1、課 內(nèi) 比 教 學(xué) 反 思 王建勇 一場(chǎng)教育教學(xué)改革的新舉措“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”，悄然拉開(kāi)了序幕，其聲勢(shì)浩大，前所未有。課內(nèi)比教學(xué)所有教師積極參與，活動(dòng)如火如荼的進(jìn)行，這次活動(dòng)給我們每一位教師提供了一個(gè)展示自我，共同交流的平臺(tái)。作為一名教師，我深深感觸到這一次活動(dòng)的開(kāi)展，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量。讓我們感受到了教育方式的再次變革，教學(xué)理念再次更新，課堂教學(xué)過(guò)程再次優(yōu)化，學(xué)法指導(dǎo)再次創(chuàng)新的縷縷氣息；課內(nèi)比教學(xué)，是更新課堂教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)效率不高的教學(xué)方法，尋求高效率的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新舞臺(tái)。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的

2、精神大餐，讓我們每個(gè)人回味無(wú)窮現(xiàn)在活動(dòng)已經(jīng)告一段落，但是留給我的感觸卻很多。一、精心準(zhǔn)備，熱情參與 。從教多年來(lái)，一直擔(dān)任教學(xué)，由于工作的需要，今年學(xué)校安排我擔(dān)任二年級(jí)數(shù)學(xué)，作為一名理科“新手”，我積極準(zhǔn)備，精心備課，以較高的熱忱投入到比教學(xué)的熱潮中。在學(xué)校開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)“活動(dòng)后，我們各自選定了上課的課題。我選取的是二年級(jí)5的乘法口訣，這課時(shí)對(duì)整個(gè)教材來(lái)說(shuō)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)編寫(xiě)口訣的開(kāi)端，其地位尤為重要；但是在編制5的乘法口訣過(guò)程中，要讓學(xué)生的個(gè)體探索與同桌合作有機(jī)結(jié)合，來(lái)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造精神、合作能力及合作意

3、識(shí)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。從一定意義上講，學(xué)生利用數(shù)學(xué)過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練技能，較之掌握知識(shí)本身更具有重要的意義，很能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在確定任務(wù)后，我利用課余時(shí)間積極備課，準(zhǔn)備上課用的圖片和小棒，還上網(wǎng)觀摩優(yōu)秀視頻，不斷的對(duì)自己的教案進(jìn)行修改與調(diào)整。二、力求讓學(xué)習(xí)過(guò)程更精彩，讓教學(xué)結(jié)果更燦爛。今年九月份星期五上午第一節(jié)課，綜合組各位老師來(lái)到二年級(jí)聽(tīng)我的課。在上課之前，我已經(jīng)聽(tīng)了幾位老師的課，我認(rèn)真的定位了我的中心教學(xué)思想是以高效課堂為目的，營(yíng)造良好教學(xué)氣氛，讓孩子們能自主的去學(xué)習(xí)。不能用同一尺度來(lái)橫向衡量不同層次的學(xué)生，應(yīng)用這個(gè)尺度來(lái)縱向衡量學(xué)生的表現(xiàn)。為此我選定“任務(wù)”型教學(xué)“與“小組學(xué)

4、習(xí)相結(jié)合”的教學(xué)方式出發(fā)來(lái)備課。在教學(xué)中采取扶半扶半放放的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)體系。1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。首先讓學(xué)生拿出小棒擺一擺、數(shù)一數(shù)，通過(guò)擺小雨傘，激發(fā)自主能力。上課的第一環(huán)節(jié)就是學(xué)生以小組為單位進(jìn)行“五個(gè)五個(gè)一數(shù)”的學(xué)習(xí)。 我們都知道動(dòng)手操作實(shí)踐學(xué)習(xí)至關(guān)重要，尤其是很多基礎(chǔ)較弱的學(xué)困生，這是他們的致命傷。我在開(kāi)學(xué)初選定的這些學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)幫助我解決了這些難題，使得課堂效率較以前教學(xué)大大提高。擺一擺、數(shù)一數(shù)開(kāi)始后，小組內(nèi)合作熱情高漲。各個(gè)組員通過(guò)合作的方式，很快的掌握了五個(gè)擺一組。在小組展示環(huán)節(jié)，同學(xué)們都非常積極，課堂氣氛更是到了一個(gè)高潮。我看見(jiàn)孩子們各個(gè)

