1、會計學(xué)1樹立正確的消費觀樹立正確的消費觀說教材說教材說課流程說課流程說教法說教法說學(xué)法說學(xué)法說教學(xué)過程說教學(xué)過程說教學(xué)反思說教學(xué)反思第1頁/共35頁本框地位本框地位課標(biāo)要求課標(biāo)要求目標(biāo)定位目標(biāo)定位重點難點重點難點說教材說教材說教法說教法說教學(xué)過程說教學(xué)過程說教學(xué)反說教學(xué)反思思說學(xué)法說學(xué)法樹立正確的消費觀樹立正確的消費觀是高中政治必是高中政治必修修1 1第一單元第三課第第一單元第三課第2 2框題。在此之框題。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了消費的影響因素前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了消費的影響因素、類型和結(jié)構(gòu)，這為過渡到本課起到、類型和結(jié)構(gòu)，這為過渡到本課起到鋪墊作用。本框題在經(jīng)濟生活中具有鋪墊作用。本框題在經(jīng)濟生

2、活中具有不容忽視的重要地位，主要從學(xué)生個不容忽視的重要地位，主要從學(xué)生個人認知的角度，在了解各種消費心理人認知的角度，在了解各種消費心理的基礎(chǔ)上，自覺樹立正確的消費觀。的基礎(chǔ)上，自覺樹立正確的消費觀。因此，它在整課書中起到畫龍點睛的因此，它在整課書中起到畫龍點睛的作用，是教學(xué)的關(guān)鍵部分和落腳點作用，是教學(xué)的關(guān)鍵部分和落腳點。 第2頁/共35頁描述幾種消費心理；辨描述幾種消費心理；辨析消費觀念的變化，樹立正析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀。確的消費觀。本框地位本框地位課標(biāo)要求課標(biāo)要求目標(biāo)定位目標(biāo)定位重點難點重點難點說教材說教材說教法說教法說教學(xué)過程說教學(xué)過程說教學(xué)反說教學(xué)反思思說學(xué)法說學(xué)法第3

3、頁/共35頁（一）知識目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1 1、理解和知道如何評價四種消費心理；、理解和知道如何評價四種消費心理； 2 2、理解四大消費原則。、理解四大消費原則。（二）能力目標(biāo)（二）能力目標(biāo)1 1、正確評價和對待各種消費行為的能力；、正確評價和對待各種消費行為的能力；2 2、提高科學(xué)理財?shù)囊庾R和能力；、提高科學(xué)理財?shù)囊庾R和能力；3 3、根據(jù)主客觀條件設(shè)計理性的消費方案的能力、根據(jù)主客觀條件設(shè)計理性的消費方案的能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)1 1、樹立正確的消費觀，以科學(xué)求實的態(tài)度對待、樹立正確的消費觀，以科學(xué)求實的態(tài)度對待消費；消費；2 2、堅持正確的消費原則，

4、發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦、堅持正確的消費原則，發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神；奮斗的精神；3 3、樹立生態(tài)文明觀念，自覺落實環(huán)境保護行動、樹立生態(tài)文明觀念，自覺落實環(huán)境保護行動。 本框地位本框地位課標(biāo)要求課標(biāo)要求目標(biāo)定位目標(biāo)定位重點難點重點難點說教材說教材說教法說教法說教學(xué)過程說教學(xué)過程說教學(xué)反說教學(xué)反思思說學(xué)法說學(xué)法第4頁/共35頁（一）教學(xué)重點 做理智的消費者，樹立正確的消費觀。做理智的消費者，樹立正確的消費觀。確立的依據(jù)：讓學(xué)生了解和認識消費，最終目的是為了能夠使學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度對待消費，崇尚健康的消費方式，選擇正確的消費行為，用正確的消費觀指導(dǎo)自己的生活消費，這對學(xué)生的生活選擇具有重要意義。確

