引；即：概述材料，提出觀點(diǎn)有鮮度（新穎獨(dú)特）C中間“議（可分三段），即：就事論理，分層論述有深度（分論點(diǎn)清晰獨(dú)到，闡釋理由合理合情）。結(jié)尾“結(jié)”即：引用名言，歸結(jié)全文有力度（引用名言，點(diǎn)到為止，不展開論證）。（1）閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文。在上海地鐵上，一男子因隨地吐痰遭到指責(zé)后，竟不停地用污言穢語和指責(zé)他的乘客對(duì)罵，一黑衣壯漢忍不住，撥開人群走到“吐痰男”跟前踢去一腳，

12、吐痰男頓時(shí)安靜下來，一語不發(fā)，此時(shí)，有出來勸架的乘客指責(zé)“黑衣男”：“打人是不對(duì)的?！备嗟娜藙t認(rèn)可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網(wǎng)絡(luò)后，引起更大范圍、更多角度的討論。對(duì)于以上事情你怎么看？請(qǐng)你就其中某一個(gè)或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法，要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，標(biāo)題自擬。例如以錯(cuò)治錯(cuò)并非正文一文，對(duì)地鐵上的“黑衣男”腳踢“吐痰男”，引起熱議的事件，提出中心論點(diǎn)“以錯(cuò)治錯(cuò)并非正義”，一改大多數(shù)人點(diǎn)贊“黑衣男”是仗義執(zhí)法的觀念，觀點(diǎn)新穎獨(dú)到。然后多層次地分析眾人贊同“黑衣男”的深層原因：吐痰男有錯(cuò)在先。“有錯(cuò)在先”成為實(shí)施暴力的理由，成為自我詭辯的利器。最后回歸論

13、點(diǎn)：“以錯(cuò)治錯(cuò)”式的正義是原始形態(tài)復(fù)仇意識(shí)的體現(xiàn)，是社會(huì)的倒退，不論誰錯(cuò)在先，“以錯(cuò)治錯(cuò)”都不是出路，依法治錯(cuò)，才是社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵。全文結(jié)構(gòu)完整，就事論理，立論深刻，說深論透，讓人信服。很顯然，要寫好任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，就需要考生在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，培養(yǎng)獨(dú)立的理性思維。可以這樣說，高質(zhì)量的作文來源于獨(dú)特深刻的思想，而獨(dú)特深刻的思想來源于精到的閱讀與思考。所以，考生備考不妨多關(guān)注爭(zhēng)議性大的社會(huì)新聞，閱讀一些時(shí)評(píng)文章?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文，根據(jù)材料內(nèi)容和寫作指令，又有細(xì)微的區(qū)別（典型的例子就是2015年的兩套全國高考作文題：女兒舉報(bào)開車接收機(jī)的父親，誰更具風(fēng)采）。因此，我們有必要細(xì)分一下，以掌握它們

14、的寫作規(guī)律?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文有三種形式：一是顯性比較類這類作文，文題中明明白白寫著：“體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇寫作要領(lǐng)一一交代動(dòng)機(jī)，比較要”精工寫“更”要詳，明確文體。注意：“權(quán)衡比較”分兩種形式：一是開頭集中比較，但要精煉一些，不能喧賓奪主；二是分散比較，將選寫重點(diǎn)之外的其它幾個(gè)材料分散到論述的行文過程中去，這種寫法，較有新意，不雷同，但要收得住，同樣不能喧賓奪主；再有，由于這種文題往往會(huì)提供幾個(gè)不同角度的平行材料，若要進(jìn)行比較，就必須找到能領(lǐng)攝它們的公共主題詞，比如：三個(gè)新聞都很“溫暖”，有了這“溫暖”二字，幾個(gè)材料就好“權(quán)衡比較”了。（2）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800

