1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小石潭記教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力：疏通文字，整體感知課文內(nèi)容，掌握文中景物描寫方法。2、過程與方法：借助工具書自主疏通文意，通過朗讀探究景物特點和寫景方法。3、情感態(tài)度價值觀：體會借景抒情的寫法，領(lǐng)略自然風(fēng)光之美，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。教學(xué)重點整體感知課文內(nèi)容，能夠熟讀成誦，學(xué)習(xí)寫景方法。教學(xué)難點理解作者借景所寄寓的心情，學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。時間：1課時教學(xué)過程1、導(dǎo)入：高山流水的美景讓我們陶醉，法國雕塑家羅丹說過：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?，F(xiàn)在就由我?guī)ьI(lǐng)大家一起去探訪小石潭的美麗。2、（1）了解文體“說”及作者，由學(xué)生相互補(bǔ)充完成。（2）疏通文

2、意：讓學(xué)生結(jié)合課下注釋，獨立解決，小組交流互補(bǔ)，各組提出不理解的詞句，師生共同完成。3、整體感知（1）理出寫作思路：發(fā)現(xiàn)小潭潭中景物小潭源流潭中氣氛（學(xué)生根據(jù)段落公開內(nèi)容，并弄清是從游覽順序進(jìn)行寫作。）（2）潭中景物及其特點：水清石奇樹美魚樂（由學(xué)生找出所寫景物，再概括景物特點）4、問題研究（1）作者分別從哪幾個角度去寫水的清澈?請結(jié)合課文簡析。師提示：作者分別從游魚、陽光、影子等各個角度去寫的整段無“水”字，但無一處不在寫“水”正面寫魚，側(cè)面寫水；寫的是魚，見的是水先寫魚的游，“空游”突出水清澈的程度；接著寫魚的影，借日光來顯示，太陽照下來連魚的影子落在了潭底的石頭上都看得清清楚楚，可見水的

3、清澈(2)作者是怎樣寫魚的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?師提示：作者采用動、靜相結(jié)合的方法，先描出生動的畫面，再加上擬人化的手法先寫魚兒呆呆地一動不動，“佁然”就是呆呆的樣子潭底石頭上印著清晰的魚影兒，這是靜止的畫面；忽然，一些魚飛快地竄往遠(yuǎn)處，一會兒游到這兒，一會兒游到那兒，非?；钴S，這是活動的畫面這些魚兒，又好像跟游人同樣的快樂，這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的。5、解決疑難文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解?師生討論，以教師點撥為主。樂是憂的另一種表現(xiàn)形式柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情

4、的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來6、拓展延伸（練習(xí)）從文中選取其中最讓自己心神向往的景物或最能觸動你展開想象的景物，加以描繪，說給你的同伴聽，然后組內(nèi)選一個說得最好的，一齊潤色、加工，再在全班朗讀。7、小結(jié)這是一篇充滿詩情畫意的山水游記作者借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的自然風(fēng)物，寄寓了自己被貶謫的遭遇，傾注了孤寂抑郁的情感文中調(diào)動各種技法營造小石潭幽清秀美的景致：有移步換景，有定點特寫；有動靜結(jié)合，有化靜為動；有正面描寫，有側(cè)面映襯；有融情入景，有因情造景這些手法值得我們借鑒柳宗元的個人遭際，帶有鮮明的時代特征，我們可以

5、借此體會到封建社會中進(jìn)步文人的痛苦心情，了解一千多年前知識分子的立身處世，間接接觸社會，豐富人生閱歷。8、作業(yè)（1）背誦全文（2）背誦相關(guān)知識點9、板書設(shè)計小石潭記柳宗元見小石潭：隔、聞、伐、取、見移步換景潭水：清澈側(cè)面描寫抒發(fā)在寂寞處境中的憂傷情感潭中景物 特寫鏡頭游魚：動靜結(jié)合溪身：曲折蜿蜒小潭源流 形象比喻岸勢：參差不齊潭中氣氛：凄清寂靜 寓情于景教學(xué)反思：新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”對于初中生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能熟練朗讀課文并能在課后背誦，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力為此我設(shè)計的學(xué)習(xí)活動有：多種形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣；借助工具書和注釋，在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的能力；利用合作、討論、探究的方法，采取師生互動的形式，體會課文抓住特點描寫景物、借景抒情的寫法，提高鑒賞和寫作能力學(xué)習(xí)的重