1、培養(yǎng)孩子觀察能力的做法觀察是一個人認識事物的重要途徑，是智力活動的基礎(chǔ)，是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必備能力。觀察是聰明的眼睛，沒有敏銳的觀察力，就談不上聰明，更談不上成才。細致是培養(yǎng)觀察的基本要求，準確是觀察習(xí)慣的根本，全面是觀察的基本原則，發(fā)現(xiàn)特點是觀察的目的。但現(xiàn)實生活中，有許多父母不注意培養(yǎng)孩子的觀察力，沒有把觀察力的培養(yǎng)放在應(yīng)有的位置上。這樣最大的弊病就是抑制了孩子思考能力的提高。培養(yǎng)孩子觀察的習(xí)慣，對發(fā)展孩子的智力是十分重要的。觀察能力的培養(yǎng)不止局限在學(xué)校，平時家長也應(yīng)該帶孩子注意觀察花、鳥、草、蟲等。經(jīng)常帶領(lǐng)孩子到大自然中去，讓孩子在盡情地玩耍之中，觀察萬物的悄然變化。去看春天的綠芽，夏日的

2、鮮花，秋季的果實，寒冬的落葉，去聽蟬鳴鳥唱。這些都能引起孩子的興趣和思考。觀察能力達到準確無誤并透過現(xiàn)象看到本質(zhì)的功夫，并非一日養(yǎng)成。比如，藝術(shù)家有一種藝術(shù)家特有的眼睛，人們認為是白色的墻壁，畫家的眼里卻認為是紅色的、黃色的、藍色的博物學(xué)家能一眼認出動物、植物的種類，檢測員則能從建筑物的外形上識別其不同的結(jié)構(gòu)。當(dāng)你沾沾自喜地買到一件“十分滿意”的商品時，商品質(zhì)檢員一眼看出它是一件拙劣的仿制品比如，有的孩子寫作文“我的媽媽”，他不僅注意到了媽媽的音容笑貌，言談舉止這些現(xiàn)象，還能通過這些現(xiàn)象，發(fā)掘出媽媽的內(nèi)心世界來。有的孩子觀察大自然的景色，不僅注意到花草樹木、氣溫云彩以及鳥類的活動、土壤的變化，

3、還能從這些變化中找出哪些景色是春天到來的象征，哪些景色是寒冬來臨的預(yù)兆父母在鼓勵孩子勤于觀察的同時，還要注意幫助孩子善于觀察，明確觀察目的。孩子對觀察的任務(wù)的了解直接影響觀察的效果。觀察目的越明確，孩子的注意力就越集中，觀察也就越細致，越深入，觀察的效果也就越好。孩子在觀察中，有無明確的觀察目的，得到的觀察結(jié)果是不相同的。如果要求孩子去觀察公園里的小鳥，那么，孩子一定會仔細地說出小鳥的形狀，羽毛的顏色，眼睛的大小，聲音的高低等。這樣孩子就能有的放矢地去觀察，從中獲得更多的觀察收獲。激發(fā)孩子觀察前的準備。特別是有關(guān)知識的準備，以便讓孩子看得懂；同時要激發(fā)其求知欲，培養(yǎng)其觀察興趣。興趣是最好的老師

4、，有了濃厚的興趣，就會主動去認識事物。父母可以引導(dǎo)孩子觀察他最熟悉的、最喜愛的、特征比較明顯的、容易辨認的事物，激發(fā)孩子積極觀察的強烈愿望。給孩子一個正確的觀察方法。觀察的主要方法有：1、綜合觀察法。即先局部后整體或先整體后局部的觀察方法，以達到對觀察對象全面正確的認識。2、動靜觀察法。動態(tài)觀察指按先后順序或方向位置觀察物體的變化；靜態(tài)觀察指按物體的顏色、形狀等進行觀察，建立基本數(shù)學(xué)概念，理解數(shù)學(xué)法則。父母要指導(dǎo)孩子學(xué)會動靜結(jié)合觀察法，為孩子以后看圖數(shù)數(shù)和看圖例式打下基礎(chǔ)。3、對比觀察。比較是一個鑒別的過程，只有通過比較才能提高孩子的觀察能力。比如，讓孩子觀察其他孩子的繪畫作品，并同自己的作品

5、進行比較，肯定好的，指出不足。4、反復(fù)觀察。對于某一動作可讓孩子進行重復(fù)觀察，這種方法可以強化孩子大腦皮層形成暫時性的聯(lián)系，并能使各個暫時性聯(lián)系之間相互貫通，逐步形成動作的連貫一致。反復(fù)觀察能形成孩子對事物的整體認識，并掌握復(fù)雜的難度大的各個環(huán)節(jié)。5、順序觀察。事物的發(fā)生一般都有一個先后順序，如植物的生長。讓孩子認識一個事物發(fā)展的全部過程，建立一個完整的概念，使孩子養(yǎng)成按順序觀察的好習(xí)慣。讓孩子有順序地觀察，能使他們有條理地思考，達到思路清晰、言之有序，邏輯思維能力增強。一般來說，觀察是由近及遠或由遠及近；從上而下或從下而上；從左到右或從右到左；先中間后四周或先四周后中間；由表及里或由里及表等。6、重點觀察。在事物完整的發(fā)展過程中，必定有一個環(huán)節(jié)是主要的，如植物生長是其從生到死過程中的最主要的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)是重點觀察的對象。這些訓(xùn)練對培養(yǎng)孩子抓主要問題，抓中心環(huán)節(jié)，掌握大局都有好處。讓孩子見多識廣。觀察力的高低與孩子視野是否開闊有關(guān)。孤陋寡聞的孩子，缺少實踐的機會，觀察力必