15、字的文章。（2016廣州一模題60分）某報(bào)為了發(fā)掘有溫度和人情味的新聞，引導(dǎo)讀者以溫暖的視角看待社會(huì)，開設(shè)了暖聞專欄。編輯部收到三則新聞：一位賣油條的青年多年堅(jiān)持不用有害的“復(fù)炸油”炸油條，給顧客提供新鮮健康的油條，被網(wǎng)友稱贊為最帥的良心“油條哥”。一位老父親從外地來醫(yī)院看望兒子，看到兒子正在坐診，忙得抬不起頭，根本說不上話。老人家等了兩個(gè)多小時(shí)后，只好掛了個(gè)號(hào)，和兒子見了一面。某地舉辦珍品畫展，一位男孩在探身觀賞時(shí)不慎跌倒，損壞了一幅珍貴名畫。主辦方認(rèn)為男孩只有12歲，又不是故意的，因此僅備案而未報(bào)案，希望男孩的心理不要受到影響。從以上新聞中選擇一則刊登在暖聞專欄上，你認(rèn)為哪一則更合適？請(qǐng)綜

16、合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。二是隱性比較類這類作文，命題者在寫作要求上并沒有明確冠以“權(quán)衡與選擇”的字眼，但考生在落筆時(shí)完全可以將幾者比較起來寫。這樣辯證寫出來的文章無疑比單一寫出來的的文章有厚度。寫作要領(lǐng)一一緊扣材料，選好角度，辯證比較，突出重點(diǎn)。1.給好朋友的一封信你的好朋友XX是某重點(diǎn)中學(xué)高三年級(jí)中上水平學(xué)生。他對(duì)歷史特別感興趣，從高一開始，就立志報(bào)考某重點(diǎn)大學(xué)歷史系?，F(xiàn)在畢業(yè)在即，班主任李老師動(dòng)員他報(bào)考一般院校，認(rèn)為這樣錄取的把握比較大。他父母認(rèn)為學(xué)歷史“出路”窄，由于他外語成績(jī)好，所以堅(jiān)決主張他去報(bào)考

17、外經(jīng)、外貿(mào)專業(yè)，將來容易找到工作，待遇也比較優(yōu)厚。他為此感到困惑和苦惱，給你寫了一封信，想聽聽你的意見。請(qǐng)給他寫一封回信注意：1.信中如涉及你的學(xué)校或你本人的姓名，一律用*代替2.全文不少于800字。三是側(cè)重選擇類這類作文，重在選好角度，表明態(tài)度；不強(qiáng)求比較，這種寫法同“新材料作文”寫法類似，只不過有的文題會(huì)在寫作要求中附帶了文體（比如“書信”要求。寫作要領(lǐng)：緊扣對(duì)象，旁征博引，聯(lián)系實(shí)際，明確文體。（3）題目：女兒舉報(bào)老爸（材料作文（2015新課標(biāo)全國一卷作文題）一位父親在高速公路開車打電話，旁邊的孩子一再提醒，父親不要撥打電話，可是父親不聽勸阻，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通

18、過微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親，警方核實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上，此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄密個(gè)人信息。三、時(shí)評(píng)類作文審題立意指要與應(yīng)對(duì)策略（一）“時(shí)事評(píng)論”概述及范文評(píng)析“時(shí)評(píng)”要講究“四懂寸效性、針對(duì)性、說理性、思想性?！皶r(shí)效性”即及時(shí)發(fā)表意見，“趁熱打鐵杯當(dāng)馬后炮?！搬槍?duì)性”即要有鮮明的觀點(diǎn)立場(chǎng)，要聯(lián)系當(dāng)前實(shí)際

19、，要抓住問題的本質(zhì)，切中要害，有的放矢?！罢f理性”即要有根有據(jù)，以理服人?！八枷胄浴奔匆w現(xiàn)評(píng)論者的思想深度，體現(xiàn)指導(dǎo)性的意義?！皶r(shí)評(píng)”主要是“就事論事但有的時(shí)評(píng)說理深入，做到“就事論理”“依事生理”因此有人把時(shí)評(píng)分為“就事論事”和“就事論理”兩類?！熬褪抡撌隆本褪菍?duì)“時(shí)事”發(fā)表自己的看法，不向材料以外作過多的挖掘和延伸?！熬褪抡摾怼敝笇?duì)所評(píng)之事進(jìn)行深入分析，發(fā)現(xiàn)普遍規(guī)律或闡明一個(gè)更具普遍性道理。“時(shí)評(píng)”類命題具有開放性，可以仁者見仁智者見智。“時(shí)評(píng)”類命題可以選取一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度立意行文。（二）時(shí)評(píng)與“傳統(tǒng)給材料作文”的同異“就事論事”的時(shí)評(píng)寫作與傳統(tǒng)“給材料作文”的寫作有很多不同，不能完

