1、中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】本單元的主題是中華兒女的愛國情懷。對(duì)祖國的熱愛，我們可以用各種方式來表達(dá)。本文是一首詩歌，這里就以朗誦為主要手段設(shè)計(jì)教學(xué)，通過分角色朗誦，表演朗誦，讀出對(duì)祖國的一片深情。本課是 略讀課文，所以安排一課時(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。2、 通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。3、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！菊n前準(zhǔn)備】1、 教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件，例如幻燈片：圖片為有代表性的祖國風(fēng)光，如雪山、臺(tái)灣島、草原、黃土高原、黃河、賽龍舟、中秋夜色等，音樂可選長江之歌春天的故事等。2、 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文

2、，查找收集與本文有關(guān)的資料?！菊n時(shí)安排】1 課時(shí)。【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】一、導(dǎo)入多媒體課件欣賞：祖國風(fēng)光，配樂長江之歌。圖片舉例?？戳诉@段資料，你有什么想說的？交流一下。設(shè)計(jì)意圖：通過豐富的圖片，富有激情的音樂，一下子把學(xué)生引入到情境中來，誘發(fā)出對(duì)祖國的熱愛之情。二、交流資料讓學(xué)生說說自己課前收集的與本文有關(guān)的資料。資料舉例：“楓橋的鐘聲”：（唐）張繼楓橋夜泊，月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺， 夜半鐘聲到客船?！按竽墓聼煛保菏怪寥咸仆蹙S，單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。 大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然?！拔逶露岁?，心隨龍舟把詩魂追趕”：農(nóng)歷五

3、月初五，是中國傳統(tǒng)佳節(jié)之一，人們在這一天的重要 活動(dòng)，就是賽龍舟，這一民俗，由來已久。相傳戰(zhàn)國楚三閭大夫屈原眼看祖國滅亡而報(bào)國無門，自投汩 羅江而亡。當(dāng)?shù)鼐用駷榉乐顾恤~類咬壞屈原尸體而在江中遍撒魚食，劃舟保護(hù)，后有神魚將屈原尸體馱至他的故鄉(xiāng)秭歸。以后每年這一天，人們便劃舟來懷念屈原，這一天就是五月初五。如今，端陽龍舟 競渡已形成為群眾性的水上體育運(yùn)動(dòng)。哈達(dá)：哈達(dá)是藏族最珍貴的禮品。據(jù)傳說，黃教祖師宗喀巴時(shí)代已經(jīng)在西藏高原形成了互贈(zèng)哈達(dá)、 表示敬意的習(xí)俗。另有一種民間傳說，聲稱菩薩的佛光，天上的祥云，都是幸福無疆、吉祥如意的征兆。 于是，下界百姓，爭相模仿，互贈(zèng)哈達(dá)，以取吉利。哈達(dá)是一種工藝水

4、平很高的編織品，有白麻織的， 也有繭絲織的，長度二米、三米不等。哈達(dá)的顏色有四種：紅、黃、藍(lán)、白。上面編織著蓮花、寶蓋等 宗教的八寶紋圖。蘆笙：為西南地區(qū)苗、瑤、侗等民族的簧管樂器。早在西漢初已出現(xiàn)。蘆笙大小不一，管的數(shù)目也 不盡相同，從單管、雙管，以至五管、六管、八管、十管都有，但較常用的是六管蘆笙。六管蘆笙的構(gòu) 造，是用六根長短不一的竹管，分成二排插入木制的笙斗；每管的根部各裝一個(gè)銅質(zhì)簧片；管的下端各開一個(gè)小孔，吹奏時(shí)手指按孔發(fā)音。蘆笙多用于獨(dú)奏、合奏和舞蹈伴奏。經(jīng)過多次改革，先后有十五管、 二十管、二十六管、三十六管的蘆笙出現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：一是滲透中華傳統(tǒng)文化的思想，引領(lǐng)學(xué)生體味博大精深的

5、中華優(yōu)秀古詩文；二是加深對(duì)課文主題的理解，立志為中華的繁榮富強(qiáng)而努力！五、表演朗誦，升華情感1、分組練習(xí)：全班按成若干個(gè)四人小組，分角色練習(xí)朗誦。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主的查找資料、積累資料的能力。把課堂交給學(xué)生。能說多少是多少，要試 著讓學(xué)生將收集的資料內(nèi)化為自己掌握的知識(shí)。三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1、自讀課文。2、 學(xué)習(xí)生字：讀準(zhǔn)字音?；脽羝鍪荆喊肯?、莽莽、昆侖、水滸、女媧、大禹、縈繞、蹣跚、敖包、銘記、焊接、璀璨、蘆笙、嗩吶、競相。指名逐詞讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。重點(diǎn)是多音字：剛勁(j 1 n j i n g)、哈達(dá)(h a h a)理解詞義：學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的

