1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載空氣占據(jù)空間嗎教學(xué)設(shè)計及說明杭州市采荷第一小學(xué)教育集團(tuán)：祝海平一、教材分析：本課是小學(xué)三年級上冊水和空氣單元的第 6課。所有的物質(zhì)都占據(jù)空間，本課通過系列活動， 在學(xué)生認(rèn)識了空氣確實(shí)存在的基礎(chǔ)上， 讓學(xué)生認(rèn)同空氣和其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間。由此逐步認(rèn)識到空氣是一種物質(zhì)。在空氣占據(jù)空間的活動中，設(shè)計了“用空氣擠出瓶中的水”“杯底紙巾會不會濕 ”“注射器中的空氣和水 ”三個活動。學(xué)生在這些探究活動中會逐漸明白，占據(jù)空間就意味著排斥別的物體同時擁有同一空間，空氣和石頭、 水一樣，是可以占據(jù)空間的。也是一種物體， 只不過它占據(jù)空間的大小是可以變化的。教材的意圖在于通過引領(lǐng)學(xué)生借助可

2、見媒介 水，更加清楚地觀察到空氣不僅存在，并且還占據(jù)空間。同時使學(xué)生感受一種新的科學(xué)研究方法，即借助不可見物質(zhì)對可見物質(zhì)的排擠來研究不可見的物質(zhì)。“杯底紙巾不會濕 ”這個實(shí)驗(yàn)的做法不復(fù)雜，因此教材沒有用過多的文字說明實(shí)驗(yàn)的步驟和方法。但有兩點(diǎn)強(qiáng)調(diào)得比較清楚，一是把紙團(tuán)緊緊塞到玻璃杯的底部，二是倒扣著直立著按入水底。 這兩點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)成功的條件。 實(shí)驗(yàn)可以從兩個方面給學(xué)生以啟示：一是實(shí)驗(yàn)中， 從水槽的側(cè)面看玻璃杯，會十分清楚地看到玻璃杯里有一大截"空"著，水始終進(jìn)不去；二、是將玻璃杯豎直提出后，紙團(tuán)不會濕。在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教材提出" 紙會濕嗎 "和 "

3、;為什么會這樣呢 " 兩個問題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生推想空氣占據(jù)空間。對空氣占據(jù)空間變化的實(shí)驗(yàn)與解釋， 讓學(xué)生更深入地理解空氣是由許多微粒組成的， 當(dāng)它受到壓力后它們之間的距離就會變得更小從而得出結(jié)論：空氣占據(jù)空間的大小可以變化。然后進(jìn)一步比較水與空氣的異同。 最后是了解壓縮空氣在生活中的運(yùn)用。 教材是由淺到深層層上升 ,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知能力。二、學(xué)情分析：三年級是科學(xué)學(xué)科的起始年級， 在科學(xué)方法、 科學(xué)思維等方面剛剛起步， 很多時候?qū)π枰蠋煹膯l(fā)和引領(lǐng)。 同時三年級的學(xué)生可塑性很強(qiáng)，需要我們從小事做起，培養(yǎng)科學(xué)的素質(zhì)。 學(xué)生已經(jīng)有了基本的觀察能力， 具有一些基本的科學(xué)概念，對每一

4、個科學(xué)概念的建立是在已有認(rèn)識、 探究所獲得的事實(shí)和邏輯思維加工的基礎(chǔ)上的。能對證據(jù)的重視，理性的思考，大膽的質(zhì)疑，是培養(yǎng)本階段學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要標(biāo)志。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載三、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念空氣占據(jù)空間； 空氣占據(jù)空間的多少 （體積）是可以變化（被壓縮或被擴(kuò)張）的。過程與方法用實(shí)驗(yàn)的方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間； 用對比實(shí)驗(yàn)， 控制條件的方法， 進(jìn)行觀察；在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測和解釋。情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn) ：認(rèn)識到空氣是一種物質(zhì)，與其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，。教學(xué)難點(diǎn)： 用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空

5、氣確實(shí)占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，并在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測和解釋。五、教具準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：小水槽、塑料瓶、吸管、橡皮塞、氣球、漏斗1個、蠟燭等。2、學(xué)生準(zhǔn)備：水槽 1個、 1瓶水、餐巾紙若干、吸管2根、橡皮塞 3個、注射器 2支等。六、教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入1、空間概念的認(rèn)識2、占據(jù)概念的認(rèn)識教師活動1、出示空紙盒問：這是一個？師：觀察空紙盒的里面，它能裝一定的物質(zhì)。我們把空盒子里面的這部分稱為空間板書：空間2、出示空杯子一個問：這是？這里面是？3、師：是的，在我們生活中有許多不同的空間。如抽屜的空間，教室的空間等1、 師出示一個裝滿橡皮的盒子問：現(xiàn)在這個盒子裝滿了什