20、全套用“十步法”?！熬褪抡摾怼钡臅r(shí)評(píng)寫作與傳統(tǒng)“給材料作文”的寫作近似，可以借用“十步法”。1、“就事論理”的時(shí)評(píng)可按“引提聯(lián)議結(jié)”五步立意行文。與傳統(tǒng)的“給材料作文”一樣，時(shí)評(píng)必須在序論中“引用材料”并針對(duì)材料（時(shí)事）提出自己的觀點(diǎn)，在文中證明自己的觀點(diǎn)的正確性。在論證過程中，“就事論理”的時(shí)評(píng)可以“聯(lián)”和：“頊以挖掘“材料”以外的內(nèi)容，可以有所外延，比如引用名人名言等道理論據(jù)，或引用事實(shí)論據(jù)作為支撐。但總體上不能離開“時(shí)事”，挖掘、外延是為了更好地評(píng)論時(shí)事。無論是“就事論事”還是“就事論理時(shí)評(píng)在分析、評(píng)論之后都會(huì)作出結(jié)論，或重申自己的觀點(diǎn)。很多時(shí)評(píng)在結(jié)論時(shí)與傳統(tǒng)立論文一樣“提出主張”，以起

21、到解決問題的指導(dǎo)作用。2、很多時(shí)候，傳統(tǒng)的“給材料作文”中的“材料”只是“敲門磚只是作為立論的依據(jù)一只是用來提煉論點(diǎn)，論點(diǎn)提出后，在論證的過程中可以把“材料'丟在一邊”不再提及，但“就事論事”卻不能丟開“材料”因?yàn)椤安牧稀本褪撬u(píng)論的對(duì)象，必須在行文中處處緊扣材料，針對(duì)材料，否則就會(huì)跑偏。3、因?yàn)槊}所給的材料（時(shí)事）就是評(píng)論的對(duì)象，文章的論點(diǎn)就是對(duì)時(shí)事的看法，所以時(shí)評(píng)提煉論點(diǎn)的難度不大，而且不容易偏離題意。傳統(tǒng)“給材料作文”往往更重視立意的高度，要利用材料提煉出一個(gè)高新的論點(diǎn)，因而容易“拔發(fā)離地”，致使偏離題意。而且，時(shí)評(píng)在行文中需要緊扣材料“就事論事”，所以不容易在論證中跑離，而

22、傳統(tǒng)“給材料作文”多數(shù)是“丟開材料”論證，所以容易出現(xiàn)不能證明論點(diǎn)的情況。4、傳統(tǒng)“給材料作文”利用“材料題”中的“材料”提煉出論點(diǎn)之后,可以海闊天空地從古今中外的材料中選擇能夠證明論點(diǎn)的論據(jù)，不容易出現(xiàn)“無米下鍋”的情況，而“就事論事”的時(shí)評(píng)卻受到很大限制，它必須與“材料”寸步不離，常常會(huì)“無話可說”（三）鑒于學(xué)生此類作文中存在的問題，需從以下幾方面加以注意和調(diào)整。第一，論點(diǎn)鮮明、就事論事就是要求旗幟鮮明發(fā)表自己對(duì)某件事或某現(xiàn)象的看法。寫時(shí)評(píng)，最需要的是集中精力對(duì)所評(píng)之事作出分析思考（你有什么所思所感），形成自己的看法。評(píng)事可以有多種，如評(píng)事的對(duì)錯(cuò)，評(píng)事的成因，反思此事的教訓(xùn)。評(píng)“事”不限于