5、立的依據(jù)：讓學(xué)生了解和認識消費，最終目的是為了能夠使學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度對待消費，崇尚健康的消費方式，選擇正確的消費行為，用正確的消費觀指導(dǎo)自己的生活消費，這對學(xué)生的生活選擇具有重要意義。（二）教學(xué)難點區(qū)分和評價四種消費心理；勤儉節(jié)約、艱苦奮斗區(qū)分和評價四種消費心理；勤儉節(jié)約、艱苦奮斗 確立的依據(jù)：這一代學(xué)生多是獨生子女，在生活水平日益提高的環(huán)境中成長起來，對艱苦奮斗、勤儉節(jié)約逐漸有了距離感、陌生感，而且高一學(xué)生的知識面狹窄，思考問題的深度不夠，認為消費只是個人的事情，與社會與國家無關(guān)。在理解確立的依據(jù)：這一代學(xué)生多是獨生子女，在生活水平日益提高的環(huán)境中成長起來，對艱苦奮斗、勤儉節(jié)約逐漸有了距離感

6、、陌生感，而且高一學(xué)生的知識面狹窄，思考問題的深度不夠，認為消費只是個人的事情，與社會與國家無關(guān)。在理解“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”時，學(xué)生多會產(chǎn)生不同想法。時，學(xué)生多會產(chǎn)生不同想法。本框地位本框地位課標(biāo)要求課標(biāo)要求目標(biāo)定位目標(biāo)定位重點難點重點難點說教材說教材說教法說教法說教學(xué)過程說教學(xué)過程說教學(xué)反說教學(xué)反思思說學(xué)法說學(xué)法第5頁/共35頁說教材說教材說教法說教法說教學(xué)過程說教學(xué)過程說教學(xué)反說教學(xué)反思思說學(xué)法說學(xué)法第6頁/共35頁說教材說教材說教法說教法說教學(xué)過程說教學(xué)過程說教學(xué)反說教學(xué)反思思說學(xué)法說學(xué)法第7頁/共35頁樹立正確的消費觀樹立正確的消費觀丹丹的困惑（一）丹丹的困惑（一）

7、同學(xué)生日送禮難同學(xué)生日送禮難丹丹的困惑（二）丹丹的困惑（二）新房裝修風(fēng)波起新房裝修風(fēng)波起情景導(dǎo)入情景導(dǎo)入情景分析情景分析情景回歸情景回歸說教材說教材說教法說教法說教學(xué)過程說教學(xué)過程說教學(xué)反思說教學(xué)反思說學(xué)法說學(xué)法第8頁/共35頁株洲市第四中學(xué)說教材說教材說教法說教法說教學(xué)過程說教學(xué)過程說教學(xué)反說教學(xué)反思思說學(xué)法說學(xué)法第9頁/共35頁女兒丹丹都有哪些困惑？女兒丹丹都有哪些困惑？小婷、小剛、丹丹在消費中都存在著什么心理？小婷、小剛、丹丹在消費中都存在著什么心理？你是否也受過這種心理的影響，你還能舉出其他你是否也受過這種心理的影響，你還能舉出其他生活中的例子嗎？生活中的例子嗎？這些消費心理有哪些特征

8、？這些消費心理有哪些特征？你提倡這些消費心理嗎？為什么？你提倡這些消費心理嗎？為什么？你認為我們該樹立什么消費心理？為什么？你認為我們該樹立什么消費心理？為什么？探究活動探究活動11看法大家談看法大家談 說教材說教材說教法說教法說教學(xué)過程說教學(xué)過程說教學(xué)反說教學(xué)反思思說學(xué)法說學(xué)法第10頁/共35頁表現(xiàn)表現(xiàn)特點特點評價評價態(tài)度態(tài)度從眾心理從眾心理仿效性仿效性 重重復(fù)復(fù)性性 盲目盲目性性利：健康的可利：健康的可帶帶動動某一某一產(chǎn)業(yè)發(fā)產(chǎn)業(yè)發(fā)展展具體具體問題問題具體具體分析，盲目分析，盲目從從眾眾不可取不可取求異心理求異心理標(biāo)標(biāo)新立新立異異利：展示利：展示個個性，可性，可推推動動新工新工藝藝新新產(chǎn)產(chǎn)品

