1、夜書(shū)所見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)1白柳鎮(zhèn)中心學(xué)校王世瑛一、教材簡(jiǎn)析：夜書(shū)所見(jiàn)是（人教版）小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三組課文中的古詩(shī)。作者葉紹翁，這首詩(shī)表達(dá)了他目睹秋風(fēng)落葉和籬笆燈火而勾起的思鄉(xiāng)之情。本單元的主題是秋天，選編本課的意圖是，增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累，感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)三個(gè)生字“蕭、梧、促”，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)生字“促、深”，讀準(zhǔn)一個(gè)多音字“挑（tiao）”。2學(xué)習(xí)借助注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，展開(kāi)想象理解詩(shī)意。3品味詩(shī)句蘊(yùn)含的感情，有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。三、重難點(diǎn)：1. 感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。2. 朗讀詩(shī)文，做到“字字有情，句句含情”，在讀中有

2、所感悟。四、學(xué)情分析：由于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生年齡小，生活閱歷淺，可能對(duì)古詩(shī)所表達(dá)的思念家鄉(xiāng)，思念親人的感情不容易理解，需要他們通過(guò)畫(huà)面，以及多次誦讀，從字里行間去品味。五、課時(shí)安排：一課時(shí)六、教學(xué)流程：（一）談話(huà)激趣了解作者1.談話(huà)：秋天是一個(gè)多彩多姿的季節(jié)，絲絲的涼意和片片紛飛的黃葉，給人帶來(lái)無(wú)盡的思鄉(xiāng)情緒。還記得我們學(xué)過(guò)許多思鄉(xiāng)的古詩(shī)嗎？誰(shuí)能來(lái)背一背？2.知詩(shī)人今天我們來(lái)學(xué)習(xí)另外一首寫(xiě)思鄉(xiāng)的古詩(shī)。讓我們先去認(rèn)識(shí)這個(gè)主人公吧（出示課件：葉紹翁）這是我們第一次在古詩(shī)的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到他，誰(shuí)能把你查到的資料和大家一起分享?同學(xué)們了解的真多，從你們的介紹中，老師了解到了他是一位南宋的詩(shī)人，（板書(shū)：南宋葉

3、紹翁）他的詩(shī)以七言絕句最佳，他擅長(zhǎng)寫(xiě)景抒情，字句華美精麗。下面就讓我們一起走進(jìn)他的詩(shī)作去感受吧。（二）引入文本，讀準(zhǔn)古詩(shī)。1. 出示詩(shī)題讀題，說(shuō)題目的意思。（要求讀得整齊，響亮）題目中的“書(shū)”是什么意思？（古代用書(shū)解釋為寫(xiě)）2. 出示詩(shī)歌，自己讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把生字多讀幾遍3. 誰(shuí)愿意來(lái)露一手，讀給大家聽(tīng)。（指名讀）大家評(píng)議；字音讀準(zhǔn)了嗎？再讀，注意找出多音字“挑”，請(qǐng)同學(xué)標(biāo)上拼音，把字帶到詩(shī)句里讀。還有兩個(gè)生字朋友：“促”、“深”，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記住字形。4. 指名讀古詩(shī)，全班齊讀古詩(shī)。（三）深入文本，理解詩(shī)意。1. 詩(shī)人夜晚所看見(jiàn)了什么？（快速找出來(lái)）梧葉燈兒童捉蟋蟀2

4、. 你從哪句看出兒童在捉蟋蟀？（知有兒童挑促織）你怎么知道促織是蟋蟀？因?yàn)樵?shī)歌的左下角多了一項(xiàng)注釋。我們要善于利用注釋學(xué)習(xí)古詩(shī)。3. 作者是怎么看到兒童的？（因?yàn)榭吹搅藷簦┰瓉?lái)是孩子在捉蟋蟀。你們捉過(guò)蟋蟀嗎？捉蟋蟀有趣嗎？（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，體會(huì)兒童的快樂(lè)，有趣。）好，下面請(qǐng)大家閉上眼睛，和詩(shī)人一起回到童年時(shí)代，在老師的語(yǔ)言帶領(lǐng)下去捉一捉蛐蛐。這是深秋的一個(gè)夜晚，好大好圓的月亮掛在高高的天空，你和你的小伙伴，躡手躡腳的來(lái)到后院的空地上，興奮地尋找著蛐蛐的蹤跡，這時(shí)，你們聽(tīng)見(jiàn)了（放蛐蛐的聲音），這可是一只好大的蛐蛐啊，你們悄悄地靠近發(fā)出聲音的地方，提著燈籠，一邊照亮，一邊輕輕地?fù)軇?dòng)小草，忽然，你們眼