23、一點(diǎn)或一個(gè)角度上，可以多點(diǎn)或多角度，但需謹(jǐn)記，所評(píng)所說，必須與所評(píng)之“事”密切相關(guān)，不能游離于“事”高談闊論。第二，論證有力、有理有據(jù)時(shí)評(píng)，不但要寫出自己怎么看，還要寫出自己這些看法的依據(jù)和理由。這樣才能評(píng)得在理，才能讓人心悅誠服，才能收到辨是非、明事理的效果。能把看法說清楚，又能將看法的依據(jù)和道理寫深寫透，這樣的時(shí)評(píng)才是好時(shí)評(píng)。評(píng)者，可以評(píng)、可以爭(zhēng)，也可以諫、可以諷、可以怨，甚至可以嬉笑怒罵（本則作文題宜“評(píng)”宜了諫論據(jù)方面，如果不去關(guān)注身邊最新的時(shí)事要聞，熱點(diǎn)的科技動(dòng)態(tài)等等，論據(jù)就不新穎，就做不到共性和個(gè)性相結(jié)合，時(shí)代性（時(shí)代精神）和歷史性（有新因素的歷史素材）相結(jié)合，點(diǎn)（詳寫事例）和面（

24、略寫事例）相結(jié)合，敘議相結(jié)合，論據(jù)就不能為論點(diǎn)服務(wù)。第三，行文規(guī)范、思路嚴(yán)謹(jǐn)行文的規(guī)范指的是一篇文章大體上應(yīng)該是第一部分是引證，也就是提出問題的部分，最好在引證部分把觀點(diǎn)亮出來，不要再等到結(jié)尾再提。本論部分應(yīng)該把握的是，第一，用正面的事例來支撐觀點(diǎn)。第二用反面的事例，從另一個(gè)角度來證明自己的觀點(diǎn)。第三除了正反事例以外，要聯(lián)系現(xiàn)在生活的實(shí)際。第四是深入，我們用正例、反例，聯(lián)系生活實(shí)際的情況下，要注意時(shí)評(píng)是說理文，我們要說清楚為什么，這是深層的要求。(四)時(shí)評(píng)的幾種形式時(shí)評(píng)寫作，最重要的環(huán)節(jié)就是就事論事，就是對(duì)時(shí)事本身進(jìn)行直接的評(píng)論。一般有三種類別：一是贊揚(yáng)式，即對(duì)新聞中的人物、事件、工作方法等表

25、示肯定，然后闡釋肯定的理由。二是批評(píng)式，即對(duì)新聞中的人物、事件、工作方法等進(jìn)行否定，然后從法律、道德等方面找出反對(duì)的依據(jù)三是建議式，即提出自己對(duì)新聞事件中某個(gè)問題的建設(shè)性意見。新材料作文的例文(4)閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。一粒深埋地下的種子，必須以生命的奔跑歷經(jīng)寒冬，沖破厚厚的土層，才能將生命的綠意伸向藍(lán)天。一滴小水珠，必須以生命的奔跑流入小溪，奔向江河，匯入大海，才會(huì)永不枯竭，才能成就其博大。一顆蠶蛹，必須以生命的奔跑經(jīng)歷各種艱難和痛苦，才能成為一只美麗的蝴蝶，翩跑于萬紫千紅的春天。奔跑是能量蓄積后的爆發(fā)，是一種速度，一種力量，一種品質(zhì),一種質(zhì)量和效率。生活就是這樣，人生就是這樣，每當(dāng)

26、太陽升起時(shí)，就應(yīng)該毫不遲疑地向前奔跑。生命不息，奔跑不止。要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲；不少于800字。審題指導(dǎo)這是一道新材料作文題，整則材料都是圍繞“奔跑”來闡述的。材料首先以三個(gè)排比段向我們闡述了“奔跑”的巨大作用；最后兩段是總結(jié)、提升，指出“奔跑”與我們生活的關(guān)系。我們寫作時(shí)要圍繞“奔跑”這一中心，但又不能僅僅停留在“奔跑”的表層，而應(yīng)該挖掘材料的深層內(nèi)涵，由動(dòng)物聯(lián)想到人生，由奔跑聯(lián)想到競(jìng)爭(zhēng)、拼搏和奮斗；可描摹漫漫人生旅途上的“奔跑”圖景，可展現(xiàn)生活道路上的“奔忙”畫面，可抒寫青春花圃中熊熊燃燒的“奔放”激情，可流露奮斗

