1、?讓貓頭鷹好好睡覺?說課稿設(shè)計(jì)理念：?語文新課程標(biāo)準(zhǔn)?中指出：學(xué)生對語文材料的反響是多元的 ,教師應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生在寬松活潑的課堂氣氛中、主動(dòng)積極的思維 ,對故事情節(jié)有所感悟和思考。在朗讀中升華感情 ,獲得思想啟迪 ,樹立環(huán)保意識。教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利、有感情地朗讀課文 ,讀好人物對話 ,體會不同語氣的表達(dá)效果。2、展開想象 ,把課文演一演 ,獲得初步的情感體驗(yàn)。在生活中懂得關(guān)心他人 ,互相理解的道理。教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文 ,明白故事所講的道理。課時(shí)安排：第二課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入課題老師想考考同學(xué)們對上節(jié)課所學(xué)知識的掌握情況 ,板書：“貓頭鷹、“睡覺 ,

2、分別讓學(xué)生認(rèn)讀;把兩個(gè)詞語連起來讀一讀。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么?(知道了貓頭鷹是白天睡覺;貓頭鷹還是保護(hù)莊稼的能手。)你還想知道什么?(為什么小百靈、小山雀跟著小黃鶯唱歌會讓老黃鶯著急?它們唱歌對貓頭鷹有什么不好?)二、自讀自悟(一)、學(xué)習(xí)課文1、出示課件：圖(一)小黃鶯在樹枝上快樂地唱歌 ,小百靈看見了也興高采烈的唱起來。(1)、從畫面中你知道了什么?(小黃鶯的歌唱得很動(dòng)聽。樹林里很熱鬧。小伙伴特別的天真、活潑。)(2)、你從哪兒體會出小黃鶯很快樂的?(書上第一句話)(3)、學(xué)生齊讀體會(4)、練習(xí)用“一就說話2、齊讀2-6自然段 ,整體感知(1)、解答導(dǎo)入中“為什么小百靈、小山雀跟著

3、小黃鶯唱歌會讓老黃鶯著急?(小百靈、小山雀、小黃鶯他們的歌聲很動(dòng)聽 ,也很響亮 ,這樣會把晚上捉田鼠 ,白天睡覺的貓頭鷹阿姨吵醒)(2)、解答導(dǎo)入中“貓頭鷹阿姨被吵醒后有什么影響?(貓鷹白天睡不好 ,晚上就不能認(rèn)真捉田鼠 ,農(nóng)民伯伯種的莊稼就會受到損害)3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)用“勾出老黃鶯說話的內(nèi)容 ,用“勾畫出小黃鶯說話的內(nèi)容 ,想一想應(yīng)該用怎樣的語氣來讀 ,并在小組里分角色朗讀。4、檢查學(xué)習(xí)情況分男女生讀大屏幕上出示的對話內(nèi)容提示學(xué)生對“提示語在前、提示語在中、提示語在后的正確使用情況 ,為以后的說話寫話打下根底5、小組合作探究 ,再學(xué)課文把你讀得最棒的句子讀給小組的同伴聽 ,并說說你是

4、從哪兒體會出讀得棒的?讀得最糟糕的句子向同學(xué)請教請教。6、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果生：“小家伙們 ,輕點(diǎn)!我從“輕、“急看出來要讀得又急又快 ,而且要讀出媽媽的憐愛。生：“這個(gè)懶阿姨我從“哼了一聲看出小黃鶯的不滿與孩子氣。 生：“不許胡鬧要讀出老黃鶯很生氣。生：從“連連點(diǎn)頭“還可以看出小黃鶯終于明白了貓頭鷹白天睡覺的原因 ,要讀得心服口服。(1)、通過自評、互評 ,再自由讀、抽讀、齊讀等形式體會感情。(2)、同桌討論：“老黃鶯的語氣有什么變化 ,這對小黃鶯產(chǎn)生了怎樣的效果?(二)、分角色朗讀1 、小組試著分角色朗讀(讓更多的同學(xué)參與其中 ,并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣)在讀的過程中 ,要抓住小黃鶯感情的變化。2、分角

