1、幼兒園游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)幼兒園教育指導(dǎo)綱要（以下簡(jiǎn)稱綱要）指出：幼兒園的教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中陳鶴琴先生說過，游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命，從某種意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。綱要還明確的把環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”作為幼兒園的組織與實(shí)施之一，要使游戲能深入、高質(zhì)量的開展起來，使幼兒的創(chuàng)造能力、思維能力、語言表達(dá)能力、合作能力等在游戲中得到全面的鍛煉和提高，必須為幼兒創(chuàng)造適宜他們自主活動(dòng)和自我表現(xiàn)的游戲環(huán)境，充分體現(xiàn)以幼兒為本”的教育理念。我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)環(huán)境就是為吸引幼兒主動(dòng)、自愿、愉快、自由參與的

2、游戲環(huán)境。怎樣創(chuàng)設(shè)幼兒自主活動(dòng)和自我表現(xiàn)的游戲環(huán)境呢？我首先把游戲的主動(dòng)權(quán)交給幼兒。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，我一改傳統(tǒng)的做法，鼓勵(lì)幼兒積極參與班級(jí)游戲環(huán)境設(shè)計(jì)與制作的全過程，使幼兒體驗(yàn)自主設(shè)計(jì)與制作的快樂，享受成功的喜悅。例如在開學(xué)時(shí)，我沒有像往常那樣急于布置墻面，而是將難題”拋給幼兒，請(qǐng)他們共同策劃怎樣讓我們的活動(dòng)室墻面更漂亮？”幼兒爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的見解：有的說畫上許多恐龍吧！讓活動(dòng)室變成一個(gè)恐龍世界”；有的說畫一個(gè)海底總動(dòng)員”；還有的說：畫一片綠色森林吧”這些建議啟發(fā)了我：何不與孩子們共同創(chuàng)設(shè)既有想象空間又充滿藝術(shù)情調(diào)的墻面環(huán)境呢！與幼兒交換意見后，我們共同找到了大家認(rèn)為體現(xiàn)自己意愿的作品”。

3、其次，變被動(dòng)活動(dòng)為主動(dòng)活動(dòng)，也就是變要我玩為我要玩c只有創(chuàng)設(shè)了幼兒喜歡的、感興趣的游戲環(huán)境，才能使幼兒積極地投入活動(dòng)。例如：幼兒在練習(xí)跑的基本動(dòng)作時(shí)，我提供沙包、皮球、套圈等，但幼兒跑得不夠積極。我發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡上弦的玩具老鼠，當(dāng)上弦的玩具老鼠滿地跑時(shí)，幼兒又叫又笑，邊追邊喊。于是，我做了一只形象逼真的色彩鮮艷的藍(lán)布老鼠，它在活動(dòng)中一出現(xiàn)，幼兒被立刻吸引了，我拉著老鼠跑，幼兒就在后面邊追邊喊，使跑的基本動(dòng)作和技能練習(xí)都融在幼兒喜歡的游戲環(huán)境中。或者根據(jù)幼兒的年齡特征及對(duì)家的依戀情緒較重的特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了更貼近他們的心聲，貼近他們的生活的娃娃家：我用大型積木搭建了一個(gè)家”，有門、有窗，屋里有床、

4、桌子、椅子、電話，還有幼兒非常喜歡的毛絨玩具等。在集體活動(dòng)之余，孩子們總是擠在娃娃家，有的拿起電話自言自語，有的為玩具娃娃穿衣服，有的躺在床上睡覺。在孩子們的眼里，這就是自己的家，很自由、放松，他們找到了家的感覺。他們?cè)谕嬷袑W(xué)會(huì)了與同伴的交往合作，發(fā)展了語言表達(dá)能力及動(dòng)手動(dòng)腦能力。游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)主要有兩個(gè)方面：一是物質(zhì)環(huán)境，既游戲空間、時(shí)間及玩具材料。二是精神環(huán)境，既游戲中平等的、互動(dòng)的、和諧的同伴關(guān)系、師生關(guān)系。一、物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)首先，為幼兒提供足夠的游戲材料。材料是游戲的物質(zhì)支柱，是幼兒游戲的工具，幼兒是通過使用玩具材料在游戲中學(xué)習(xí)的。不同的玩具、材料有不同的功能和特點(diǎn)。如果教師提供的材料

