1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)會(huì)讀生字，8個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；理解文章所描寫(xiě)的如詩(shī)如畫(huà)的意境，感受課文的整體美。3、用心體會(huì)中文的比喻句、擬人句、排比句和對(duì)偶句等句式，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。4、通過(guò)仔細(xì)理解文末，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):分析文中所運(yùn)用的比喻、擬人、排比等修辭方法的作用，體會(huì)整理用詞造句的妙處。難點(diǎn):與春潮對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。學(xué)習(xí)旁注心得筆記。課前準(zhǔn)備：百度搜索相關(guān)圖片學(xué)情分析; 四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)基本具備了分析基礎(chǔ)性文章的能力，對(duì)事物具有

2、很強(qiáng)的探索心和求知欲，相對(duì)來(lái)說(shuō)，這一階段是具象性思維向抽象性思維轉(zhuǎn)換和想象力最豐富的階段，這時(shí)的學(xué)生偏重于對(duì)自身感興趣的事物的分析。像三月桃花水這篇文章，運(yùn)用了大量的修辭手法，文章顯得生動(dòng)有趣，能夠引起學(xué)生的興趣，同時(shí)也對(duì)學(xué)生從具象到抽象概念的轉(zhuǎn)換提供了便利。但是由于學(xué)生知識(shí)體系還不夠完善，知識(shí)面還比較狹窄，所以對(duì)于文章中所涉及到的某些詞語(yǔ)還比較陌生，所以應(yīng)當(dāng)找尋大量的視頻和圖片輔佐教學(xué)，以期達(dá)到更好的效果。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入：1、師：學(xué)習(xí)了春潮，我們感受到了春潮的勢(shì)不可擋，不可抗拒的力量。今天我們走進(jìn)三月桃花水，感受春天的另一幅畫(huà)面。（齊讀課題）二、預(yù)習(xí)檢測(cè)，整體感知 1、昨天，孩子們已

3、經(jīng)做了預(yù)習(xí)，我們來(lái)檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況，看看誰(shuí)最認(rèn)真最努力。（大屏幕：我會(huì)讀） 絢麗 回旋 琴弦 應(yīng)和 豎琴 纖細(xì) 裹著 催促 裊裊炊煙 輕柔 2、學(xué)生互相檢查。隨機(jī)抽學(xué)生完成反饋。（小結(jié)）真棒，孩子們又成長(zhǎng)了，看來(lái)只要努力就一定有收獲。老師還想聽(tīng)聽(tīng)大家的朗讀聲。3、指名朗讀課文，學(xué)生相互評(píng)價(jià)。4、在學(xué)習(xí)春潮時(shí)，我們學(xué)習(xí)了一把金鑰匙，嘗試用“是什么”“怎么樣”“為什么”提問(wèn)，我們一起回顧下。為了更好地把握課文的條理，用這樣的方法，我們對(duì)三月桃花水可以提出哪些疑問(wèn)呢？出示問(wèn)題：這篇課文寫(xiě)的是什么？三月桃花水是怎樣的？整理筆下的三月桃花水為什么這樣美？（看來(lái)有些同學(xué)已經(jīng)掌握了這種提問(wèn)的方法，不會(huì)

4、的同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)提問(wèn)，下面我們帶著問(wèn)題走入課文）三、細(xì)讀課文，引導(dǎo)疑惑。1、學(xué)生自由朗讀，比一比誰(shuí)朗讀得更流暢更有感情。2、指名讀第1自然段。（1）思考:這一段文字里有幾句話(huà)？是什么句式？運(yùn)用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話(huà)對(duì)應(yīng)的段落。（2）教師引導(dǎo)：“是什么聲音”-三月桃花水的水聲。 “是什么光芒”-三月桃花水的水面。（3）試著感受“小鈴鐺”般的流水聲和“明潔的絲綢”般的光芒。3、指名朗讀第2自然段。（1）思考：當(dāng)你讀這一自然段時(shí)，你眼前會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象？（2）課件展示（3）結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥：“啊，河流醒來(lái)了！”-一個(gè)語(yǔ)氣詞“啊”，表現(xiàn)了整理乍見(jiàn)春水的興奮

5、之情；一個(gè)“醒”把束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫(xiě)活了（擬人手法）。流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞，水中的浪花、漩渦，在整理筆下成了“櫻花”“酒窩”。（比喻手法）（4）分男、女生讀描寫(xiě)水聲、水面的段落。教師過(guò)渡：三月桃花水的是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂(lè)？這些不同的音樂(lè)與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系？三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？1、春天來(lái)了，三月的桃花水舞動(dòng)著絢麗的朝霞向我們走來(lái)了（讀第二自然段）2.課件出示課文第二自然段內(nèi)容，男女讀：啊，河流醒來(lái)了！三月的桃花水，舞動(dòng)著絢麗的朝霞，向前流淌。有一千朵櫻花，點(diǎn)點(diǎn)灑上了河面；有一萬(wàn)個(gè)酒窩，在水中回旋。3、大地復(fù)蘇了，河流醒來(lái)了！聽(tīng)，

