1、多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用 陳文芬摘要：育部摘要新課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式的真正改變除教育觀念上的革新外，最重要的是要為這種學(xué)習(xí)方式提供必要的課程資源。信息技術(shù)應(yīng)用于課堂正能滿足這一要求,根據(jù)學(xué)科教學(xué)需要，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的工具性功能，從實(shí)際出發(fā)，尋找最佳結(jié)合點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，探索規(guī)律，啟發(fā)思維，提高教與學(xué)的效率。信息技術(shù)應(yīng)用于課堂既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生主體作用，改善教與學(xué)的效果。在信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，對于深化生物學(xué)科教學(xué)改革、提高教學(xué)效率、提高教師生物素養(yǎng)以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力很重要，信息技術(shù)，能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，誘發(fā)探索欲望，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)科學(xué)知識探究的具

2、體過程。信息技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用體現(xiàn)以下：關(guān)鍵詞： 探究 信息技術(shù) 創(chuàng)造力 整合一 信息技術(shù)的應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生求知欲和探究興趣利用信息技術(shù)，可以把這些信息換成一種直觀的形式，使事物真實(shí)地再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生耳聞目睹、身臨其境。生物學(xué)作為一門自然學(xué)科，其研究方向兼顧微觀和宏觀兩個(gè)方面。傳統(tǒng)的教學(xué)手段不能將微觀世界逼真地呈現(xiàn)給學(xué)生。如:細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能,蛋白質(zhì)的合成過程“轉(zhuǎn)錄和翻譯”,細(xì)胞器的協(xié)調(diào)配合,滲透作用的原理,有絲分裂與減數(shù)分裂,轉(zhuǎn)基因等.利用信息技術(shù),采用PPT,Flash可以根據(jù)教學(xué)需要制作出各種微觀世界的動畫,解決以上教學(xué)難點(diǎn).如在細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能”教學(xué)過程中，可用動畫模擬蛋白

3、質(zhì)和磷脂分子的運(yùn)動，從而生動地說明細(xì)胞膜的特性具有一定的流動性。一些生物學(xué)現(xiàn)象是非常快速的，學(xué)生不容易觀察。這時(shí)采用計(jì)算機(jī)動畫技術(shù)，就能根據(jù)需進(jìn)行控制，可使圖像化快速為慢速，甚至可以暫停下來，同樣也可以化慢為快。在課堂教學(xué)中，引入信息技術(shù)可幫助學(xué)生直觀地感知生物過程，能使學(xué)生容易地理解復(fù)雜抽象的生理過程。自然學(xué)科中的很多規(guī)律是抽象的，但往往是學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。如必修一中“各種細(xì)胞器的分工合作”，主要讓學(xué)生理解其過程，對于學(xué)生而言，是很難想象和理解的。而使用多媒體課件，可以設(shè)計(jì)成一個(gè)動畫，幫助我們營造一個(gè)形象的可視化、擬人化的細(xì)胞器分工合作的過程。細(xì)胞在生命活動中發(fā)生著物質(zhì)和能量的復(fù)雜變化，細(xì)

4、胞內(nèi)就像一個(gè)繁忙的“工廠”，再細(xì)胞質(zhì)中又許多忙綠的 “車間”， 這些車間都有一定的結(jié)構(gòu)，如線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、核糖體、溶酶體和中心體。線粒體是細(xì)胞的動力車間，供給能量。葉綠體是植物細(xì)胞的“養(yǎng)料制造車間”。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)使對加工合成的車間，當(dāng)這些“原料”歡快地進(jìn)入“工廠”加工后，出來的是“工廠的產(chǎn)品”氧氣和養(yǎng)料。高爾基體進(jìn)行分類包裝及發(fā)送的車間，這樣就完成個(gè)細(xì)胞的分工合作，學(xué)生通過這個(gè)貼近他們生活的動畫，很快就能理解細(xì)胞分工合作的過程，認(rèn)識細(xì)胞內(nèi)部的活動對植物的重要性。這種學(xué)習(xí)方式，易被學(xué)生接受，有利于激發(fā)學(xué)生求知欲和探究興趣。二、利用信息技術(shù)，可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，在教學(xué)過

5、程中要重視學(xué)生的主體作用，教師的“教”要立足于學(xué)生的“學(xué)”，教”要為“學(xué)”服務(wù)。教師的主要任務(wù)，就是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)。這也是新課改的要求。信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及與他人的協(xié)做精神。例如在進(jìn)行嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型的教學(xué)時(shí)，可以進(jìn)行的操作：一是將學(xué)生分成若干小組，使每個(gè)小組都要有調(diào)查和收集的信息，包括圖片等內(nèi)容；二是各小組自由選出負(fù)責(zé)人，并商討所要調(diào)查和收集的內(nèi)容的步驟和方法，通過談?wù)摯_定本小組制作的真核細(xì)胞三維結(jié)構(gòu)模型的種類（如計(jì)算機(jī)模型、實(shí)物模型），規(guī)格（模型的大小、模型展示的是細(xì)胞的全部還是部分）進(jìn)行人員分工；三是各成員按各自分工，通過網(wǎng)