5、單一，幼兒游戲情節(jié)的發(fā)展就會(huì)受到限制。因此，在游戲中為幼兒提供多種材料，有利于幼兒通過探索接受豐富的感官刺激，利用不同的材料去替代和想象，在與材料的互動(dòng)中促進(jìn)發(fā)散性思維的發(fā)展。比如在活動(dòng)區(qū)中我為幼兒準(zhǔn)備了許多半成品的材料，有各種質(zhì)地不同的紙類材料（白紙、臘光紙、皺紋紙、信封），白紙可以畫畫、折紙。臘光紙色澤艷麗，可以折各種小動(dòng)物，也可以作為剪紙的材料。皺紋紙可以做小花、拉花、還可以搓成紙球等。信封可以裝飾、制作指偶、動(dòng)物頭（等。大小不一的布類材料（紗巾、大花布、小方布），可以做裝飾品、也可做粘貼畫。形狀各異的紙盒（包裝盒、藥盒、化妝盒），可以做家具、汽車、玩具等。插塑玩具，木制玩具，美工材料（

6、筆、油泥、剪刀等），可以讓幼兒動(dòng)手捏、搓、團(tuán)、揉做成各種小動(dòng)物和各種形狀物品。用剪刀可以剪窗花、動(dòng)物輪廓等等。還有蛋糕底盤、點(diǎn)菜單等可進(jìn)行再創(chuàng)造的材料。游戲材料具有開放性、可替代性，幼兒想象創(chuàng)造的機(jī)會(huì)大大增加，游戲也更加豐富。其次，提供的游戲材料要不斷變化，以便創(chuàng)設(shè)的游戲環(huán)境具有可變性、新穎性，不斷地吸引幼兒，引起幼兒的游戲興趣。我就碰到這樣的事，創(chuàng)設(shè)的加工廠”只是單純地做做花、剪剪紙之類的，久而久之，去加工廠”玩的幼兒越來越少。我發(fā)現(xiàn)這一問題之后，就在游戲評(píng)價(jià)的時(shí)候引導(dǎo)幼兒說：夏天來了，我們的加工廠還可以做些什么東西呢”？幼兒紛紛回答說：做扇子、做裙子、做冷飲”一下子就把幼兒的興趣調(diào)動(dòng)了起來

7、。再玩游戲的時(shí)候，幼兒的興趣明顯提高，有的做帽子、剪窗花、做花籃，玩的不亦樂乎！為幼兒提供豐富的游戲材料的同時(shí)還應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)充足的游戲空間和時(shí)間。例如娃娃家”的活動(dòng)就應(yīng)有足夠的時(shí)間和空間，娃娃家”里應(yīng)能容納5、6名幼兒參加游戲活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)間應(yīng)在半小時(shí)左右，如果時(shí)間太短幼兒游戲不能盡興，時(shí)間太長(zhǎng)幼兒會(huì)對(duì)游戲失去興趣。所以教師一定要掌握游戲時(shí)間的度。二、精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)開放的精神環(huán)境，首要是創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的心理環(huán)境。用親切的態(tài)度營(yíng)造安全信賴的心理環(huán)境。精神環(huán)境主要是指環(huán)境中的人際關(guān)系。幼兒園的精神環(huán)境主要包括幼兒與教師、幼兒與幼兒、教師與教師之間的關(guān)系，乃至幼兒園的園風(fēng)、班風(fēng)。幼兒園的精神環(huán)

8、境雖是一種無形的環(huán)境，但卻對(duì)幼兒的發(fā)展，特別是幼兒情緒、社會(huì)性、個(gè)性品質(zhì)的形成、發(fā)展具有十分重要的作用。只有為幼兒提供一個(gè)能使他們感到安全、溫暖、平等、自由，能鼓勵(lì)他們探索與創(chuàng)造的精神環(huán)境，幼兒才能活潑愉快、積極主動(dòng)、充滿自信地生活和學(xué)習(xí)，獲得最佳的發(fā)展。由于幼兒情感的易感染性，幼兒園精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵取決于教師。教師在此之中，首先要以幼兒為本”，幫助幼兒成為發(fā)展的主人、學(xué)習(xí)的主人，而不能以成人的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)去塑造和改變幼兒。為此，為創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，教師要處理好三方面的關(guān)系。（一）教師應(yīng)建立與幼兒民主、親切、平等、和諧的師幼關(guān)系。民主、親切、平等、和諧的師幼關(guān)系是幼兒游戲的重要支柱之一。教師