6、詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。設(shè)計(jì)意圖：生字詞是基本的東西，必須掌握。首先要做到讀準(zhǔn)字音，然后讓學(xué)生討論，解決詞義。 這樣處理，一是充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，二是節(jié)約了課堂時(shí)間。四、讀文感悟，加深理解1、自己大聲地朗讀課文。2、說說讀懂了什么？想到了什么？交流。相機(jī)提示：1、2 介紹了祖國錦繡山川是我們的家園。雪蓮，乳燕，雛鷹，鮮嫩的山丹丹”這里都暗指中華的少年。3、4 介紹祖國五千年的文化?？梢宰寣W(xué)生舉例說說水滸”三國”的英雄豪氣；說說女媧、大禹傳說中的英雄事跡；說說冬子、雷鋒是什么人；說說端午節(jié)、中秋節(jié)人們的風(fēng)俗。5七月的星火，南湖的航船 ”這里指中國共產(chǎn)黨的成立。192

7、 1 年 7 月 23日，中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會(huì)在上海秘密召開，后因遭法租界巡捕房騷擾，會(huì)議轉(zhuǎn)移到嘉興南湖繼續(xù)舉行。這次會(huì)議莊嚴(yán)宣告中國共產(chǎn)黨成立，從此中國革命翻開了嶄新的一頁。6少年要譜寫中華更璀璨的詩篇。7、8 對(duì)中華少年的祝愿和贊嘆。五十六朵鮮花”這里指中華的五十六個(gè)民族的少年。3、讀文，還有什么疑冋？相機(jī)提示:名句賞析一一姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。秋天的夜晚，一艘遠(yuǎn)道而來的客船停泊在蘇州城外的楓橋邊。明月已經(jīng)落下，幾聲烏鴉的啼叫，滿天的寒霜，江邊的楓樹，點(diǎn)點(diǎn)的漁火，這清冷的水鄉(xiāng)秋夜，陪伴著舟中的游子，讓他感到是多么凄涼。 此詩只用兩句話，就寫出了詩人所見、所聞、所感，并繪出

8、了一幅凄清的秋夜羈旅圖。但此詩更具神韻 的卻是后兩句，那寒山寺的夜半鐘聲，不但襯托出夜的寧靜，更在重重地撞擊著詩人那顆孤寂的心靈， 讓人感到時(shí)空的永恒和寂寞，產(chǎn)生出有關(guān)人生和歷史的無際遐想。這種動(dòng)靜結(jié)合的意境創(chuàng)造，最為典型地傳達(dá)了中國詩歌藝術(shù)的韻味。名句賞析一一大漠孤煙直，長河落日圓。直”寫出烽煙之勁拔、堅(jiān)毅，圓”給人親切溫暖而又蒼茫的感覺，這兩字不僅準(zhǔn)確描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了詩人真切的感受，把孤寂的情緒巧妙地融化在廣闊的自然景象之中。歷史和未來將由我們焊接少年要譜寫中華更璀璨的詩篇！”這是全文的中心句， 直接表達(dá)了作者對(duì)少年們的殷切期望。中華少年，你們是中華歷史和未來的連設(shè)計(jì)意圖：一是

9、滲透中華傳統(tǒng)文化的思想，引領(lǐng)學(xué)生體味博大精深的中華優(yōu)秀古詩文；二是加深對(duì)課文主題的理解，立志為中華的繁榮富強(qiáng)而努力！五、表演朗誦，升華情感1、分組練習(xí)：全班按成若干個(gè)四人小組，分角色練習(xí)朗誦。接點(diǎn)，時(shí)代的接力棒要靠你們傳承。中華民族的精神，要在你們一代發(fā)揚(yáng)光大。2、請 23 個(gè)小組表演朗誦。大家評(píng)議。教師指點(diǎn)：要朗誦好一首詩，就必須掌握朗誦技巧，如音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速 度的快慢，有對(duì)比、有起伏、有變化，使整個(gè)朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂章。朗誦詩歌時(shí)，要注意節(jié)奏鮮明，并根據(jù)作品的基本節(jié)奏采取相應(yīng)的速度。該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。 就一首詩來說，朗誦速度也不