6、么？我們就可以說：橡皮占據(jù)了盒子的空間板書：占據(jù)2、 出示一塊橡皮預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)：盒子空盒子空紙盒預(yù)設(shè)：空杯子、杯子杯子的空間預(yù)設(shè)：橡皮預(yù)設(shè)：先拿出一塊，設(shè)計意圖通過借助形象具體的、 貼近學(xué)生生活實(shí)際的物體認(rèn)識空間概念借助固體橡皮和液體水讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)好資料歡迎下載問：如果我要將這塊橡皮放進(jìn)這然后再將這塊放進(jìn)去個盒子里，你有什么方法？預(yù)設(shè)：為了騰出空間為什么要拿出一塊？（位置）這里的位置就是我們剛講的？）3、 出示一個裝滿水的杯子感受到，固體和液體能占據(jù)空間3、擠占概念的認(rèn)識二、探究空氣占據(jù)空間1、過渡演示實(shí)驗(yàn)一：水進(jìn)不去問：什么占據(jù)了杯子的空間？哦，像橡皮這樣的固體和水這樣的液體都能占據(jù)空

7、間。4、 師：現(xiàn)在我想再往杯子里裝點(diǎn)水（演示）疑惑的問：水怎么裝不進(jìn)去了呢？師：杯子的空間被水占滿了就再也裝不進(jìn)水了是嗎？1、 既然裝不進(jìn)水了， 不知道裝不裝得進(jìn)橡皮？我們試一下， 請同學(xué)們仔細(xì)觀察。疑惑地問：怎么沒加水，水怎么也滿出來了呢？2、師小結(jié)：水占滿了杯子的空間時，橡皮要想再占據(jù)杯子的空間必須把水把水給擠（強(qiáng)調(diào)擠，可以做動作）出來了是嗎？很好！1、 既然裝滿水的杯子再也裝不進(jìn)水了，那這個瓶子行嗎？（出示一個空瓶子）為了方便裝水，祝老師準(zhǔn)備了一個漏斗（并演示水能順利通過漏斗）演示裝水2、 疑惑地問： 誒！怎么水還是裝不進(jìn)去啊？瓶子里明明是有多余空間的啊！3、 師：你們覺得是瓶子里的空間

8、被空氣給占據(jù)了是嗎？（板書：空氣占據(jù)空間？）4、 那你覺得我們怎樣才能讓水裝進(jìn)這個瓶子呢？5、 演示解決問題師：這樣水就能成功擠占空氣占據(jù)空間。你們真能干！預(yù)設(shè)：水。水占據(jù)了杯子的空間預(yù)設(shè)：杯子的空間已經(jīng)被水給占滿了預(yù)設(shè)：是的預(yù)設(shè)：是橡皮把水給擠出來了。杯子已經(jīng)被水給占滿了，再放進(jìn)橡皮，杯子沒有多余的空間了，所以只能滿出來了。預(yù)設(shè)：是的預(yù)設(shè)：可以預(yù)設(shè)： 1、因?yàn)槠孔永镉锌諝狻?、 瓶子里的空氣把水給堵住了預(yù)設(shè)：松開橡皮塞?；蜃尷锩娴目諝獬鰜怼Ｍㄟ^橡皮擠占水的空間，讓生體會到，一個物體要占據(jù)另一物體所占現(xiàn)有的空間，必須把另一物體擠掉。知道擠占這概念。產(chǎn)生疑問， 提出課題，激發(fā)探究欲。初步意識到空

9、氣占據(jù)空間學(xué)習(xí)好資料歡迎下載2、演示實(shí)驗(yàn)1、出示實(shí)驗(yàn)裝置， 給出實(shí)驗(yàn)要求：預(yù)設(shè)：可以往吸管里利用水再次二：不 倒，不傾倒瓶子，也不能吸，你有什吹氣體驗(yàn)空氣占不吸，排水么辦法將瓶子里的水排出來？生演示做據(jù)空間（指著空瓶子部分）問：現(xiàn)在這預(yù)設(shè)：空氣部分空間被什么占據(jù)了？很好！現(xiàn)你們又成功用空氣擠占水占據(jù)了空間。你們真棒！以上這兩個實(shí)驗(yàn)利用水，讓我們知道了看不見，摸不著的空氣也占據(jù)空間。學(xué)生分組討論3、小組實(shí)驗(yàn)1、那你們能不能利用祝老師提供預(yù)設(shè)： 1、吹氣球：向在初步認(rèn)識給你們組的材料來設(shè)計一個實(shí)氣球里吹氣，氣球鼓空氣占據(jù)空驗(yàn)，說明空氣占據(jù)空間呢？先小2、紙不濕： 將紙放入間的基礎(chǔ)上，組內(nèi)輕聲討論一

