1、音樂小屋教研教案二年級音樂教學(xué)設(shè)計小輕音樂小屋*音樂課教研專題：“有效參與，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展”教材內(nèi)容分析：音樂小屋是人音版第四冊第七課音樂家里的一首歌曲，2/4拍子，這首風(fēng)趣的歌曲，松、愉快，又富有童趣。旋律以三度下行的音程起句，構(gòu)成起伏的旋律，和著舒展的節(jié)奏，給人一種柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的玩具小屋給人的快樂，抒發(fā)了熱愛音樂的孩子們的愉快的心情。學(xué)情分析：二年級的學(xué)生還是以形象思維為主，比較好動。本課在設(shè)置時緊密結(jié)合二年級學(xué)生的生活實(shí)際，課堂內(nèi)容突出趣味性、游戲性，注重過程，關(guān)注學(xué)生的主體參與性，教學(xué)活動力求符合兒童的心理發(fā)展和藝術(shù)學(xué)科能力發(fā)展的需要，適合小學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，激發(fā)兒童

2、的興趣，培養(yǎng)其想象力和創(chuàng)造性。教學(xué)目標(biāo)：一、情感目標(biāo)：學(xué)生能夠用輕快而甜美的聲音表達(dá)快樂和高興的心情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。二、能力目標(biāo)：學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗(yàn)、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂形象。三、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能準(zhǔn)確地拍節(jié)奏，并通過音樂手勢感受音樂的音咼。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能有感情地演唱歌曲，并積極主動地參與各種音樂活動。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生感受、想象及表現(xiàn)能力。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、動物頭飾、邀請卡、打擊教學(xué)過程:教學(xué)流程教學(xué)活動設(shè)計意圖一、律動體感受師：小朋友們，今天的天氣真不錯！老師想請小朋友陪老師隨著音樂一起來活動活動，好嗎？（放音樂小

3、屋的伴奏，學(xué)生跟隨老師一起做自由律動）用富有動感的音樂讓學(xué)生自由律動表演，旨在放松學(xué)生心情，吸引學(xué)生的注意力，營造輕松、愉快的課堂氛圍，并把孩子們拉進(jìn)了音樂的世界。新、導(dǎo)入師：小朋友們，今天老師收到了一份特別的禮物，你們想看看是什么嗎?（出示包裝精美的“邀請卡"）。請學(xué)生打開包裝紙，取出邀請卡。師：哦，是一張邀請卡，我受一位神秘朋友的委托，邀請你們?nèi)ニ囊魳沸∥萃?，不過，路上會遇到一些困難，但只要你們齊心協(xié)力，戰(zhàn)勝了它，進(jìn)了音樂小屋，神秘的朋友就會出現(xiàn)，你們想去嗎?生：2 、師：那我們出發(fā)吧！（播放音樂郊游，出示畫面）教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂跳成兩個圈。3 、（音樂停）師：小朋友們，你們看

4、!（出示課件“美麗的大森林"）這是什么地方啊?師：（點(diǎn)擊課件，畫面出現(xiàn)一幅圖），呀，小朋友們，一條小河擋住了去路，這可怎么辦呢?師：（點(diǎn)擊課件，出示節(jié)奏圖）小河讓我轉(zhuǎn)告你們，只要打?qū)@條節(jié)奏圖，就會出現(xiàn)一條船幫你們過河的，小朋友們，加油啊!A、XX|XX0|XXXX|X0| 請個別學(xué)生拍節(jié)奏 我們給這條節(jié)奏加上一句話來試試（提示：老師來上課，你想對老師說些什么。）學(xué)生可能回說：歡迎|歡迎0|歡迎歡迎|您0|你好|你好0|X老師您|好0| 那我們可以對小河說些什么呢？出示小河|小河0|請你讓我|過0| 師：看看小河同意讓我們過去了嗎？（點(diǎn)擊課件，一條船出現(xiàn)在河岸邊）師：小朋友們，小船來

5、接我們了，讓我們繼續(xù)前進(jìn)吧!（放郊游音樂，教師和學(xué)生隨音樂拍手）4 、師：小朋友們，現(xiàn)在又出現(xiàn)了一個新情況，一棵大樹擋住了去路，怎么辦呢?別著急，會唱下面這條樂句就能繼續(xù)前進(jìn)。努力阿!|565|45.4|30| 有點(diǎn)困難是吧，接下去啊老師教你們一個絕招，是一個手勢，如果有一天你碰到一個耳朵聾的人，那你怎么教他唱歌呢？你就可以用這個手勢來教他唱不同音高的音。（學(xué)生跟老師來學(xué)手勢） 讓我們加上歌詞來試試（課件出示）音樂小屋|在歡迎|你歡.迎|我0|音樂小屋非常的歡迎“我”，那怎么樣才能突出它真的很歡迎“我”呢？（滲透符點(diǎn)節(jié)奏的讀法） 加上手勢來唱歌詞 師：學(xué)會了這個手勢，下次我們碰到耳朵聽不見的人