6、上查詢等形式進(jìn)行調(diào)查和收集信息。確定使用的材料用具，真核細(xì)胞顏色并不鮮艷，但是同學(xué)們可以用不同的顏色區(qū)分不同不同的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，使細(xì)胞各部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)更突出，便于觀察。四是小組進(jìn)行資料整理、再加工，確定本小組發(fā)布信息的方式；小組內(nèi)對設(shè)計(jì)方案做進(jìn)一步的討論細(xì)化，包括各種細(xì)胞結(jié)構(gòu)如何制作，細(xì)胞結(jié)構(gòu)之間如何連接，確定制作模型的實(shí)施過程和具體分工。五是在課堂上完成本小組信息的發(fā)布。按照分工制作各部分配件，然后將配件組合再一起，逐步完成真核細(xì)胞模型的制作。在整個(gè)教學(xué)過程中，完全是按照任務(wù)驅(qū)動式探索過程進(jìn)行，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)在制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型的信息資料的搜集、加工、處理并將本組講授內(nèi)容展示出來。

7、在教師組織和引導(dǎo)下，師生一起學(xué)習(xí)，討論和交流，共同建立起群體學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，可以根據(jù)自己的能力自主學(xué)習(xí)或討論，還可以提出問題，通過計(jì)算機(jī)上網(wǎng)查找有關(guān)資料，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)主體性。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，可以輕易地進(jìn)行師生之間、同學(xué)與同學(xué)之間的互動。這種新型的、比較民主的教育關(guān)系將有利于學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性，培養(yǎng)和促進(jìn)其創(chuàng)新精神和合作精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)模式。三 信息技術(shù)的應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂，讓學(xué)生既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽老師講課強(qiáng)得多。一個(gè)人能記住自己在交流過程中自己所說內(nèi)容的7

8、0%。這就是說，通過信息技術(shù)既能聽到又能看到，再通過討論、交流，用自己的語言表達(dá)出來。即信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程有利于知識的獲取。就以生物必修一為例“蛋白質(zhì)合成過程”的教學(xué)中，如果以傳統(tǒng)的黑板掛圖和粉筆來授課，要講清楚翻譯過程肽鏈延長階段的進(jìn)位、轉(zhuǎn)肽、脫落和移位，學(xué)生聽完還是霧里看花，水中望月，事是而非，調(diào)動學(xué)生積極性就更不用說了。如果利用多媒體教學(xué)效果就不一樣啦，展示肽鏈合成的起始階段、肽鏈合成延長階段、肽鏈合成終止階段，引導(dǎo)學(xué)生很直觀的理解mRNA的堿基排列順序?qū)θ绾螞Q定蛋白質(zhì)中氨基酸的排列順序，tRNA的專一性，密碼子與反密碼子之間的關(guān)系都很重要。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力。再比如我們再

9、進(jìn)行DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)這節(jié)內(nèi)容中，如果直白告訴學(xué)生它就是雙螺旋結(jié)構(gòu)的簡單模型，學(xué)生還是稀里糊涂，從心里無法認(rèn)識接受這個(gè)結(jié)果，這時(shí)我們使用課件展示雙螺旋結(jié)構(gòu)，學(xué)生會覺的新鮮容易接受，多種感官的刺激使學(xué)生獲取了大量的信息，從而掌握了更多知識，學(xué)生很快樂的參與學(xué)習(xí)進(jìn)程中。四 信息技術(shù)的應(yīng)用，利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力生物學(xué)研究的內(nèi)容廣泛，涵蓋面廣，僅憑課本和教參，學(xué)生根本打不開視野。信息技術(shù)以便捷快速豐富的資源成為教師備課的資料系統(tǒng)，打破時(shí)間和空間的界限，豐富課堂內(nèi)容?？茖W(xué)是在不斷地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤中發(fā)展起來的，多種觀點(diǎn)讓學(xué)生去探討，有利于學(xué)生認(rèn)識科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，并提高判斷力和創(chuàng)新能力。這樣真正實(shí)現(xiàn)用教材教而又跳出教材之外的全新教學(xué)理念。運(yùn)用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)手段，可以調(diào)動學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，多媒體可以在短時(shí)間內(nèi)介紹多種動植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)生長生態(tài)等方面知識，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，葉可以重復(fù)觀察，多媒體又加快教學(xué)力度，加大教學(xué)節(jié)奏，優(yōu)化教學(xué)效果的作用，多媒體教學(xué)使知識能多層次，多角度，直觀形象地展示再學(xué)生面前，有利于擴(kuò)大學(xué)生視野，又大大提高課堂教學(xué)效率。生物學(xué)是以觀察試驗(yàn)探究為主要學(xué)習(xí)方式的學(xué)科，直接檢驗(yàn)間接經(jīng)驗(yàn)對任何人的學(xué)習(xí)都是必要的，有些生命現(xiàn)象是看不見，摸不著，沒法親身經(jīng)歷。用多媒體收到事半功倍的效果，例如血液的循環(huán)過程，必修三形象描述循環(huán)過程，還輔助以插圖，可以