9、品出出現(xiàn)現(xiàn)弊：代價大，社弊：代價大，社會會不不認認可可過過分分標(biāo)標(biāo)新立新立異異，不不值值得提倡得提倡攀比心理攀比心理夸耀性夸耀性 盲目性盲目性弊：不弊：不實實用，用，對對個個人生活不利人生活不利不健康的心理，不健康的心理，不提倡不提倡求實心理求實心理符合符合實際實際講講究究實實惠惠利：理智的消利：理智的消費費，對個對個人生活人生活與與社社會會都有利都有利值值得提倡得提倡說教材說教材說教法說教法說教學(xué)過程說教學(xué)過程說教學(xué)反說教學(xué)反思思說學(xué)法說學(xué)法第11頁/共35頁探究活動探究活動22她的禮物你作主她的禮物你作主 如果你是丹丹，你會送給小婷如果你是丹丹，你會送給小婷、小剛、阿哲什么生日禮物呢、小剛

10、、阿哲什么生日禮物呢？為什么？為什么？說教材說教材說教法說教法說教學(xué)過程說教學(xué)過程說教學(xué)反說教學(xué)反思思說學(xué)法說學(xué)法第12頁/共35頁盲盲 目目 從從 眾眾 不不 可可 取取過過 分分 求求 異異 嚇嚇 死死 人人虛虛 榮榮 攀攀 比比 要要 不不 得得理理 智智 求求 實實 樂樂 融融 融融說教材說教材說教法說教法說教學(xué)過程說教學(xué)過程說教學(xué)反說教學(xué)反思思說學(xué)法說學(xué)法第13頁/共35頁 說教材說教材說教法說教法說教學(xué)過程說教學(xué)過程說教學(xué)反說教學(xué)反思思說學(xué)法說學(xué)法第14頁/共35頁1 1、丹丹父女倆存在什么消費心理？有何危害？、丹丹父女倆存在什么消費心理？有何危害？2 2、丹丹家可不可以貸款買房，

11、對貸款買房你有何認、丹丹家可不可以貸款買房，對貸款買房你有何認識？識？ 情景（一）貸款買房為哪般？情景（一）貸款買房為哪般？說教材說教材說教法說教法說教學(xué)過程說教學(xué)過程說教學(xué)反說教學(xué)反思思說學(xué)法說學(xué)法第15頁/共35頁二、做理智的消費者二、做理智的消費者量入為出量入為出適度消費適度消費 在自己經(jīng)濟承受能力之內(nèi)在自己經(jīng)濟承受能力之內(nèi)，不抑制消費，也不過度超前，不抑制消費，也不過度超前消費。消費。 說教材說教材說教法說教法說教學(xué)過程說教學(xué)過程說教學(xué)反說教學(xué)反思思說學(xué)法說學(xué)法第16頁/共35頁、丹丹的父母在裝修問題上的想法反映了怎樣的、丹丹的父母在裝修問題上的想法反映了怎樣的消費心理？消費心理？、假

12、如你的家庭出現(xiàn)這種情況，你會怎樣裝修？、假如你的家庭出現(xiàn)這種情況，你會怎樣裝修？情境（二）裝修應(yīng)吹哪國風(fēng)？情境（二）裝修應(yīng)吹哪國風(fēng)？說教材說教材說教法說教法說教學(xué)過程說教學(xué)過程說教學(xué)反說教學(xué)反思思說學(xué)法說學(xué)法第17頁/共35頁二、做理智的消費者二、做理智的消費者量入為出量入為出適度消費適度消費 在自己經(jīng)濟承受能力之內(nèi)，不在自己經(jīng)濟承受能力之內(nèi)，不抑制消費，也不過度超前消費。抑制消費，也不過度超前消費。 避免盲從避免盲從理性消費理性消費 避免盲目從眾；避免情緒化避免盲目從眾；避免情緒化消費；避免重物質(zhì)消費輕精神消消費；避免重物質(zhì)消費輕精神消費的傾向費的傾向 說教材說教材說教法說教法說教學(xué)過程說教

