1、淺談高中思想政治課教學(xué)的語言藝術(shù)內(nèi)容摘要：語言是教師的生產(chǎn)工具， 先進(jìn)的生產(chǎn)工具標(biāo)志著先進(jìn)的生產(chǎn)力，教師只有形成自己獨特的有吸引力的教學(xué)語言風(fēng)格，才能成為一名優(yōu)秀的教師，才能走出一條留下美的軌跡的教學(xué) 之路。思想政治課更多的承擔(dān)著對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的教育，尤其要求教師應(yīng)該在教學(xué)過程中注重教學(xué)語言的藝術(shù)。關(guān)鍵詞：教學(xué)語言 準(zhǔn)確 激情 生動 流暢雨果在談到藝術(shù)家的創(chuàng)造性時說：沒有風(fēng)格的作家，盡管有可能獲得一時的成功， 但卻達(dá)不到真正的勝利。一位老師也曾經(jīng)說過：語言是教師的生產(chǎn)工具，先進(jìn)的生產(chǎn)工具又是先 進(jìn)生產(chǎn)力的代表，所以教師若不形成自己獨特的語言風(fēng)格，也就不可能成為一名優(yōu)秀的教師，也就不可能走

2、出一條留下美的軌跡的教學(xué)之路。因此，要使教學(xué)具有美的魅力，形成生機勃勃、洋溢著美的氣息的過程，就必須精心追求教學(xué)語言的藝術(shù)。思想政治課更多的承擔(dān)著對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的教育，尤其要求教師應(yīng)該在教學(xué)過程中注重教學(xué)語言的藝術(shù)。下面就高中政治教師教學(xué)語言的特色問題，淺談一點個人的見解。一、科學(xué)準(zhǔn)確，用語規(guī)范政治課本身理論性比較強， 且術(shù)語較多，所以準(zhǔn)確是 政治課的生命。政治教師 所傳授的 知識準(zhǔn)確與否，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為甚至世界觀的形成有著直接的影響， 因此政治教師必須 不斷提高理論修養(yǎng)和對新事物的觀察力、判斷力，使自己在以下幾個方面力求準(zhǔn)確無誤：第一，基礎(chǔ)理論。高中政治課作為一門科學(xué)， 有自己的理

3、論體系和基本內(nèi)容，容不得教 師任意增刪和輕率修正。 但實踐是發(fā)展的，這門科學(xué)也處在不斷發(fā)展之中，新概念、新觀點不斷產(chǎn)生，使這門科學(xué)更充實，更富有時代感。作為教材，雖說應(yīng)具有相對穩(wěn)定性，但其中 的有些觀點和材料相對于我國迅速發(fā)展的現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放的實踐來說，已不可避免地顯露出它的陳舊性，如社會主義分配制度原則、國有大中型企業(yè)改革、 我國的社會保障制度等，或內(nèi)容不夠充實，或觀點滯后。這就要求教師時刻把握我國理論研究的新動向，認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握新知識，在不脫離現(xiàn)行教材的前提下，把一些最新的知識準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。第二，材料數(shù)據(jù)。教材列有充當(dāng)佐證的材料和數(shù)據(jù)，這是教材的重要組成部分。教師必 須充分利用這

4、些材料數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生理解基本理論。 高考政治試題中大量的各種類型的材料題的出現(xiàn)，告訴我們要把材料數(shù)據(jù)的教學(xué)擺在重要位置上，不可一言帶過，或撒手不管，讓學(xué)生自己去閱讀。另外，國內(nèi)外每年發(fā)生的重大事件, 要數(shù)據(jù)，都是我們理解基本理論和復(fù)習(xí)備考的重要內(nèi)容。 是對作為一個合格的政治教師的基本要求。以及我國有關(guān)部門每年發(fā)布的許多重準(zhǔn)確地搜集、表述和運用這些素材,第三，學(xué)生思想實際。對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,是政治課教學(xué)的落腳點。思想道德教育的內(nèi)容、形式和方法，是一個值得重視的大課題。結(jié)合教材，針對學(xué)生的思想實際，進(jìn)行有的放矢的教育，是實施思想道德教育的有效途徑。這里的關(guān)鍵是有的放矢”。高中學(xué)生，長時間地學(xué)