27、拼搏中由衷發(fā)出的“奔波”感喟。當(dāng)然，還可以縱議自己終生都要竭力“奔向”的某一個(gè)既定的生活目標(biāo)、追尋的理想王國、“有奔頭”的精彩人生，等等。例文陽光下也要保持奔跑的姿勢(shì)有這樣一句話：“沒有傘的孩子，在風(fēng)雨中只能奮力奔跑?！边@句話不知激勵(lì)了多少處于困境中的失敗者。然而，在現(xiàn)代生活的沖擊下，大多數(shù)人在安逸中迷失了前進(jìn)的方向，喪失了斗志，于是，我要說：“在風(fēng)和日麗的天里，奮力奔跑不是更加有情趣嗎？陽光下也要保持一種奔跑的姿勢(shì)?！痹陲L(fēng)雨中奔跑，我們獲得了前進(jìn)的勇氣與戰(zhàn)勝困境的決心，我們堅(jiān)守“任憑風(fēng)吹雨打，勝似閑庭信步”，殊不知，在陽光下奔跑會(huì)讓我們迸發(fā)出一股狂熱的動(dòng)力，激勵(lì)我們?cè)诔晒r(shí)謙虛謹(jǐn)慎，更上一層

28、樓。鄧亞萍取得了無數(shù)的獎(jiǎng)項(xiàng)，獲得過國內(nèi)外無數(shù)項(xiàng)榮譽(yù)，可以說她的頭頂上是一片晴天碧藍(lán)，但是她仍然堅(jiān)持不懈地奔跑，她去劍橋，去北大艱辛求學(xué)，執(zhí)著地不停地追求。于是，她是一個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，更是一個(gè)渾身散發(fā)人格魅力、令人尊敬的人。在風(fēng)和日麗下奔跑會(huì)讓你愈練愈強(qiáng)，獲得強(qiáng)大的生存能力，練就一雙能在暴雨中奮力搏擊的翅膀。老鷹與小雞同出一族，然而老鷹經(jīng)過不懈的努力終于獲得翔飛天空的能力，而小雞在安逸中只能跨越低矮的墻頭。試想，如果老鷹在安逸中享樂，失去了搏擊藍(lán)天的斗志與理想，與雞群為伍，那么還會(huì)有“鷹立雞群”的一天嗎？縱觀古今中外，偉大的學(xué)者、科學(xué)家、音樂家、作家，他們的成功之路不乏明麗，然而他們不會(huì)停在陽光

29、下享受，因?yàn)樗麄兌茫Ｖ贡寂軙?huì)讓自己變得愚鈍。人生是一個(gè)不停奔跑的過程。著名學(xué)者錢學(xué)森在取得“兩彈一星”的偉大成就后，仍然致力于中國航天事業(yè)的發(fā)展，不貪戀榮華富貴與他國優(yōu)厚的待遇，這就是偉大學(xué)者身上煥發(fā)出的照耀今人后人的希望曙光。還有已故的文學(xué)泰斗季羨林先生，一生為我國古文化事業(yè)做出了重大貢獻(xiàn)。季老先生也并沒有因自己頭頂一片藍(lán)天而停止奮力奔跑啊。過分舒適安逸的生活挫傷了我們的斗志，鈍化了我們的生存能力，日益激烈的殘酷競(jìng)爭(zhēng)也向我們昭示：伸開你的雙臂，在陽光下奔跑，練就一雙愈挫愈勇的翅膀，足夠抵擋暴風(fēng)雨的襲擊！盡管風(fēng)和日麗，也要奮力搏擊；盡管豐衣足食，也要全力播種；即使安享太平，也要強(qiáng)化生存能力

30、。唯有如此，你的生命之光才會(huì)沖破黑暗的死寂，帶來無限的光明！任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的例文(5)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)7月23日下午3時(shí)許，在北京延慶八達(dá)嶺野生動(dòng)物園內(nèi)猛獸區(qū)，一輛自駕游轎車突然在老虎園區(qū)停下，一年輕性擅自下車來開司機(jī)插門的瞬間，被躲藏在附近的老虎襲擊，隨后母親為救女兒，不顧一切下車沖了過去，園區(qū)救險(xiǎn)車及時(shí)趕到，但為時(shí)已晚，其中母親被老虎咬死，女兒受重傷，野生動(dòng)物園現(xiàn)已被勒令停業(yè)整頓。該園規(guī)定，游客在游園前，必須先行跟園方簽訂自駕車入園游覽車損責(zé)任協(xié)議書，內(nèi)容包括“本園內(nèi)散放的動(dòng)物均屬于野生動(dòng)物，具有相當(dāng)?shù)囊靶浴保弧斑M(jìn)入園區(qū)必須關(guān)好、鎖好車門車窗，