13、學(xué)過程說教學(xué)反說教學(xué)反思思說學(xué)法說學(xué)法第18頁/共35頁、你知道一次性塑料飯盒有哪些危害嗎？、你知道一次性塑料飯盒有哪些危害嗎？、怎樣應(yīng)對這些危害？、怎樣應(yīng)對這些危害？情境（三）裝修房子扔情境（三）裝修房子扔“炸彈炸彈”說教材說教材說教法說教法說教學(xué)過程說教學(xué)過程說教學(xué)反說教學(xué)反思思說學(xué)法說學(xué)法第19頁/共35頁白色污染的危害白色污染的危害 變廢為寶變廢為寶綠色環(huán)保節(jié)能綠色環(huán)保節(jié)能措施措施說教材說教材說教法說教法說教學(xué)過程說教學(xué)過程說教學(xué)反說教學(xué)反思思說學(xué)法說學(xué)法第20頁/共35頁二、做理智的消費者二、做理智的消費者量入為出量入為出適度消費適度消費 在自己經(jīng)濟承受能力之內(nèi)，不在自己經(jīng)濟承受能力

14、之內(nèi)，不抑制消費，也不過度超前消費。抑制消費，也不過度超前消費。 避免盲從避免盲從理性消費理性消費 避免盲目從眾；避免情緒化消費避免盲目從眾；避免情緒化消費；避免重物質(zhì)消費輕精神消費的傾向；避免重物質(zhì)消費輕精神消費的傾向 保護環(huán)境保護環(huán)境綠色消費綠色消費 含義、核心、要求（含義、核心、要求（5R) 5R) 說教材說教材說教法說教法說教學(xué)過程說教學(xué)過程說教學(xué)反說教學(xué)反思思說學(xué)法說學(xué)法第21頁/共35頁情境（四）鳥槍換炮才配套？情境（四）鳥槍換炮才配套？1、中學(xué)生可以消費名牌嗎？、中學(xué)生可以消費名牌嗎？2、丹丹錯在哪？、丹丹錯在哪？說教材說教材說教法說教法說教學(xué)過程說教學(xué)過程說教學(xué)反說教學(xué)反思思說

15、學(xué)法說學(xué)法第22頁/共35頁勤儉節(jié)約、艱苦奮斗已過時勤儉節(jié)約、艱苦奮斗已過時勤儉節(jié)約、艱苦奮斗未過時勤儉節(jié)約、艱苦奮斗未過時“PK”說教材說教材說教法說教法說教學(xué)過程說教學(xué)過程說教學(xué)反說教學(xué)反思思說學(xué)法說學(xué)法第23頁/共35頁二、做理智的消費者二、做理智的消費者量入為出量入為出適度消費適度消費 在自己經(jīng)濟承受能力之內(nèi)，不在自己經(jīng)濟承受能力之內(nèi)，不抑制消費，也不過度超前消費。抑制消費，也不過度超前消費。 避免盲從避免盲從理性消費理性消費 避免盲目從眾；避免情緒化消費避免盲目從眾；避免情緒化消費；避免重物質(zhì)消費輕精神消費的傾向；避免重物質(zhì)消費輕精神消費的傾向 保護環(huán)境保護環(huán)境綠色消費綠色消費 以保

16、護消費者健康和節(jié)約資源為以保護消費者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護標(biāo)準(zhǔn)主旨，符合人的健康和環(huán)境保護標(biāo)準(zhǔn)的各種消費行為的總稱的各種消費行為的總稱 勤儉節(jié)約勤儉節(jié)約艱苦奮斗艱苦奮斗 是我國的傳統(tǒng)美德和優(yōu)良作風(fēng)，是我國的傳統(tǒng)美德和優(yōu)良作風(fēng)，任何時候都應(yīng)該發(fā)揚光大任何時候都應(yīng)該發(fā)揚光大說教材說教材說教法說教法說教學(xué)過程說教學(xué)過程說教學(xué)反說教學(xué)反思思說學(xué)法說學(xué)法第24頁/共35頁二中校園存在的二中校園存在的浪費現(xiàn)象浪費現(xiàn)象“生活節(jié)約金點子生活節(jié)約金點子”征集活動征集活動要求：在小組討論的基要求：在小組討論的基礎(chǔ)上，每一小組至少說礎(chǔ)上，每一小組至少說出出3 3個金點子，大家投票個金點子，大家