5、色集體朗讀。3、學(xué)生到臺上聽錄音表情朗讀。(三)、脈絡(luò)梳理出示課件圖二、圖三 ,學(xué)生觀察并答復(fù)以下問題1、學(xué)了這篇課文 ,你喜歡誰?為什么?2、自由發(fā)言 ,各抒見 ,尊重學(xué)生的多元感悟。3、師質(zhì)疑：老師黑板上板書的是：“貓頭鷹睡覺老黃鶯想讓貓頭鷹怎樣睡覺?從“讓“好好這兩個(gè)詞中你體會到怎樣的情感?(可以看出老黃鶯十分關(guān)心人類的朋友貓頭鷹阿姨。我們也應(yīng)該關(guān)心保護(hù)可愛的小動(dòng)物們!)是啊 ,只有這樣 ,我們的生態(tài)才會平衡 ,才會建立起綠色的家園!三、議一議說說生活中他人關(guān)心自己或你保護(hù)動(dòng)物的事例。四、課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?學(xué)生自由暢談。(學(xué)生整理知識 ,交流感受。以保護(hù)動(dòng)物為落腳點(diǎn)。)附：板書

6、設(shè)計(jì)：讓貓頭鷹好好睡覺老 讓 (關(guān)心) 貓黃 小 頭 好好 睡覺鶯 黃 鷹鶯(明理)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)保?讓貓頭鷹好好睡覺?是一片融知識性和趣味性于一體的童話故事。主要介紹了貓頭鷹的生活習(xí)性 ,告訴孩子們貓頭鷹是捕捉天數(shù)的能手 ,是人類的朋友。全文共分六個(gè)自然段 ,以小黃鶯與老黃鶯對話為主 ,寫了小黃鶯的心理變化過程。第一自然段些小黃鶯一早起來 ,就快樂地唱歌;二三自然段寫小黃鶯不聽老黃鶯的勸告 ,堅(jiān)持要鬧醒白天還在睡覺的貓頭鷹;第四自然段寫老黃鶯制止了小黃鶯的行為 ,冰箱小黃鶯介紹了貓頭鷹的工作 ,生活習(xí)性;第五六自然段些小黃鶯理解了貓頭鷹 ,十分懂事的和小伙伴一起飛走了。通過對話 ,勾畫出小

7、黃鶯活潑 ,直率 ,頑皮和懂道理的鮮明個(gè)性。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣 ,淺顯易懂。文中對話較多 ,小黃鶯極富個(gè)性的語言很符合兒童的心理特點(diǎn) ,容易激起兒童的共鳴 ,在教學(xué)本課的生字時(shí) ,用“加一加的方法識記本課的生字 ,例如“吵字 ,口加少等于吵 ,還可以用吵架的時(shí)候需要張口這種方法識記 ,所以“吵是口字旁;寫“滅字時(shí) ,可以讓學(xué)生想象將一層?xùn)|西壓在火上 ,火就會熄滅。在教學(xué)本課課文時(shí) ,采用一讀代講的方法 ,讓學(xué)生多讀 ,讀出自己的感受 ,體會小黃鶯的心理變化 ,并從這些變化中感受到小黃鶯的鮮明個(gè)性。教學(xué)是師生雙方的交流 ,但學(xué)生是教學(xué)的主體 ,教學(xué)效果的好壞 ,關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識 ,對小學(xué)生來講 ,如果能采用一種調(diào)動(dòng)其積極性教學(xué)方法 ,將會起到事半功倍的效果。孩子的天性就是愛動(dòng) ,有一種先天的表演欲望 ,我在教學(xué)有時(shí)會收到意想不到的效果.在教學(xué)本課的時(shí)候 ,有意識的把小黃鶯快樂的在枝頭上唱歌 ,