1、身邊的侵害與保護(hù)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1知識(shí)目標(biāo)知道身邊存在青少年受侵害的現(xiàn)象。了解青少年自我保護(hù)的方法和技巧。2能力目標(biāo)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和判斷面臨的不法侵害，提高自我保護(hù)意識(shí)。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)追求安全而充實(shí)的初中生活。樹(shù)立自我保護(hù)的意識(shí)、勇氣和信心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】青少年必須要學(xué)會(huì)自我保護(hù)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】青少年受到的心理、精神上的傷害?！窘虒W(xué)方法】活動(dòng)式、體驗(yàn)式、講授式。【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】【導(dǎo)入新課】方法一：播放動(dòng)畫(huà)：路遇歹徒2002年8月27日晚，沈陽(yáng)市一名19歲的應(yīng)屆畢業(yè)生任凱（當(dāng)年高考以?xún)?yōu)異成績(jī)考入東北財(cái)經(jīng)大學(xué)）在從其姥姥家回家的路上，路遇兩名歹徒欲搶劫其手機(jī)，該青年與兩個(gè)歹徒展

2、開(kāi)了殊死搏斗，在搏斗中被歹徒刺中11刀后身亡。文字材料：1998年11月18日深夜，發(fā)生在北京的“流星雨事件”，在全國(guó)引起強(qiáng)烈震動(dòng)。一位14歲的少女凌晨外出觀看流星雨，被人誘騙到一公園隱蔽處慘遭殺害。這個(gè)事件給很多人留下了深刻印象。請(qǐng)同學(xué)們思考：（1）從以上兩則材料中可以看到他們（青少年）遭受到了什么？學(xué)生回答：不法分子的侵害。（2）青少年所受到的侵害主要來(lái)自哪方面？這些侵害對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)有什么影響？教師過(guò)渡：任凱和14歲的少女受到的侵害來(lái)自社會(huì)，這些侵害不僅會(huì)嚴(yán)重影響青少年的身心健康，甚至還剝奪了他們的生命。由于社會(huì)生活的復(fù)雜，侵犯青少年合法權(quán)益和損害青少年身心健康的現(xiàn)象，還時(shí)有發(fā)生。今

3、天我們就來(lái)探討有關(guān)青少年侵害和保護(hù)的內(nèi)容。方法二：（備選）不久前的一天晚上，西安南郊某中學(xué)的兩名初三學(xué)生在上完補(bǔ)習(xí)課騎自行車(chē)回家的路上，被突然從路邊沖出來(lái)的幾個(gè)小青年截住，他們抓住兩個(gè)學(xué)生的自行車(chē)車(chē)把，將兩人脅持到一公里外的一條小巷中，其間不時(shí)施以拳腳。在這里，兩個(gè)學(xué)生的電話(huà)卡、手表、筆記本、鋼筆等全部被搜走，其中一位的毛衣被強(qiáng)行脫掉拿走，身上的100多元錢(qián)被搶。另一個(gè)學(xué)生因?yàn)樯砩现挥?毛錢(qián)而遭到了更多毆打。幾個(gè)小青年還逼問(wèn)出兩位學(xué)生的姓名、所在學(xué)校、班級(jí)以及家庭詳細(xì)住址，并威脅不許報(bào)案，否則將“收拾你和你家人”。 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課前調(diào)查和以上材料，展現(xiàn)小品在放學(xué)路上。（學(xué)生根據(jù)在放學(xué)路上被搶錢(qián)、

4、搶自行車(chē)或受高年級(jí)同學(xué)欺侮的事件自編小品，導(dǎo)入侵害話(huà)題。）【新課教學(xué)】身邊的侵害與保護(hù)（板書(shū)）一、種種侵害（板書(shū)）1青少年可能受到的侵害學(xué)生分組討論：略。提問(wèn)：青少年所受到的侵害主要來(lái)自哪些方面？這些侵害對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)有什么影響？還有哪些損害青少年身心健康的現(xiàn)象？（分組討論，小組代表發(fā)言，總結(jié)本組討論結(jié)果，老師適當(dāng)補(bǔ)充。）教師歸納：青少年可能受到來(lái)自幾方面的侵害：來(lái)自意外事故的侵害；來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)的侵害，如：家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子粗暴對(duì)待，甚至虐待，強(qiáng)迫孩子輟學(xué)、早婚，家長(zhǎng)忙于生計(jì)，將孩子單獨(dú)留在家中不幸發(fā)生意外，摔傷、燒傷、燙傷等；學(xué)校忽略學(xué)生安全措施，釀成事故，老師教法不當(dāng)，體罰或變

