1、搭石教學設計第二課時教學目標：1通過對重點詞的理解，朗讀，想象畫面讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神。3. 學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。教學重點：1. 讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的情景中，體會其中的人性美。2. 學習作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。教學準備：多媒體課件教學過程：一、導入新課1. （出示課件首頁）師：“同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學習了什么叫搭石，請大家一起回顧一下什么叫搭石？”生：讀。師：（出示課件）什么叫搭石的句子。生：齊讀。師：在劉章爺

2、爺眼中，家鄉(xiāng)的搭石是最美的，是一道美麗的風景。這節(jié)課我們繼續(xù)學習21搭石，讓我們一起跟劉章爺爺走進他的家鄉(xiāng)。（板書課題，齊讀課題）二、發(fā)現(xiàn)美1.過渡：法國雕塑家羅丹說過：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。請同學們用你們的慧眼找出劉章爺爺眼中搭石美麗的風景。請自由讀課文第2自然段，找出描繪老人擺搭石的句子。三、品味美（一）擺搭石”句子（第2自然段）1. 生找句子。出示：上了點年歲的人，直到滿意了才肯離去。”（給學生讀）2. 師：多好的老人呀，當他急著趕路，卻發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)時，他會怎么想呢？（生：他會想要是有人踩在上面摔倒了怎么辦呢?）3. 師：多么淳樸善良的老人啊，他不僅這樣地想著，還會這樣

3、做著，他是怎樣做的？（生：“等老人找來合適的搭石搭上，滿意離去時?！保?課件出示句子換詞進行比較：讓生先讀通讀順、再換詞讀，最后感悟 上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。 上了點年歲的人，怎樣急著趕路，若發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，就會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，在上邊踏上幾個來回，滿意了就離去。師：為什么原文的句子寫的好呢？生：自由反饋。5師：紅色字體的“無論、只要、一定、直到、才肯”這些詞語著重強調老人的什么品質呢？（老人認真細致的動作，表現(xiàn)老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質）（學生品讀）6 老

4、人生怕搭石不穩(wěn)，是反復地踏，從老人反復踩踏的動作中，你感受到怎樣的美？（奉獻美或心靈美）（板書：奉獻美）7 讓我們帶著這種美去讀這句話，生齊讀。過渡語：心靈多么美的老人??！如果我們走在這搭石上，那是一件多么幸福的事啊！下面我們一起去感受一下走在搭石上的幸福。（二）走搭石”句子（第3自然段）1請從第三自然段中找出一行人是如何走搭石的？指名讀句子。出示：每當上工給人畫一般的美感。”2體會協(xié)調有序”（從哪里可以看出協(xié)調有序？）前面的抬起腳來，后面的緊跟上去”。讓我們加入到走搭石的人群中，咱們合作著讀一讀，要做到協(xié)調有序。（老師舉例示范動作：你抬我跟、你抬我跟，生學并從中體會“協(xié)調有序”。）3師：是啊

5、，一行人走搭石，前面的剛抬起腳來，后面的就緊跟上去。誰也不搶路，誰也不突然止步，這叫一一協(xié)調有序。是不是事先排練好的呢？（不是）由此可見，人們之間的什么美？一一協(xié)調美。（板書）4聽，他們在協(xié)調有序地走著，你聽見什么聲音了嗎？（踏踏的聲音，像輕快的音樂）你還看到了什么？（清波漾漾、人影綽綽）師：清波漾漾、人影綽綽是怎樣的畫面？請結合課文和圖片理解詞語。理解詞語：清波漾漾”一-清澈見底，微波粼粼。師：我好象看到水清得可以看見水底，一陣風吹來，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。人影綽綽：形容人影多，姿態(tài)美。請用人影綽綽造句。造句：錢塘江兩岸人影綽綽。元宵節(jié)夜晚的燈會上，年輕的姑娘們成群結隊齊來賞燈，燈光搖曳，人影綽綽。5好一幅美麗的圖畫??！這鄉(xiāng)親們走搭石的情景竟也能構成一幅如此和諧的美景圖，請你通過你的朗讀把這幅畫再現(xiàn)出來，好嗎？（出示詩歌，師指導讀）（學生讀）6是啊，每當下工，一抹夕陽照在小溪上，附著踏踏腳尖點搭石的聲音，讓我們再一次感受這美麗和諧的畫面吧。（齊讀）四、收課課文里邊還有很多這樣的美，下節(jié)課請同學們用你們的慧眼自己去發(fā)現(xiàn)它。只要我們用心觀察身邊的事物，就一定會發(fā)現(xiàn)：原來我們生活中，美是無處不在