5、把手舉的老高，臉上和眼里滿(mǎn)是期待。2、自主合作，探究口訣。首先，教學(xué)有四個(gè)層次，第一個(gè)層次是5×1 1×5的乘法口訣，老師編給學(xué)生看。第二個(gè)層次是編5×2    2×5的乘法口訣，采用半扶半放的形式，師指導(dǎo)學(xué)生編口訣。第三個(gè)層次是采用小組合作的形式，兩人一組學(xué)生自己編口訣。第四個(gè)層次是讓學(xué)生觀察口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。這樣由“扶”到“放”，逐步讓學(xué)生探究新知。教師始終處于客體地位，把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過(guò)程，領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。同時(shí)，在由“

6、扶”到“放”的過(guò)程中，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律：由具體到抽象，由感性到理性。使學(xué)生在編乘法口訣的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功的喜悅。3、師生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)困生，及時(shí)給以鼓勵(lì)。接下來(lái)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口對(duì)口訣，我請(qǐng)一位同學(xué)與我共同創(chuàng)造了一個(gè)口訣對(duì)口令情景。我伸出一只手（表示一個(gè)5）或者一雙手（表示兩個(gè)5），讓他們對(duì)乘法口訣得數(shù)，學(xué)生很快對(duì)出結(jié)果。在孩子們分組對(duì)口令的時(shí)候，我感受到平常不是那么積極地幾位學(xué)生，看著他們的表情，我知道他們很快樂(lè)。 在核對(duì)答案時(shí)，我看見(jiàn)坐在第二組的李志，一位平時(shí)基礎(chǔ)較弱，從來(lái)不在課堂上發(fā)言的女生猶豫的舉起了手。當(dāng)他正確地對(duì)完口令后，全班同學(xué)都一齊鼓掌給與鼓勵(lì)

7、。我看見(jiàn)他低頭笑了，雖然是羞怯，但是是快樂(lè)的。在后來(lái)的小組對(duì)話(huà)展示中，我竟然又看到了他舉的手，并且這一次，他舉的老高。課下，我自己也問(wèn)自己，是否我們?cè)摳⒅剡@些學(xué)困生，其實(shí)只要給他們鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)，他們會(huì)給你更多。三教學(xué)后的深刻反思“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用直觀性、啟發(fā)式的教學(xué)方法。二年級(jí)學(xué)生主要依賴(lài)于直觀性的教具進(jìn)行思維，所以我想到了每個(gè)人都有的手，通過(guò)數(shù)手指，讓學(xué)生理解1個(gè)5、2個(gè)5，從而理解乘法的的含義。考慮到學(xué)生膽小，發(fā)言少，我盡最大努力對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。本課我遵循了直觀性、知識(shí)性相結(jié)合的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取扶

8、半扶半放放的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)體系。當(dāng)下課鈴響時(shí)，我根本沒(méi)想到這節(jié)課會(huì)過(guò)的這么快，我的課程內(nèi)容離我預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容還有一定差距。特別是學(xué)困生還沒(méi)有熟記口訣，靈活運(yùn)用。這真是我這堂課的一個(gè)缺陷之處。不過(guò)就課上的內(nèi)容，我認(rèn)為較過(guò)去的教學(xué)，我已有了很大的進(jìn)步。首先就是教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變，更大膽的放手讓學(xué)生自己學(xué)的更多。其次，教材吃得更透，重難點(diǎn)把握更準(zhǔn)確。我現(xiàn)在更能及時(shí)的根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況適時(shí)作出教學(xué)時(shí)的靈活調(diào)整。在這次活動(dòng)中，也讓我感受到同事之間的互助。在我備課的過(guò)程中，各個(gè)老師都就各個(gè)環(huán)節(jié)提出過(guò)建議，課后針對(duì)我的教學(xué)，老師們又作出的中肯的評(píng)價(jià)，用同事們的話(huà)說(shuō)：我備課認(rèn)真、課前準(zhǔn)備充分、教學(xué)目標(biāo)明確、能夠抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)總之，我屬于努力的教師，但缺少教育低年級(jí)學(xué)生的藝術(shù)。當(dāng)我認(rèn)識(shí)了自己的短處以后，我就可以對(duì)癥下藥，向同事們討教教育低年級(jí)學(xué)生的方法，爭(zhēng)取搞好低年級(jí)的組織教學(xué)。以后我會(huì)聽(tīng)更