6、什么聲音，像一串小鈴鐺？出示課件：快速瀏覽課文，找出和下面兩句話(huà)相對(duì)應(yīng)的段落，讀一讀。是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？4、指名匯報(bào)，隨機(jī)指導(dǎo)在第3、4自然段旁邊寫(xiě)“聲音”，在5、6自然段旁邊寫(xiě)“光芒”， 在7、8、9自然段旁邊寫(xiě)“贊美”。出示課后小鑰匙，講解：“我們旁注的，就是心得。每個(gè)人的心得體會(huì)不一樣，旁注的內(nèi)容也會(huì)不同。旁注一定要簡(jiǎn)潔。”5、學(xué)習(xí)第3-6自然段。（1）有感情地依次朗讀。（2）思考：這里運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀并細(xì)心體會(huì)。出示句子：“三月的桃花水，是春天的豎琴?！笔裁词秦Q琴？你聽(tīng)過(guò)豎琴發(fā)出的聲音嗎？（多媒體播放）

7、三月的桃花水都演奏出了什么聲音呢？快來(lái)讀一讀第3、4自然段，并在課文中畫(huà)出描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)。這么多的聲音交織在一起一定非常好聽(tīng)，請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)聲音讀一讀。誰(shuí)想讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)？A、指名讀B、教師引讀C 、男女生分讀。出示兩組句子的對(duì)比讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)修辭方法的妙用。（3）過(guò)渡：通過(guò)讀書(shū)，我們知道了，原來(lái)這些奇妙的聲音，都是三月桃花水發(fā)出的。真是會(huì)讀書(shū)的好孩子。那么又是什么光芒，像絲綢一樣映照著藍(lán)天呢？（4）那么美的畫(huà)面你喜歡嗎？帶上你的喜悅之情讀一讀課文第6自然段。（5）誰(shuí)想把這種美得感受帶給同學(xué)們，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（6）這么美的景色，該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢？（7）聽(tīng)著同學(xué)們讀的這么美，老師也忍不住想

8、讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊想象一下，在這幅春天的美景中你都看到了什么？除了這些，你仿佛還看到了什么？ 教師小結(jié)：第3、4自然段運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法描寫(xiě)了“三月桃花水，是春天的豎琴”，與第一個(gè)疑問(wèn)句相照應(yīng)，回答了“是什么聲音”這個(gè)問(wèn)題。第5、6自然段用溫柔、親切、優(yōu)美的語(yǔ)句寫(xiě)出了“三月桃花水，是春天的明鏡”，與第二個(gè)疑問(wèn)句相照應(yīng)，回答了“是什么光芒”這個(gè)問(wèn)題。 這珍貴的三月桃花水帶給我們?nèi)绱嗣赖母惺?，讓我們一起?lái)深情地贊美它吧！5、學(xué)生自由朗讀最后三個(gè)自然段。（1）思考：為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？（因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴；因?yàn)樗儍敉?/p>

9、明，所以比銀子還亮）（2）結(jié)尾表達(dá)了整理怎樣的感受？（三月桃花水讓所有見(jiàn)過(guò)它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙無(wú)比的桃花水流進(jìn)我們心里，讓我們永遠(yuǎn)銘記。結(jié)尾表達(dá)了整理對(duì)三月桃花水的深情贊美和無(wú)比熱愛(ài)）四、展示交流，品讀感悟3、好一幅春意盎然的畫(huà)面，這些畫(huà)面也出現(xiàn)在了三月桃花水的眼里，不信我們一起來(lái)讀一讀。（讀第6自然段）引讀：它看見(jiàn)它看見(jiàn)它看見(jiàn)它看見(jiàn)4、讀的真好，老師都陶醉了，哪個(gè)小組還想美美地讀一讀。5、三月桃花水僅僅只是看見(jiàn)這些嗎？從哪里看出來(lái)？（有號(hào)）6、小練筆：（自己完成）出示填空：是啊！三月桃花水它看見(jiàn) ；它看見(jiàn) ；它看見(jiàn) ；它看見(jiàn) 過(guò)渡：我把看見(jiàn)的美麗景色制成了圖片，大家可

10、以參考一下？（出示圖片）五、合作交流把剛才的小練筆在小組內(nèi)交流交流，互相修改一下。小結(jié)：所以說(shuō)，（出示）三月的桃花水，是一面鏡子，映照出 的春天畫(huà)卷。六、對(duì)比閱讀，感受風(fēng)格的不同1、師：“三月桃花水，我們感受到了江南春天的詩(shī)情畫(huà)意，處處洋溢著陰柔之美。女生配樂(lè)朗讀三月桃花水第3-6自然段。（生談感受）2、孩子們，還記得氣勢(shì)磅礴的二月春潮嗎？讓我們一起朗讀春潮第3自然段，再次感受春潮不可抗拒的威力。（男生讀）七、總結(jié)課文 課堂檢測(cè)1、總結(jié)：孩子們?nèi)绿一ㄋ褙Q琴，像明鏡，更像一把小提琴，彈奏著春天美妙的旋律。因此，整理贊美：（引讀）：比金子還貴啊，三月桃花水！ 比銀子還亮啊，三月桃花水！ 啊，地上草如茵，兩岸柳如眉。三月桃花水，叫人多沉醉。 ?。∞湟慌?，品一口，讓這三月的桃花水盛滿(mǎn)我們心靈的酒