10、是固定不變的，而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來決定，并具有一定的變化。指導(dǎo)朗讀舉例：第一段我們該怎樣讀，哪些詞提示了你？（從高原走來要讀得有氣概，因?yàn)槭俏《刖蔚母咴?；從寶島走來要讀得柔和一些，因?yàn)槭呛ｏL(fēng)中的一只乳燕”。）全班分成四個(gè)組，分角色表演朗誦。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分，表演朗誦一定要引領(lǐng)學(xué)生讀出感情，讀出氣勢，升華學(xué)生的情感。六、小結(jié)、作業(yè)1、 小結(jié)：學(xué)習(xí)了本組課文，我們再一次深深感受到中華兒女的愛國情懷。對(duì)祖國的熱愛，我們可 以用各種方式來表達(dá)。本文是一首詩歌，我們可以通過自己的朗誦，讀出對(duì)祖國的一片深情。2、 作業(yè)：有感情地朗誦這首詩。設(shè)計(jì)意圖：略讀課文，這里重點(diǎn)就放在

11、朗誦上，不布置抄寫的任務(wù)。通過朗誦，為自己是中國人感 到自豪，增強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛之情?！景鍟O(shè)計(jì)】中華少年歷史未來錦繡山川嶄新畫卷 燦爛文化璀璨詩篇設(shè)計(jì)意圖：簡潔的板書是我們的追求，又體現(xiàn)本文中心歷史和未來由我們焊接，時(shí)代的接力棒要靠我們相傳”。中華少年教學(xué)反思本課是一篇略讀課文，教學(xué)目標(biāo)我是這樣設(shè)計(jì)的： 有感情地朗讀這首詩，讀出內(nèi)心的自豪， 讀出對(duì) 祖國的一片深情；培養(yǎng)學(xué)生分角色、 表演朗誦的能力；感染教育學(xué)生要深深地愛著自己的祖國。 教學(xué)重 點(diǎn)是分角色、表演朗誦課文。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生要讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國的一片深情?？v觀這節(jié)課，成功之處有：1、以讀帶講：讓學(xué)生通過自由朗誦、分角色朗誦、表

12、演朗誦，進(jìn)而使學(xué)生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國的一片深情。2、 課前讓學(xué)生大量查找和本文有關(guān)的歷史典故、 傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料、圖片和小故事，課堂上給學(xué)生 充分的交流匯報(bào)機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對(duì)詩歌情感的把握與感悟。不足之處：1、 課堂密度過大，時(shí)間分配不夠合理。2、 給學(xué)生朗誦的時(shí)間不夠充分。3、 教學(xué)重難點(diǎn)體現(xiàn)不明顯?？傊?，我會(huì)在以后的教學(xué)中不斷反思自己的教學(xué)方法與策略，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長和發(fā)展，竭盡全力上好每一節(jié)課，真正實(shí)現(xiàn)一名教師的人生價(jià)值。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于朗讀在低中高三個(gè)學(xué)段中分別作了這樣的要求：利、有感情地朗讀課文”；“用普通話正確、流利、有感情地朗讀

13、課文”；“能用普通話正確、流利、有感“學(xué)習(xí)用普通話正確、 流情地朗讀課文?！边@正力顯了新課程提倡的 “各學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”。朗讀，應(yīng)該成為小語閱讀教學(xué)的主旋律。在課堂上，老師應(yīng)該把課堂這個(gè)大舞臺(tái)交給學(xué)生，讓他們有機(jī)會(huì)吐露心聲，讓他們無 拘無束地盡情表達(dá)情感說。我在中華少年這課時(shí)設(shè)計(jì)是根據(jù)本文是詩歌的特點(diǎn)設(shè)計(jì)以感情朗讀為學(xué) 習(xí)方式，運(yùn)用多種的朗讀方法，引導(dǎo)學(xué)生讀出樂趣。一、配樂的朗讀是有意義的在教學(xué)中華少年一課時(shí)，配上和諧的音樂和生動(dòng)的畫面進(jìn)行聲情并茂范讀，學(xué)生自然而然就進(jìn) 入了文本的情感氛圍之中。在朗讀教學(xué)中，運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法，將學(xué)生引入情境，借助朗讀，去想像，去 體會(huì)，去理解，去表達(dá)