5、習(xí)、生活在校園里，兩耳不聞窗外事”，電視、廣播難以接觸，對國內(nèi)外發(fā)生的許多大事或道聽途說，或一知半解，從而直接影響到他們的知識視野甚至價值取向。針對這一情況，教師應(yīng)要求學(xué)生正視現(xiàn)實，以增強他們?yōu)閲覐娛⒑兔褡逭衽d而奮斗的責(zé)任感和使命感?？傊?，在改革開放大潮的沖擊下，青年學(xué)生思想活躍，什么思想苗頭都有可能出現(xiàn)， 不失時機有的放矢地對他們進(jìn)行思想教育，是時代賦予我們政治教師的歷史使命。二、生動形象，深入淺出生動和形象，是教師語言的最基本要求之一。高中思想政治課教學(xué)理論抽象內(nèi)容枯燥，要想讓學(xué)生想聽、愿聽、 樂聽，教師必須把抽象的知識用形象生動的語言表達(dá)出來，使學(xué)生 通俗易懂，可結(jié)合名言趣聞、社會熱點

6、，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，增強課堂效果。同時教師在表達(dá)同一內(nèi)容時，可以有多種方式，如開門見山、旁征博引等。而方式的選 用，在很多時候必須視學(xué)生的精神狀況而定。現(xiàn)在，中學(xué)生的學(xué)習(xí)時間長、負(fù)擔(dān)重，一天內(nèi) 大腦會出現(xiàn)幾個“興奮一抑制”周期。當(dāng)學(xué)生注意力集中，即處于興奮期時，教師須適時抓 住教材中的關(guān)鍵詞句，以最簡練的語言，將重點內(nèi)容交待清楚。這時，切不可漫天撒網(wǎng)、旁 征博引，否則，會分散學(xué)生的注意力。當(dāng)學(xué)生注意力分散，如有人打瞌睡或小聲講話時，教 師可暫時離開教材上的詞句，或講一個有趣的小故事，或談一件近期國際國內(nèi)發(fā)生的大事， 以吸引學(xué)生的注意力，然后將談話內(nèi)容同教材內(nèi)容結(jié)合起來，回到教材內(nèi)容的講授上。

7、另外政治課涉及面廣，會有更多的發(fā)揮余地。因此，幽默是使教師教學(xué)語言生動的法 寶之一。它簡捷明了，能表達(dá)出深刻的內(nèi)容；它令人捧腹，課堂上師生開心一笑，大家心情 愉悅，教學(xué)效果更佳。有這樣一個例子：有的學(xué)生做試卷時，不注重卷面設(shè)計，東一個箭頭， 西一個箭頭，使閱卷老師不悅。于是，教師便在課堂上說：“我們有些同學(xué)，總以為自己是一位什么了不得的將軍， 用幾根彎彎曲曲的箭頭， 便命令閱卷老師去東征西討?！睂W(xué)生在哄堂一笑的同時，領(lǐng)悟到卷面整潔是多么重要！三、語言流暢，節(jié)奏和諧教師對教材內(nèi)容的講授， 是政治課課堂教學(xué)的主要成分。學(xué)生從政治教師的講授中，能獲得比較系統(tǒng)、全面的理論知識。教師授課的語言流暢與否，

