1、中小學(xué)心理健康教育課程教學(xué)大綱 一、中小學(xué)心理健康教育課程說(shuō)明 （一）課程代碼：03231023 （二）課程英文名稱(chēng)：Education of Mental Health in school （三）開(kāi)課對(duì)象：心理咨詢(xún)選修 （四）課程性質(zhì)： 中小學(xué)心理健康教育是我國(guó)各大學(xué)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)和教育專(zhuān)業(yè)非常重要的一門(mén)課程。青少年時(shí)期是人一生當(dāng)中生理發(fā)育和心理發(fā)展的一個(gè)特定時(shí)期。本門(mén)課程就此講述在青少年時(shí)期的心理發(fā)展特點(diǎn)以及常見(jiàn)心理障礙的調(diào)適。為廣大心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生以后從事心理教育工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 （五）教學(xué)目的：讓心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生掌握青少年的心理健康與心理咨詢(xún)的一些基本知識(shí)及方法，關(guān)注青少年心理健康。 （

2、六）教學(xué)內(nèi)容：青少年心理健康發(fā)展的特點(diǎn)；常見(jiàn)的心理疾病及治療；以及家長(zhǎng)，教師對(duì)青少年身心發(fā)展的影響。 （七）學(xué)時(shí)數(shù)、學(xué)分?jǐn)?shù)及學(xué)時(shí)數(shù)具體分配 學(xué)時(shí)數(shù)： 36 學(xué)時(shí) 分?jǐn)?shù)： 2 學(xué)分 學(xué)時(shí)數(shù)具體分配： 教 學(xué) 內(nèi) 容 講授 合 計(jì) 第一篇 中小學(xué)生心理健康及其心理發(fā)展 10 10 第二篇 中小學(xué)生常見(jiàn)的心理疾病及其治療 16 26 第三篇 客觀環(huán)境對(duì)中小學(xué)生心理健康的影響 8 34 考試 2 36 合計(jì) 36 36 （八）教學(xué)方式：講授法。 （九）考核方式和成績(jī)記載說(shuō)明 考查科目 二 、講授大綱與各章的基本要求 第一篇 中小學(xué)生心理健康及其心理發(fā)展 教學(xué)要點(diǎn)：心理發(fā)展的實(shí)質(zhì)，心理發(fā)展的階段 教學(xué)時(shí)

3、數(shù)：10 學(xué)時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 第一節(jié) 心理發(fā)展的實(shí)質(zhì) 一、發(fā)展的概念 二、兩種發(fā)展理論 第二節(jié) 青少年的心理發(fā)展 一、現(xiàn)代社會(huì)青少年的心理發(fā)展特征 二、人格發(fā)展的獨(dú)有特點(diǎn) 考核要求 第一節(jié) 心理發(fā)展的實(shí)質(zhì) 一、發(fā)展的概念（掌握） 二、兩種發(fā)展理論（掌握） 第二節(jié) 青少年的心理發(fā)展 一、現(xiàn)代社會(huì)青少年的心理發(fā)展特征（領(lǐng)會(huì)） 二、人格發(fā)展的獨(dú)有特點(diǎn)（掌握） 第二篇 中小學(xué)生常見(jiàn)的心理疾病 教學(xué)要點(diǎn)：神經(jīng)癥；精神癥及一些身心疾病。 教學(xué)時(shí)數(shù)：16 學(xué)時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 第一節(jié) 神經(jīng)癥 一、神經(jīng)衰弱 二、焦慮癥 三、恐怖癥 四、強(qiáng)迫癥 五、疑病癥 第二節(jié) 嚴(yán)重的精神疾病 一、精神分裂癥 二、躁狂抑郁癥 三、