6、就可以教他們唱歌了！借用邀請卡創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與活動，在游戲中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，感受“0”休止符的實(shí)際效果，輕松解決了歌曲節(jié)奏難點(diǎn)孩子天生好強(qiáng)、好勝，創(chuàng)關(guān)游戲不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且?guī)恿藢W(xué)生的積極性，課堂氣憤異?；钴S，同學(xué)們都躍躍欲試。在課中不知不覺地滲透人文性的教育，通過學(xué)習(xí)手勢，讓學(xué)生從小就懂得關(guān)心別人，特別是去關(guān)愛身邊的殘疾人。柳暗花明樂中學(xué)歌師點(diǎn)擊課件，出示了一座美麗的小屋1 、瞧！在森林的深處出現(xiàn)了什么？這是一座美麗的音樂小屋，你們想進(jìn)去參觀嗎?可是音樂小屋的主人還是不愿意出現(xiàn)，她說：“音樂小屋里裝著一首歌，想見到她，就必須先學(xué)會這首歌，神秘的朋友就會出現(xiàn)了。2 、教

7、師有感情地表演唱音樂小屋請學(xué)生用身體律動來為老師伴舞。3 、師：大家都聽出來了，音樂小屋在歡迎我們?nèi)パ?，我們快把這首好聽的歌學(xué)會吧!4 、歌詞教學(xué)多媒體出示歌譜，先由生認(rèn)讀歌詞一遍，再由師用碰鈴為學(xué)生伴奏讀歌詞。5 、用聽唱法教學(xué)。師生用“打電話”（學(xué)生伸手做“打電話”狀，老師唱一句，學(xué)生唱下一句）的形式學(xué)唱最后生隨范唱學(xué)唱歌曲。6 、師：你們喜不喜歡音樂小屋?那我們應(yīng)該怎樣唱才能表現(xiàn)出你們喜歡它的心情，用你們的聲音告訴老師，好嗎?（啟發(fā)學(xué)生演唱時要有情感，聲音要輕快而富有彈性。）7 、學(xué)生為歌曲創(chuàng)編動作（放音樂小屋的音樂，學(xué)生自由創(chuàng)編動作，老師和學(xué)生一起選擇優(yōu)美的動作和大家一起學(xué)。8 、（點(diǎn)

8、擊課件）師：小朋友們，你們唱得真好聽，表演的也很好，音樂小屋的門已經(jīng)為我們打開了，看，它的主人是誰呀?（出示圖片）。師：對了，是小豬!小豬今天晚上想在自己家舉辦一個篝火晚會，想邀請我們晚上去參加，但是我們得先排練好節(jié)目，才能參加。這是本課的高潮及重點(diǎn)。通過聆聽歌曲，按歌曲節(jié)奏讀歌詞，邊聽邊輕聲學(xué)唱，邊聽邊體態(tài)律動等活動，即在聽、讀、唱、動等情感體驗(yàn)中感受歌曲，表現(xiàn)歌曲。讓學(xué)生在歌曲音樂中自由地創(chuàng)作動作，表達(dá)情感，表現(xiàn)音樂。這種表演可以充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力，符合兒童表達(dá)情感的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和表演中充分享受音樂的旋律美感。并通過小組合作的形式，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識及與人交往的能力。四、

9、拓展創(chuàng)造“添獻(xiàn)瓦”、我為音樂會“添磚獻(xiàn)瓦”師：我們現(xiàn)在先排練好節(jié)目，首先我們先來排練第一個節(jié)目：歌表演。（第一段健身操，第二段用學(xué)生編排的動作。）2 、師：小豬還交給我?guī)讟訕菲鳎屛覀冇脴菲鱽頌楦枨樽?。師出示打擊樂器（手鈴、三角鐵、碰鈴和小堂鼓）。3 、讓孩子們選擇你認(rèn)為合適的節(jié)奏；并進(jìn)行演示。把樂器分給每個小組，由組長帶領(lǐng)為樂器選擇節(jié)奏。分組進(jìn)行表演4 、交流展示，生生互評。這是本課知識的拓展延伸，用“安排節(jié)目參加篝火晚會”的形式讓個個孩子都去為晚會“添磚獻(xiàn)瓦”，化理想為現(xiàn)實(shí)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和擴(kuò)散思維。五、歸歌曲意猶未盡l、師：我們?yōu)樾∝i的音樂會安排了精彩的節(jié)目，老師相信你們晚上