31、禁止投喂食物，嚴(yán)禁下車”。猛獸區(qū)內(nèi)的警示語隨處可見，廣播時(shí)時(shí)告知相關(guān)事項(xiàng)。請(qǐng)結(jié)合材料的內(nèi)容，做出你的選擇和權(quán)衡，闡述你的看法和理由。不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。審題指導(dǎo)這是一則任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，根據(jù)材料，可以有如下立意：從動(dòng)物園管理層面來看，可以贊同“對(duì)野生動(dòng)物園安全問題的審視”這一觀點(diǎn)，由野生動(dòng)物園的安全問題說開，無論是景區(qū)安全問題、生活安全問題乃至社會(huì)安全問題都值得重視，不能玩忽懈怠，更不能總是以生命為代價(jià)來敲響警鐘。由此及彼，以小見大；從傷者的行為層面來看，可以認(rèn)同“對(duì)不守規(guī)則的反思”這一觀點(diǎn)，從女子無視園區(qū)規(guī)則的行為延

32、伸到中國社會(huì)普遍存在亂闖紅燈、亂過馬路、亂插隊(duì)、公共場(chǎng)合吸煙、醫(yī)鬧等不守規(guī)則的現(xiàn)象，從而警醒人們?cè)鰪?qiáng)規(guī)則意識(shí)；從網(wǎng)友的議論層面來看，可以針對(duì)“更有將憤怒指向老虎”的觀點(diǎn)展開議論，指出面對(duì)問題要理性思考，認(rèn)真反思，而不是調(diào)侃，更不是惡意中傷。當(dāng)然，行文也可以辯證分析，關(guān)鍵是要緊扣材料，言之有理，持之有據(jù)。例文敬畏規(guī)則，不可褻玩八達(dá)嶺野生動(dòng)物園老虎襲人事件，社會(huì)輿論不斷發(fā)酵，引起軒然大波?；蚴钦J(rèn)為游客不遵守景區(qū)規(guī)章制度，違規(guī)下車，自作自受；或是批評(píng)管理部門漏洞百出，難辭其咎；抑或雙方都有疏忽和責(zé)任猛獸傷人事件并非第一次，再次暴露出了怎樣的問題？該如何防止悲劇再次上演？我認(rèn)為制度與規(guī)矩，不可褻玩?？v

33、觀大部分野生動(dòng)物傷人事件，都是游客不遵守園區(qū)規(guī)定，擅自行動(dòng)造成的。老虎吃人，世人皆知，為何會(huì)出現(xiàn)“明知山有虎，偏向虎山行”的狀況呢？“任性”而為，充分暴露了公民素質(zhì)問題。簽訂協(xié)議書，警示和廣播，但在有些人眼中視同兒戲，不以為然。無視和蔑視規(guī)則，終釀惡果。平心而論，無論制定規(guī)則還是提供保護(hù)預(yù)防措施，動(dòng)物園方面已經(jīng)做得相對(duì)完善。對(duì)比之下，那位大搖大擺下車的女游客，則毫無疑問觸犯規(guī)則。即使原意為此自負(fù)其責(zé)，那母親的生命誰來負(fù)責(zé)?不守規(guī)則的代價(jià)，殘忍又慘痛，藐視規(guī)則猛于虎。現(xiàn)實(shí)是悲劇事件不僅僅是意外，從某種程度講，更是對(duì)不守規(guī)矩之人的警告。隨意橫跨護(hù)欄，紅燈前飛速通過的電動(dòng)車，隨意變道、動(dòng)輒逆行的汽車