4、反應(yīng)性精神病 第三節(jié) 心身疾病 一、心身疾病的概念 二、分類(lèi) 三、青少年常見(jiàn)的身心疾病 1心臟神經(jīng)癥 2、神經(jīng)性心絞痛 3神經(jīng)性嘔吐 4神經(jīng)性厭食 5偏頭痛 6過(guò)度換氣綜合癥 第四節(jié) 適應(yīng)不良綜合癥 一、學(xué)習(xí)適應(yīng)不良所致的綜合癥 1 學(xué)?？植谰C合癥 2 考試綜合癥 3 學(xué)校適應(yīng)不良綜合癥 二、社會(huì)適應(yīng)不良所致的綜合癥 1 青年適應(yīng)不良綜合癥 2 溺愛(ài)綜合癥 三、現(xiàn)代生活方式適應(yīng)不良 1、 電視迷綜合癥 2、 自動(dòng)化心理壓迫綜合癥 考核要求： 第一節(jié) 神經(jīng)癥（掌握） 一、神經(jīng)衰弱 二、焦慮癥 三、恐怖癥 四、強(qiáng)迫癥 五、疑病癥 第二節(jié) 嚴(yán)重的精神疾?。ㄕ莆眨?一、精神分裂癥 二、躁狂抑郁癥 三、

5、反應(yīng)性精神病 第三節(jié) 心身疾?。I(lǐng)會(huì)） 一、心身疾病的概念 二、分類(lèi) 三、青少年常見(jiàn)的身心疾病 1心臟神經(jīng)癥 2、神經(jīng)性心絞痛 3神經(jīng)性嘔吐 4神經(jīng)性厭食 5偏頭痛 6過(guò)度換氣綜合癥 第四節(jié) 適應(yīng)不良綜合癥 一、學(xué)習(xí)適應(yīng)不良所致的綜合癥 1、學(xué)?？植谰C合癥 2、考試綜合癥 3、學(xué)校適應(yīng)不良綜合癥 二、社會(huì)適應(yīng)不良所致的綜合癥 1、青年適應(yīng)不良綜合癥 2、溺愛(ài)綜合癥 三、現(xiàn)代生活方式適應(yīng)不良 1、電視迷綜合癥 2、自動(dòng)化心理壓迫綜合癥 第三篇 客觀環(huán)境對(duì)中小學(xué)生心理健康的影響 教學(xué)要點(diǎn)：家長(zhǎng)及老師在教育中小學(xué)生時(shí)應(yīng)注意的一些問(wèn)題。 教學(xué)時(shí)數(shù)：8 學(xué)時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： （一）、家長(zhǎng)與中小學(xué)生的人格塑造

6、 一、補(bǔ)了鈣與鋅接下來(lái)該補(bǔ)什么 補(bǔ)心：馬斯洛的需要層次理論 二、家庭對(duì)孩子的人格形成影響是巨大的：模仿、強(qiáng)化 三、問(wèn)題孩子背后的問(wèn)題父母： 1 殘缺型家庭：深刻的情緒障礙，悲觀失望，痛恨父母，嫉妒他人，不滿(mǎn)現(xiàn)實(shí)等 2 溺愛(ài)，放縱型家庭：好吃懶做，貪圖享受，好逸惡勞，自私等 3 嚴(yán)管型家庭：粗暴，攻擊性 4 有不良惡習(xí)的家庭 5 貪欲型家庭 有缺陷的家庭： 多子女 貧困 不道德 有精神病患者 犯罪者或反社會(huì)者 婦女文化水平低 經(jīng)常遷居 父母常產(chǎn)生糾紛 父母對(duì)子女感情淡漠 父母對(duì)子女感情過(guò)分 受到近鄰孤立的家庭 四、父母要各自扮演好自己的角色 教養(yǎng)方式：溫暖型、拒絕型、過(guò)度保護(hù)型、偏愛(ài)型 1、 以

7、身作則的原則 2、 學(xué)會(huì)正確地保護(hù)自己的子女 3、 家庭氣氛 4、 關(guān)注孩子的心理動(dòng)態(tài)。 五、讓孩子面對(duì)挫折。 1 在挫折面前決不能等待。 2 恰當(dāng)?shù)卦u(píng)估自己。 3 把握要點(diǎn)。 4 學(xué)會(huì)開(kāi)口求助。 5 做事全力以赴。 （二）老師與青少年素質(zhì)培養(yǎng) 一、素質(zhì)的概念：以人的先天稟賦為基礎(chǔ)，在環(huán)境和教育的影響下形成和發(fā)展起來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定的身心組織的要素、結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平。 1 素質(zhì)不同于知識(shí)。 2 知識(shí)可以轉(zhuǎn)化為素質(zhì)。 3 素質(zhì)是穩(wěn)定的、潛在的、經(jīng)常起作用的東西。 二、心理素質(zhì)的培養(yǎng) 1、 要像春雨一樣潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲：愛(ài)心、耐心、細(xì)心。 2、 要重視培養(yǎng)成就動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)+智商=成動(dòng) 3、 在培養(yǎng)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)上優(yōu)

