1、借物喻人-談桃花心木寫法山西省長治市城區(qū)東街小學(xué) 侯書平學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過學(xué)習(xí)，更加深入地認(rèn)識和理解“借物喻人”這種寫作方法。2、學(xué)習(xí)“借物喻人”這種寫作方法的分辨方法。3、閱讀相關(guān)材料時，能準(zhǔn)確分辨出這種寫作方法。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和解“借物喻人”這種寫作方法。教學(xué)難點:指導(dǎo)學(xué)生辨析“借物喻人”這種寫作方法。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了桃花心木這篇課文，這篇課文最大的寫作特點是借物喻人。關(guān)于類似的課文，我們也曾學(xué)習(xí)過，比如梅花魂落花生和白楊，它們寫作方法上共同的特點是運用了“借物喻人”。二、明確概念和作用借物喻人，就是借某一事物的特點，來比喻人的一種品格，是作文中用來表現(xiàn)、

2、突出中心思想的常用的一種寫作方法。無論寫人記事還是寫景狀物，正確運用借物喻人的方法，可以使文章立意更深遠(yuǎn)，表情達意更含蓄；可以大大增強文章的表現(xiàn)力和感染力。那么在平常學(xué)習(xí)中怎樣來分辨哪篇課文運用了借物喻人這種寫法呢？三、舉例說明比如落花生中有這樣幾段話：父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴必須挖起來才知道?！?我們都說是，母親也點點頭。父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。” 我說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人了。” 父親說：“對。這是我對你們的希望?！边@幾段話就運用了借物喻人（借用花生的特點來比喻怎樣做人）

3、的方法：父親引導(dǎo)孩子談花生，目的是為了論人生；他贊美花生的品格，也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人?！拔摇睆母赣H的話中體會到“人要 做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”這個認(rèn)識得 到了父親的肯定。這就像畫龍點晴一樣，很自然地表達出了文章的中心思想。   再比如，梅花魂中外祖父通過贊美梅花的精神和氣節(jié)，實際上在贊美中華民族和中國人民的氣節(jié)；白楊中爸爸贊美白楊樹，實際上在歌頌扎根邊疆，建設(shè)邊疆的建設(shè)者們。四、總結(jié)特點通過上面的分析，我們可以總結(jié)出 “借物喻人”文章的特點。一是事物的特點，要與人的品格有相似之處，讓人讀了文章，能清楚地認(rèn)識到借物要說明什么，贊譽怎樣的人。 二是從贊物到頌人兩者之間往往有關(guān)聯(lián)性的句子。五、拓展應(yīng)用找找