1、.六年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄-19第一場(chǎng)雪人教版2019談話導(dǎo)入師：同學(xué)們都是北方孩子，在我們長(zhǎng)春每年冬天都會(huì)見到雪。你們喜歡雪嗎？大家對(duì)下雪時(shí)的情景一定非常熟悉，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你印象中下雪時(shí)的情景？生簡(jiǎn)要描繪點(diǎn)評(píng)：通過聯(lián)絡(luò)已有生活經(jīng)歷導(dǎo)入課文，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲和閱讀的興趣。師：從你們對(duì)雪的印象中，老師看出來(lái)你們對(duì)我們北方的雪的喜歡。我們今天要學(xué)習(xí)的課文寫的是哪兒的雪呢？膠東半島，那么讓我們?nèi)缃窬碗S著作者峻青一起走進(jìn)膠東半島40多年前的那指板書，生齊讀課題“第一場(chǎng)雪初讀感知師：如今，請(qǐng)同學(xué)們翻開書，聽老師來(lái)讀課文。邊聽邊想：課文寫了什么內(nèi)容？作者是按怎樣的順序?qū)戇@第一場(chǎng)雪的？師配樂范讀師：如今對(duì)課文有

2、點(diǎn)認(rèn)識(shí)了嗎？對(duì)作者的寫作順序有點(diǎn)認(rèn)識(shí)了嗎？生：有師：那么要有進(jìn)一步的理解，要有深化的認(rèn)識(shí)，你們還需要進(jìn)一步讀書。請(qǐng)你們快速地再讀一遍課文，繼續(xù)考慮一下。生自讀0.5-1分鐘師：讀好了嗎？讀好了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫了什么內(nèi)容？作者是按怎樣的順序?qū)戇@第一場(chǎng)雪的？生匯報(bào)，師相繼板書：雪前、雪中、雪后聯(lián)想。自讀自悟，讀中悟情、語(yǔ)法師：在我們進(jìn)一步讀書之前，老師想問一下：大家理解哪些讀書的方法？生：邊讀邊想；聯(lián)絡(luò)上下文；抓重點(diǎn)詞句，抓住修辭方法；把心放到文中設(shè)身處地去讀點(diǎn)評(píng)：在教學(xué)過程中，方法的提升是很重要的環(huán)節(jié)，其最大的意義在于使學(xué)生學(xué)會(huì)感受和品悟課文的途徑，通過調(diào)動(dòng)已有經(jīng)歷，使學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，有助

3、于進(jìn)步學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能、培養(yǎng)閱讀興趣。符合課標(biāo)中提出的“要注意學(xué)生的個(gè)性差異，滿足不同程度學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求。師：下面請(qǐng)用你們喜歡的方法來(lái)讀書，按照雪前，雪中、雪后的順序來(lái)理解第一場(chǎng)雪的特點(diǎn)，看看作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫出來(lái)的？把心放到文章中去，看看你能體會(huì)到什么？老師提示你，讀書時(shí)可以勾勾畫畫，寫一點(diǎn)自己的感受生自讀3-4分鐘師：讀好了嗎？讀好了可以在小組內(nèi)交流一下，希望你們互相之間會(huì)有些啟發(fā)。2-3分鐘讀書匯報(bào)雪前：天氣變化快，驟然。雪中：又大、又急、又猛，鵝毛般飄落看到的，聽到的略雪后：生：我覺得非常美。松樹上柏樹上堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球，亮晶晶的，非常得意，非常動(dòng)人，非常的美，到處

4、都是粉妝玉砌的世界。師：我們來(lái)看一看，讀一讀，想想粉妝玉砌是怎樣的畫面呀！投影出示：大雪整整生讀。生：一片雪白的世界，晶瑩的世界，非常的美麗。師：他想得跟你一樣嗎？生：我想那里全部都是白色的世界，還可以看到美麗的彩虹。師：你們是怎么想象出來(lái)的？生：讀課文。師：你讀哪看出來(lái)的？生：從第三句到最后。生：我覺得這場(chǎng)雪很美，非常潔白的世界。生：雪非常的純潔，非常的潔白，像白色小天使，從天而降，仿佛置身于白色的世界。師：白色小天使，你想像力多豐富??！點(diǎn)評(píng)：師生在這一部分對(duì)話中，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)也落實(shí)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練任務(wù)。師：不僅能聯(lián)絡(luò)上下文，還能借助生活體驗(yàn)來(lái)理解這粉妝玉砌的世界。我們看到大

5、地一片銀白，在陽(yáng)光照射下千樹萬(wàn)樹仿佛看到了迷人的雪世界，想不想讀一讀。生：想。師：好，讀出美來(lái)。等一會(huì)兒我們要開展一個(gè)朗讀比賽，開場(chǎng)讀。生讀。師：朗讀比賽如今開場(chǎng)，誰(shuí)來(lái)參加比賽，誰(shuí)先開場(chǎng)。兩個(gè)同學(xué)比賽讀。師：他們朗讀你們別閑著，一會(huì)當(dāng)評(píng)委，給他們?cè)u(píng)評(píng)。生讀。師：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他們倆的朗讀？生：他們讀的停頓時(shí)間不夠。生：我覺得他讀得比較有力。師：你能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，真不錯(cuò)。生：他們讀“好大的雪啊，沒有讀出雪大的語(yǔ)氣。師：你能不能讀一讀，試一試。生讀。師：你覺得你讀得怎么樣？生：我覺得我讀得不錯(cuò)，還可以再努力一下，讀得更好。師：那你再讀一讀。生讀。師：你讀得真好。面向全體同學(xué)你們行不行？生：行！生齊讀。師