8、勢(shì)誘導(dǎo)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自信心理。 4、 學(xué)會(huì)人際關(guān)系的處理，善于角色 分工，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。 5、 自主參與，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)的自我和挫折感。 6、 鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，形成開(kāi)放的心理氛圍。 7、 認(rèn)真開(kāi)展心理咨詢(xún)與心理治療工作。 8、 動(dòng)員社會(huì)各界的力量，介入和支持青年素質(zhì)的培養(yǎng)工作。 三、對(duì)于教師： 1 教師心理健康的要求； 2 了解差異，因材施教； 3 學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心。 四、與青少年談心 （一）不適應(yīng)現(xiàn)象個(gè)階段的特性 前期，中期，后期 1、正確認(rèn)識(shí)自我，確立新的適應(yīng)自己的追求目標(biāo)，擺正位置，把握住自己的情緒，防止內(nèi)心空虛。 正確對(duì)待學(xué)習(xí)、生活所帶來(lái)的壓力，學(xué)會(huì)

9、正確的自我宣泄方法。 考核要求： 第三篇 客觀環(huán)境對(duì)中小學(xué)生心理健康的影響 （一）、家長(zhǎng)與中小學(xué)生的人格塑造（掌握） 一、補(bǔ)了鈣與鋅接下來(lái)該補(bǔ)什么 補(bǔ)心：馬斯洛的需要層次理論 二、家庭對(duì)孩子的人格形成影響是巨大的：模仿、強(qiáng)化 三、問(wèn)題孩子背后的問(wèn)題父母： 1殘缺型家庭：深刻的情緒障礙，悲觀失望，痛恨父母，嫉妒他人，不滿(mǎn)現(xiàn)實(shí)等 2溺愛(ài)，放縱型家庭：好吃懶做，貪圖享受，好逸惡勞，自私等 3嚴(yán)管型家庭：粗暴，攻擊性 4有不良惡習(xí)的家庭 5貪欲型家庭 有缺陷的家庭： 多子女 貧困 不道德 有精神病患者 犯罪者或反社會(huì)者 婦女文化水平低 經(jīng)常遷居 父母常產(chǎn)生糾紛 父母對(duì)子女感情淡漠 父母對(duì)子女感情過(guò)分

10、受到近鄰孤立的家庭 四、父母要各自扮演好自己的角色 教養(yǎng)方式：溫暖型、拒絕型、過(guò)度保護(hù)型、偏愛(ài)型 1、 身作則的原則 2、 會(huì)正確地保護(hù)自己的子女 3、 庭氣氛 4、 注孩子的心理動(dòng)態(tài)。 五、讓孩子面對(duì)挫折。 1、在挫折面前決不能等待。 2、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)估自己。 3、把握要點(diǎn)。 4、學(xué)會(huì)開(kāi)口求助。 5、做事全力以赴。 （二）老師與青少年素質(zhì)培養(yǎng)（掌握） 一、素質(zhì)的概念：以人的先天稟賦為基礎(chǔ)，在環(huán)境和教育的影響下形成和發(fā)展起來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定的身心組織的要素、結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平。 1、 質(zhì)不同于知識(shí)。 2、 知識(shí)可以轉(zhuǎn)化為素質(zhì)。 3、 素質(zhì)是穩(wěn)定的、潛在的、經(jīng)常起作用的東西。 二、心理素質(zhì)的培養(yǎng) a 要像春雨一樣潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲：愛(ài)心、耐心、細(xì)心。 b 要重視培養(yǎng)成就動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)+智商=成動(dòng) c 在培養(yǎng)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)上優(yōu)勢(shì)誘導(dǎo)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自信心理。 d 學(xué)會(huì)人際關(guān)系的處理，善于角色分工，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。 e 自主參與，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)的自我和挫折感。 f 鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，形成開(kāi)放的心理氛圍。 g 認(rèn)真開(kāi)展心理咨詢(xún)與心理治療工作。 h 動(dòng)員社會(huì)各界的力量，介 入和支持青年素質(zhì)的培養(yǎng)工作。 三、對(duì)于教師： 1、教師心理健康的要求； 2、了解差異，因材施教； 3、學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心。 四、與青少年談心 （