17、投票評出最佳金點子。評出最佳金點子。說教材說教材說教法說教法說教學(xué)過程說教學(xué)過程說教學(xué)反說教學(xué)反思思說學(xué)法說學(xué)法第25頁/共35頁說教材說教材說教法說教法說教學(xué)過程說教學(xué)過程說教學(xué)反說教學(xué)反思思說學(xué)法說學(xué)法第26頁/共35頁他山之石，可以攻玉他山之石，可以攻玉 古今中外勤古今中外勤儉節(jié)約艱苦儉節(jié)約艱苦奮斗故事和奮斗故事和諺語諺語說教材說教材說教法說教法說教學(xué)過程說教學(xué)過程說教學(xué)反說教學(xué)反思思說學(xué)法說學(xué)法第27頁/共35頁參與生活參與生活 體驗踐行體驗踐行 1 1、把綠色環(huán)保節(jié)能措施和生活節(jié)約金、把綠色環(huán)保節(jié)能措施和生活節(jié)約金點子收集起來，印發(fā)成冊，每個同學(xué)負點子收集起來，印發(fā)成冊，每個同學(xué)負責(zé)

18、責(zé)5 5個家庭或他班同學(xué)，收集反饋意見個家庭或他班同學(xué)，收集反饋意見。2 2、運用我們本課所學(xué)的消費原則運用我們本課所學(xué)的消費原則, , 在在本周末進行本周末進行“今天我當(dāng)家今天我當(dāng)家”，請設(shè)計出，請設(shè)計出一個合理的家庭消費計劃，一個合理的家庭消費計劃，人人爭當(dāng)理人人爭當(dāng)理智的消費者。智的消費者。說教材說教材說教法說教法說教學(xué)過程說教學(xué)過程說教學(xué)反說教學(xué)反思思說學(xué)法說學(xué)法第28頁/共35頁說教材說教材說教法說教法說教學(xué)過程說教學(xué)過程說教學(xué)反說教學(xué)反思思說學(xué)法說學(xué)法 本節(jié)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，在教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生通過生動的感性材料去理解抽象的理論知識。讓學(xué)生在積極思考與討論中，自主探索、領(lǐng)會道

19、理，增強參與經(jīng)濟生活的能力，樹立正確的消費觀。 在本課的教學(xué)過程中，通過直觀演示法、活動探究法、分組討論法，利用多媒體教學(xué)手段，體現(xiàn)新課改精神，突出重點，突破難點，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，做到知行統(tǒng)一，學(xué)以致用，以達到較好的效果。第29頁/共35頁第30頁/共35頁獨白：獨白：每年同學(xué)們之間都要互送生日禮物。馬上有每年同學(xué)們之間都要互送生日禮物。馬上有幾個好朋友又要過生日了，丹丹為此頗費腦筋。于幾個好朋友又要過生日了，丹丹為此頗費腦筋。于是，她決定跟爸爸商量商量。是，她決定跟爸爸商量商量。 （片段一小婷狂追星）：（片段一小婷狂追星）： 目的目的講解從眾心理講解從眾心理女兒：女兒：爸，給小婷的禮物好難選啊！爸，給小婷的禮物好難選?。?爸爸：爸爸：丹丹，愁什么！商店里不多著嗎？丹丹，愁什么！商店里不多著嗎？女兒：女兒：您不知道，我是摸不準(zhǔn)她的脈呀！前段時間您不知道，我是摸不準(zhǔn)她的脈呀！前段時間天天下著天天下著“流星雨流星雨”，不久，又成了，不久，又成了“哈韓哈韓”一族一族，這會又時時哼著，這會又時時哼著“獅子座獅子座”，誰知道接下來她會，誰知道接下來她會喜歡什么？喜歡什么？ 爸爸：爸爸：是這樣??！還真難辦