34、對(duì)規(guī)則的無視早已內(nèi)化為一種壞習(xí)慣，一次次的僥幸讓他們忘記了潛在危機(jī)。甚至抱著我是女性我怕誰的心理，但壞習(xí)慣展現(xiàn)在老虎面前，老虎比你還任性，吃肉是它的天性。以其母虎口喪命為代價(jià)，雖過于殘忍，卻反向昭示了規(guī)則的價(jià)值和意義，這是重沖動(dòng)的懲罰?？墒?，當(dāng)游客用生命、健康為其付出代價(jià)的同時(shí)，野生動(dòng)物園可免責(zé)嗎？我看不可以。從事件本身講，動(dòng)物園允許私家車進(jìn)入猛獸區(qū)，園區(qū)的一些列做法似乎到位了，實(shí)則卻成了園方單方規(guī)避了自己安全責(zé)任的借口。但絕不能成為推卸責(zé)任的借口。即便園方作了保護(hù)，可能會(huì)誤導(dǎo)工作人員，認(rèn)為出現(xiàn)意外與園區(qū)沒關(guān)系，從而疏于管理。作為管理方，動(dòng)物園應(yīng)對(duì)潛在的危險(xiǎn)應(yīng)充分考量并嚴(yán)防死守，因?yàn)閭黄?，?/p>

35、命關(guān)天。除了履行各種義務(wù)外，還須做好設(shè)置防護(hù)隔離，保持安全距離等其它義務(wù)，單靠救險(xiǎn)車也是杯水車薪。我不禁要問，允許私家車游園有無專業(yè)人員陪護(hù)？能否借鑒非洲野生動(dòng)物保護(hù)區(qū)的做法，專門的車輛，專門的保護(hù)，完全可以避免悲劇發(fā)生，豈能一紙協(xié)議了事？頻發(fā)猛獸傷人事故給人們敲響警鐘，也折射出游客規(guī)則意識(shí)淡薄，行業(yè)規(guī)范與安全保障的欠缺等問題。加強(qiáng)公眾安全教育，完善落實(shí)好安全管理措施。正視責(zé)任，敬畏規(guī)則，才是對(duì)生命的最大敬畏。時(shí)事評(píng)論的例文(6)閱讀下面文字，按要求作文。2010年7月，一個(gè)擁有兩萬多名成員的網(wǎng)絡(luò)討論小組被網(wǎng)友和媒體推到了風(fēng)口浪尖上。這個(gè)討論小組全名是“Anti-Parents父母皆禍害”,這

36、個(gè)被評(píng)價(jià)為“驚悚、大逆不道”的名字，以極強(qiáng)的號(hào)召力，在很短時(shí)間內(nèi)聚集了大量成員。成員們基本是“80后；大多是被家長(zhǎng)忽視或者傷害過的孩子，或者是“一群在父母子女關(guān)系中受到挫折、苦苦思索出路的年輕人”。他們?cè)谛〗M宣言里寫道：“我們不是不盡孝道，我們只想生活得更好。在孝敬的前提下，抵御腐朽、無知、無理取鬧的父母的束縛和戕害。這一點(diǎn)需要技巧，我們共同探討?！睂?duì)于這個(gè)組織，許多人表示了憤慨：愛怎么就成了“禍害”？父母給了自己生命，這已經(jīng)是最大的恩賜，懂感恩的人才是真正有良知的人。也有人表示理解：父母和孩子生活在不同時(shí)代，思想上存在代溝，要相互理解，很多時(shí)候父母確實(shí)應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不能將自己的意志強(qiáng)加給孩子。還有人評(píng)論說，受過父母?jìng)Φ暮⒆赢吘故巧贁?shù)，不能當(dāng)成主流來評(píng)述。對(duì)此，你有什么看法？請(qǐng)將你的觀點(diǎn)寫成一篇不少于800字的文章。要求：立意自定，題目自擬，不得抄襲和套作。例文孝,順,敬人們看二十四孝圖時(shí)，常常為其中如郭巨埋兒、臥冰求鯉之類的故事而感到震撼，進(jìn)而倒吸一口冷氣，暗自竊喜自己生活在如今這樣一個(gè)算得上美好的時(shí)代。這種極端的孝，在千年的口口相傳中成了聳人聽聞