14、，使朗讀達(dá)到了語言與語境的融合，情感與情理的結(jié)合，體會(huì)與表達(dá)的結(jié)合，情 思與情趣的一二、 趣味的朗讀是生動(dòng)的趣味的朗讀方式是符合小學(xué)生心理特征的，有分角色讀、加上動(dòng)作讀、配樂讀、配音讀 其中的分角色朗讀是我們平時(shí)在課堂中運(yùn)用的比較多的，自己尋找朗讀的伙伴， 對(duì)于學(xué)生來說既是練習(xí)又是提高。老師還可以根據(jù)文本的特點(diǎn)創(chuàng)造性地安排朗讀的方式，學(xué)生也可以根據(jù)自己的喜歡選擇朗讀的方式，從而積極主動(dòng)地參與朗讀。這樣就可以極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且通過這樣的練習(xí)，不但可以提高學(xué)生的朗讀水平，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解能力。三、評(píng)價(jià)讀是必要的評(píng)價(jià)讀可以是師生間的評(píng)價(jià)，也可以是生生間的評(píng)價(jià)。 學(xué)生愛挑別人的毛病

15、。 教師對(duì)這種現(xiàn)象加以引導(dǎo)，對(duì)別人的朗讀要先提出優(yōu)點(diǎn)、值得學(xué)習(xí)的地方再指出要改進(jìn)的地方。如讓學(xué)生評(píng)評(píng)老師讀得怎樣，哪個(gè)詞讀得好，為生生評(píng)作鋪墊。通過評(píng)價(jià)，有利于掌握朗讀的技巧與方法。這時(shí)，再加上賽讀、挑戰(zhàn) 讀，學(xué)生就更來勁了，學(xué)生的好勝心理被充分的調(diào)動(dòng)起來了，紛紛要向班里最好的同學(xué)挑戰(zhàn)，也感受到了朗讀有趣。讓學(xué)生人人都讀，人人都有體會(huì)，人人有收獲。改變了課堂教學(xué)以往情形以教為主。以學(xué)為輔。變學(xué)生 被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，以動(dòng)帶靜，以優(yōu)促差。全班同學(xué)學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性，積極性更高了。文章中重點(diǎn)、難 點(diǎn)在學(xué)生無拘無束的說的過程得以消化。更重要的是朗讀能力在師生間，生生間交流過程中得到提高。天問學(xué)校小學(xué)部 樊

16、希枚本課是一篇略讀課文，教學(xué)目標(biāo)我是這樣設(shè)計(jì)的：有感情地朗讀這首詩，讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國的一片深情；培養(yǎng)學(xué)生分角色、表演朗誦的能力；感染教育學(xué)生要深深地愛著自己的祖國。教學(xué)重點(diǎn)是分角色、表演朗誦課文。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生要讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國的一片深情。教學(xué)方法：以感 情朗讀為學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用多種朗讀方法，引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)。在第一課時(shí)，我首先讓學(xué)生交流課前收集的資料，再放一遍錄音朗讀， 然后讓學(xué)生自由朗誦，把詩讀正確，讀流暢，初步了解文中一些詞句含義，弄懂每一小節(jié)的意思，整體把握主要內(nèi)容，這樣有利于準(zhǔn)確 表達(dá)作品的思想感情。在第二課時(shí)，我先讓他們以自己喜歡的方式讀詩歌，要求讀得字正腔圓，再

17、指名一個(gè)小組檢查朗誦情況，然后進(jìn)行評(píng)議，并隨機(jī)對(duì)第一個(gè)小節(jié)的朗誦進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，進(jìn)步相當(dāng)大，再請四人一小組按照本詩甲、乙、丙、丁分角色練讀，要求讀得有聲有色，然后每一小組讀一個(gè)小節(jié)接讀整首詩，讀完以 后我進(jìn)行評(píng)價(jià)，當(dāng)然是以鼓勵(lì)為主。 后面還安排了四人上講臺(tái)配樂表演朗誦、師生分角色朗誦，要求讀得聲情并茂，在反復(fù)的誦讀中，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。這節(jié)課，成功之處有：1、 以讀帶講。讓學(xué)生通過自由朗誦、分角色朗誦、表演朗誦，進(jìn)而使學(xué)生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自 豪，讀出對(duì)祖國的一片深情。讓學(xué)生人人都讀，人人都有體會(huì)，人人有收獲。文章中重點(diǎn)、難點(diǎn)在學(xué)生 多形式的朗讀過程中得以消化。更重要的是朗讀能力在師生間，生生間交流過程中得到提高。2、