9、要有一顆愛心，愛一切孩子”、愛孩子的一切”，理解尊重孩子的要求。在幼兒的游戲中，教師既是指導(dǎo)者又是參與者。參與幼兒的游戲，使他們感到教師是他們的親密伙伴，與老師在一起感到自然、溫馨、沒有壓抑感。譬如我讓幾位幼兒合作搭一座樓房，我就是積極參與其中，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)：在沒有我的幫助下，幾個(gè)孩子共同合作搭建的樓房非常漂亮。從外形到家什，一應(yīng)俱全，在這里孩子的想象力和創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)展和體現(xiàn)。第二次同樣的游戲活動(dòng)時(shí)，我一而再，再而三的叮囑：定要搭出來，要和上次一樣漂亮！”孩子開始動(dòng)手了，這一次，我給予了孩子們特別的關(guān)注，每每看到他們停在那兒，或是不合我的意，就催促、干涉，甚至讓幼兒重來?；?/p>

10、動(dòng)結(jié)束了，一座樓房還是沒有成功。兩個(gè)鮮明的事實(shí)，不難看出，幼兒在游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓幼兒自己去思考，過多的干預(yù)會(huì)限制幼兒的想象，太高的期望會(huì)給幼兒造成壓力，使得幼兒的創(chuàng)造力不能正常發(fā)揮。因此，教師應(yīng)明確在游戲中角色，在游戲中，教師不應(yīng)過多地支配、干涉，更不能教幼兒如何做或代替他們做，而是積極的合作和支持，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒構(gòu)思，協(xié)助幼兒創(chuàng)作。教師要通過自己的言談舉止、行為態(tài)度與幼兒積極有效地交流和互動(dòng)，使幼兒不斷感受和體驗(yàn)到教師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵(lì)和支持，并成為幼兒良好的榜樣。我們班有個(gè)孩子入園時(shí)，哭鬧不止，經(jīng)常是扯住媽媽的衣服不放，父母離開后她會(huì)大哭大鬧，這樣的情形持續(xù)了好長(zhǎng)時(shí)間。我和其他的孩子都

11、被她吵的很煩。一次在和她媽媽的交談中我才了解到這孩子從來都沒有離開過父母，對(duì)父母很依戀，對(duì)陌生的環(huán)境和人都有恐懼感，不愿接近。從此我開始關(guān)注她的一舉一動(dòng)，給她無微不至的關(guān)懷，現(xiàn)在她終于接受了我，能夠快樂地參與各種游戲活動(dòng)。教師還應(yīng)樹立正確的兒童觀，尊重幼兒的興趣、愛好，不因幼兒的年幼，而忽視幼兒的需要，也不把自己的意志強(qiáng)加于幼兒，而是要與幼兒建立民主、平等、輕松、愉快的師幼關(guān)系。只有在這種輕松、愉快的環(huán)境中，幼兒才能自然、真實(shí)表現(xiàn)自己。（二）建立互助、友愛的伙伴關(guān)系幼兒與幼兒之間的伙伴關(guān)系是影響其心理發(fā)展的一個(gè)重要的社會(huì)性因素。幼兒間互相關(guān)心、互相幫助、文明禮貌、友好謙讓，在游戲中互相協(xié)商角色

12、或交換玩具，這些都為游戲的繼續(xù)深入增加了可能性，提高了幼兒游戲的主動(dòng)性、積極性。例如幼兒午睡起床疊不好毛巾被時(shí)，我就用示范行為暗示幼兒，找朋友合作完成。在戶外游戲時(shí)有一名幼兒不小心摔倒，身邊的一名幼兒趕快扶起他，看到類似情況我就積極鼓勵(lì)其他幼兒向他學(xué)習(xí)，以此行為來教育幼兒關(guān)心同伴。在我的有意識(shí)的引導(dǎo)下，幼兒會(huì)逐步養(yǎng)成互助、友愛的伙伴關(guān)系。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)幼兒的情感教育和集體教育，建立互助、友愛、和諧的伙伴關(guān)系，使幼兒生活在一個(gè)輕松、愉快的環(huán)境中，在集體中獲得全面的發(fā)展。（三）教師之間的真誠(chéng)相待、友好合作，是幼兒最好的榜樣教師的行為直接影響著幼兒活動(dòng)的情緒和積極性。教師真誠(chéng)合作、互相尊重的關(guān)系，是幼兒建立友好同伴關(guān)系的榜樣。這為幼兒游戲建立了寬松、愉快的精神環(huán)境。因而，教師要以良好的自身素