8、直接關(guān)系到學(xué)生對知識的掌握 程度。因此，語言流暢是政治教師最基本的素質(zhì)之一。教師要把需要講述的內(nèi)容， 通過自然、連貫、輕松、流暢的語言，行云流水般地表達(dá)出來， 讓學(xué)生在一種和諧的語言氛圍中學(xué)習(xí)知 識。與流暢相背離的是習(xí)慣性的廢話、重復(fù)、停頓，這是政治教師的大忌。這一習(xí)慣是有些教師長期以來不注重語言修養(yǎng)而留下的痼疾，而要改掉這一不良習(xí)慣，非下大氣力不可。 首先，政治教師要把語言流暢作為自己的第一要求，在思想上引起重視；其次，多聽聽相聲、評書，學(xué)習(xí)相聲、評書演員駕馭語言的技巧；第三，進(jìn)行朗讀練習(xí)和與周圍的人多進(jìn)行語言交流，有心，有恒，就必有所獲。精心備課，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是使授課語言流暢的前提

9、條件。教師只有將教材爛熟于胸，授課時才能左右逢源、揮灑自如。教師流暢語言的視聽對象是學(xué)生，這種流暢必須為學(xué)生所體驗，即語言傳達(dá)的信息必須是學(xué)生需要和能夠接受的。如果不考慮學(xué)生的實際情況，只是教師一人在講臺上不著邊際地夸夸其談，那將會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，以致達(dá)不到教學(xué)目的。而語言的速度快慢、力度大小、語調(diào)升降等也都是形成和諧教學(xué)節(jié)奏的基本因素，處 理好教學(xué)語言的表達(dá)，會增強吸引力和感染力。首先，恰當(dāng)控制語速，快慢適宜。當(dāng)學(xué)生精力不集中，精神松弛時語速應(yīng)放慢；分析重點難點時，語速放慢；一般材料的學(xué)習(xí)，語速可加快。第二，注意語調(diào)的適時變換。一節(jié)課就像一部電影一樣，有前奏、開始、高潮、結(jié)束， 教師的語

10、調(diào)要隨著教學(xué)過程的曲折跌宕和情感態(tài)度的變化而高低起伏。當(dāng)高興激昂的時候， 要自然地露出笑容，語調(diào)要高一些；悲傷的時候，語調(diào)要低沉一些；第三，注意語調(diào)的停頓。恰倒好處的停頓，可以起到敘述清晰、集中注意、引發(fā)思考、突出重點的作用?？傊?， 語調(diào)起伏的變化伴隨著感情的抑揚， 成為有力的表達(dá)手段，會增強 學(xué)生的注意力，使學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終處于最佳思維狀態(tài)， 從而使我們的教學(xué)更加和 諧。四、奔放豪邁，激情洋溢豪放的語言是教師豐富情感的流露，教師豪放的語言會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的感染作用，使學(xué)生能形成一種輕松、愉快的心境，這種心境會形成一種背景，在這種心境中愉快地接受知識。蘇霍姆林斯基曾說過：“真正的教

11、育者是一種情感豐富的人，他同樣強烈感受著喜悅、憂愁、激動和憤怒。問題在于，要讓兒童感到教師這些人之常情當(dāng)中，包含著正直， 有道理。”因此，我們可以用豪放的語言來表達(dá)積極的情感，以感染學(xué)生，提高課堂效果。教師語音的高低、節(jié)奏的快慢，會使學(xué)生產(chǎn)生不同的聽覺效果。一個有經(jīng)驗的教師，往往在強調(diào)重點內(nèi)容時，采用低聲音、慢節(jié)奏，以便使學(xué)生有一個思考、回味的余地；在講述一般 性內(nèi)容時，采用高聲音、快節(jié)奏，以達(dá)到在短時間內(nèi)使學(xué)生形成印象的目的；在論證某一結(jié) 論而引用材料數(shù)據(jù)時，采用高低、快慢交錯進(jìn)行或連珠炮似的語言，以加強結(jié)論的可信度。這樣，教師通過語言的感染力，在向?qū)W生傳授教材內(nèi)容的同時，也傳達(dá)出另一種信息，即這些內(nèi)容是可識、可記、可信的。語言是傳遞教學(xué)思維的重要手段，尤其是講課語言