5、前一亮，看到了那只蛐蛐，說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，你們一伸手，哈哈，蛐蛐被你們逮住啦。（怎樣，你們這時(shí)有什么感覺(jué)?。浚┳津序姓婧猛姘?，我們可高興了表情朗讀詩(shī)句。聽(tīng)你們一讀勾起了老師的童心，老師也讀一讀好嗎？提個(gè)條件：閉上小眼睛，邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，好象看到了什么？（兒童捉蟋蟀）4. 捉蟋蟀這么好玩，那捉蟋蟀最好的季節(jié)是？（秋天）適當(dāng)表?yè)P(yáng)：同學(xué)們有一雙慧眼，那我們?cè)僬乙徽仪锾斓挠白?。讀出秋天的句子，你們見(jiàn)過(guò)梧葉嗎？秋天的梧葉變黃了變干了。5. 出示課件，秋風(fēng)吹落梧葉，讓我們感覺(jué)到秋天的寒意，冷。我們一起捧起書(shū)讀出秋天的冷和寒意。江上的秋風(fēng)，蕭蕭的梧葉，牽動(dòng)了一個(gè)人的情懷（詩(shī)人），有一個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎（動(dòng)客情）

6、客的意思：客人，旅客，漂泊在外的人。在這里就是詩(shī)人葉紹翁。江上的秋風(fēng)，蕭蕭的梧葉會(huì)牽動(dòng)詩(shī)人想起什么？（親人，家鄉(xiāng)）就在詩(shī)人想家的時(shí)候，看到兒童捉蟋蟀會(huì)想到什么？（兒時(shí)的伙伴在哪，家鄉(xiāng)也有兒童在捉蟋蟀，小孩生活的多么快樂(lè)啊，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，可我孤單一人）思鄉(xiāng)之情就更濃了，更深了。（四）反復(fù)朗讀，感悟詩(shī)情1. 全詩(shī)從頭到尾都融進(jìn)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。讀的時(shí)候要注意讀出感情，讀出詩(shī)的韻味，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀一遍，你們認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng)。師配樂(lè)范讀。2. 你能不能讀出這種“想家”“鄉(xiāng)愁”的味道來(lái)？（自由讀）3. 誰(shuí)能大膽地讀給大家聽(tīng)呢？（指名讀）4. 你認(rèn)為他讀得怎樣？生互相評(píng)一評(píng)。5. 思鄉(xiāng)的感情越來(lái)越濃了，現(xiàn)在

7、讓我們男女賽讀，看看誰(shuí)讀得好?。信愖x）（五）背誦古詩(shī)，加強(qiáng)積累1. 你們最喜歡玩游戲了，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)玩玩：我說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的一個(gè)字，請(qǐng)你說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句。（寒、客、促、深）2. 你能把古詩(shī)完整地背下來(lái)嗎？3. 同桌互相背古詩(shī)，再指名背、或全班齊背古詩(shī)。（六）拓展延伸，質(zhì)疑問(wèn)難1. 在秋天的夜晚，周?chē)木吧|動(dòng)了詩(shī)人的心，于是就寫(xiě)下夜書(shū)所見(jiàn)這首思念家鄉(xiāng)、親人的詩(shī)篇。你們還讀過(guò)哪些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī)呢？（指名讀或背）（例如：李白的靜夜思）2. 小結(jié)：秋天到了，當(dāng)我們離別家鄉(xiāng)，離別親人的時(shí)候，我們是多么容易思念，有時(shí)一草一木都會(huì)引起我們濃濃的思鄉(xiāng)之情。3. 課文學(xué)到這里，你們還有沒(méi)有不懂的呢？（七）布置作業(yè)，課外延伸1.背誦夜書(shū)所見(jiàn)2.收集一些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī)，把自己