6、：告訴老師你讀這句心情怎么樣？生：很興奮。非常大的雪可以打雪球，堆雪人。通過孩子們的歡樂，表達(dá)了人們無(wú)比喜悅的心情。要讀出喜悅。生：我覺得彩虹應(yīng)該讀得重一些。生：讀得輕和讀得重是兩種不同的美，讀得輕都讀出輕飄飄的美，讀得重是雪落時(shí)的那種美，但都是美的。師：還有誰(shuí)有信心讀得好，站起來(lái)。沒信心的沒關(guān)系，在底下來(lái)，老師給你們配上音樂，我們美美的讀。老師起個(gè)頭，你們來(lái)讀?！按笱┱铝艘灰股x。點(diǎn)評(píng)：理解體會(huì)雪的特點(diǎn)，及作者的寫法，在理解同時(shí)指導(dǎo)朗讀，在語(yǔ)言文字中感悟，在感悟中交流，注重學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)師：這么大、這么美的雪景，你們想看一看嗎？示錄像師：這些是膠東半島當(dāng)年的第一場(chǎng)雪，是如此壯美，作者

7、不光寫了雪的美，還寫了豐富的聯(lián)想！作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到了什么？誰(shuí)來(lái)讀讀下面的課文？師：他想到了什么？你如今知道了嗎？說(shuō)說(shuō)看：生簡(jiǎn)要談：“瑞雪兆豐年；“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡師：如今請(qǐng)同學(xué)們讀讀這部分內(nèi)容，談一談你的理解。師：作者認(rèn)為這是一場(chǎng)及時(shí)的雪，一場(chǎng)桔祥的雪，如今你知道作者的喜悅除了雪的美之外還有什么原因嗎？豐收、瑞雪兆豐年師：同學(xué)們，你們知道嗎？膠東半島這場(chǎng)雪正是下在我國(guó)連續(xù)三年遭受自然災(zāi)害，在國(guó)際上又承受宏大壓力的時(shí)候，那是在全國(guó)人民沒糧食吃，餓肚子的時(shí)候，膠東半島下了這樣的一場(chǎng)雪，一場(chǎng)預(yù)示著明年能大豐收的瑞雪，作者懷著一種深沉的民族之情表達(dá)了對(duì)這場(chǎng)雪由衷的喜歡，他怎么能不喜悅

8、呢？師：愿意再讀讀課文嗎？如今我們回頭再看文章，作者的喜悅之情躍然紙上，把你認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句找出來(lái)，帶著作者傳遞給我們的民族之情和由衷的喜悅來(lái)讀一讀，用你們的朗讀來(lái)贊一贊這場(chǎng)雪好嗎？點(diǎn)評(píng)：這一部分的讀，是在學(xué)生深化理解景物特點(diǎn)及課文內(nèi)涵和時(shí)代背景的根底上進(jìn)展的，具有一定的層次性，水到渠成。師：你們不僅讀出第一場(chǎng)雪的美，更讀出你們和作者由衷的喜悅，不由得使我想到這樣一首贊美雪的歌，?我愛你，塞北的雪?，我們用這首歌來(lái)唱一唱膠東的雪怎么樣，能唱唱嗎？試一試。老師唱，能唱的和老師一起唱，不能唱的為我們打拍好不好？歌：我愛你，膠東的雪，飄飄灑灑，滿天遍野，你用白玉般的身軀，裝扮銀光閃閃的世界你用生命融

9、進(jìn)土地喲，滋潤(rùn)著山村的麥苗，迎春的花葉啊我愛你啊膠東的雪，膠東的雪師：好這節(jié)課就上到這兒，課雖完，但意未盡，假如你喜歡這篇課文，請(qǐng)你課后再去仔細(xì)品味這篇文章，你會(huì)有更多的收獲。下課！板書設(shè)計(jì)雪前天氣變化快驟然第一場(chǎng)雪雪中鵝毛般飄落喜悅雪后粉妝玉砌五光十色聯(lián)想瑞雪兆豐年課后反思在這一課的教與學(xué)的過程中，我力圖表達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于高年級(jí)閱讀教學(xué)的一些理念，以及關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新智能的一些理論，遵循的是課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的三個(gè)維度，較好地表達(dá)了對(duì)學(xué)生個(gè)性驗(yàn)的充分尊重，對(duì)學(xué)習(xí)過程和方法的充分重視，并落實(shí)了語(yǔ)言學(xué)科的感悟、品味、培養(yǎng)語(yǔ)感的根本任務(wù)。主要采取如下策略：1從個(gè)性感受入手，以學(xué)生的感受作為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步去感受和體會(huì)課文2調(diào)動(dòng)自身已有經(jīng)歷，運(yùn)用已經(jīng)掌握