10、下，有初步計劃杯底，倒扣入水中，通過自己設(shè)了你就可以舉手向祝老師示意，紙不濕。（這么神奇的計實(shí)驗(yàn)，理解好嗎？啊？老師也忍不住想空氣占據(jù)空2、分組嘗試實(shí)驗(yàn)。思考實(shí)驗(yàn)中觀來試試，紙濕了，請間。察到什么，能說明空氣占據(jù)空間。生說明緣由）3、分組集體反饋：3、紙濕：將紙放入杯反饋的小組聲音響亮，其他小組底，倒扣入水中，氣仔細(xì)聽，有意見可舉手示意，如球鼓，紙濕了。果你覺得他們組的方法好請用掌4、捏瓶子氣球鼓或吹聲表示好嗎？氣球，氣球吹不大。三、探究空氣占據(jù)空間的變化1、 今天祝老師還帶來以為新朋1、過渡，認(rèn)識針友給大家認(rèn)識：針筒筒簡單的認(rèn)識針筒2、意識到空氣占2、 抽入一部分空氣，堵住管口預(yù)設(shè)：針筒里的

11、空間據(jù)的空間的可變問：現(xiàn)在空氣占據(jù)了哪里的空預(yù)設(shè)：大約占據(jù)針筒引發(fā)疑惑， 激間？大約占據(jù)針筒多大的空間？一半的空間。發(fā)探究欲3、 往里推活塞， 問：現(xiàn)在空氣大約占據(jù)針筒多大的空間？預(yù)設(shè)：小部分空間4、 往外拉活塞， 問：現(xiàn)在空氣大約占據(jù)針筒多大的空間？預(yù)設(shè)：大部分空間5、 到底空氣占據(jù)針筒多大的空間？針筒里的空氣多少有沒有變？外面的空氣有么有進(jìn)預(yù)設(shè)：空氣多少沒有去，里面的空氣有沒有出來？變6、 原來空氣占據(jù)的空間還可以這樣?。∧撬紦?jù)的空間是不是也可以這樣呢？你們想不想研究一下？學(xué)習(xí)好資料歡迎下載4、 研究空 氣占1、 明確實(shí)驗(yàn)要求據(jù)空間 的變老師已經(jīng)為每組準(zhǔn)備了一直裝了化空氣，一直裝了水，用

12、橡皮塞封住了管口。注意要保證管口密封不能讓里面的水和空氣出來，也不能讓外面的空氣進(jìn)去；推拉活通過與水的塞，比較水和空氣占據(jù)的空間容對比探究知易變化，實(shí)驗(yàn)中你還發(fā)現(xiàn)了什1、 學(xué)生活動道水占據(jù)的么？2、預(yù)設(shè)：裝有空氣的空間不易改2、 分組實(shí)驗(yàn)針筒容易推也容易變，而空氣占拉。裝有水的針筒不據(jù)的空間容3、 分組集體反饋容易推或拉?？諝庹家赘淖儞?jù)的空間容易改變。4、小結(jié)：空氣占據(jù)的空間可以改裝空氣的針筒活塞往變里推放手后會彈回來。四、魔術(shù)今天同學(xué)們通過自己的探究得到生利用今天所學(xué)的科體驗(yàn)科學(xué)知了空氣占據(jù)空間和空氣占據(jù)的空學(xué)原理解釋其中的原識的有趣性，間大小可變的科學(xué)原理真棒！因。并能運(yùn)用科為了獎勵大家，老師給大家表演學(xué)原理解釋一個魔術(shù)：水中燃燒的蠟燭生活中的現(xiàn)象四、拓展應(yīng)用你知道在我們生活中哪些地方用預(yù)設(shè) ：如我們用的救聯(lián)系生活實(shí)到了空氣占據(jù)空間，和空氣占據(jù)生圈、籃球、輪胎、際空間可變的科學(xué)原理嗎？氣墊床、氣墊船、氣槍、噴水壺 五、作業(yè)課后你再去找找還有哪