5、相體罰，使學(xué)生身心受挫；社會(huì)上一些不法之徒為謀求經(jīng)濟(jì)利益，雇傭童工，兜售不健康的圖書(shū)、音像制品，用游戲廳、網(wǎng)吧誘惑青少年，各種形式的欺凌、暴力傷害、言語(yǔ)恐嚇、勒索、取笑他人等。這些都是對(duì)青少年的侵害。（1）來(lái)自意外事故的傷害例1：出示圖片：孩子溺水死亡留給父母無(wú)盡的傷痛2005年6月19日下午4時(shí)，四川南充城北小學(xué)5年級(jí)學(xué)生王洋、南充石油南路小學(xué)歐浩和其他3名年齡相當(dāng)、關(guān)系要好的小伙伴，謊稱(chēng)學(xué)校補(bǔ)課，騙過(guò)家長(zhǎng)，相約到嘉陵江馬家灘下段靠順慶區(qū)的河灘處戲水，不幸落入距江邊1米處的大坑，溺水身亡。死者王洋的母親袁福菊告訴記者，當(dāng)天是雙休日，中午吃完飯，王洋就背起書(shū)包，說(shuō)要到學(xué)校補(bǔ)課，她信以為真。下午

6、5時(shí)，她到學(xué)校接兒子回家，發(fā)現(xiàn)兒子并沒(méi)在學(xué)校。隨后，有人通知她，兒子出事了。例2：播放動(dòng)畫(huà)：天上掉下的玻璃前不久中央電視臺(tái)今日說(shuō)法欄目報(bào)道：廣州一小學(xué)生放學(xué)回家，在路過(guò)一小區(qū)高層建筑時(shí)被天上掉下的玻璃砸中，經(jīng)搶救后不幸死亡。例3：播放動(dòng)畫(huà)：無(wú)聊的游戲上課的時(shí)間到了，8歲的學(xué)生威威卻還得在家里呆著。原來(lái)，半個(gè)月前他一個(gè)人在家沒(méi)事做居然踩著桌椅爬到冰箱頂上，然后從冰箱上面往下跳，結(jié)果把腿給摔傷了，到現(xiàn)在還沒(méi)完全康復(fù)（2）來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)的侵害例1：出示漫畫(huà)：作業(yè)未完成8歲的小創(chuàng)多次未完成作業(yè)，還說(shuō)謊。對(duì)此，他的母親非常不滿(mǎn)，用掃帚毆打他，導(dǎo)致他重傷。例2：出示漫畫(huà)：考試成績(jī)差例3：播放動(dòng)畫(huà)：小

7、偷七年級(jí)某班同學(xué)在教室里丟了錢(qián)，同學(xué)們懷疑是班上某某同學(xué)偷的，老師也認(rèn)為該同學(xué)平常表現(xiàn)不好，曾拿過(guò)同學(xué)的文具，于是就要求該同學(xué)要交出同學(xué)丟的錢(qián)。老師還組織同學(xué)們選出本班的小偷。例4：新華網(wǎng)沈陽(yáng)8月17日電：網(wǎng)絡(luò)雖然給人們的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)了極大的便利與快樂(lè)，但其中不健康的內(nèi)容對(duì)青少年的侵害卻令家長(zhǎng)擔(dān)心、學(xué)校憂(yōu)心。 據(jù)鞍山日?qǐng)?bào)報(bào)道，近日的一天中午，記者在鞍山市鐵西區(qū)某開(kāi)業(yè)不久的網(wǎng)吧看到，70多臺(tái)電腦前都坐了人，學(xué)生面孔的占70以上，而且還有七八個(gè)少年正在待機(jī)。 播放動(dòng)畫(huà)：小可的故事正處于花季年齡的小可曾被評(píng)為市級(jí)三好學(xué)生，上學(xué)期間一直擔(dān)任班長(zhǎng)，是老師、父母眼中的好孩子。一次偶然的機(jī)會(huì)，小可學(xué)會(huì)了上

8、網(wǎng)，從此不能自拔，學(xué)習(xí)成績(jī)直線(xiàn)下滑，逃課成了家常便飯。后來(lái)小可拿著1000元壓歲錢(qián)離家出走，錢(qián)花光后因無(wú)錢(qián)上網(wǎng)，最終模仿游戲中的暴力畫(huà)面與網(wǎng)友合謀搶劫，走上了犯罪道路。教師歸納：以上我們列舉了青少年可能受到的各方面的侵害。表面的傷害，即對(duì)身體的傷害，我們的理解是顯而易見(jiàn)的。但我們也不能忽視對(duì)我們青少年心理、精神方面的傷害，即家長(zhǎng)、老師過(guò)激的一些教育方式也是對(duì)我們青少年的一種傷害。學(xué)生討論，說(shuō)一說(shuō)自己的看法和見(jiàn)解。2青少年受傷害的原因（1）青少年各方面還不成熟（2）生活環(huán)境復(fù)雜過(guò)渡：略。投影：2006年10月21日，廣東省懷集縣城東中學(xué)初二（9）班學(xué)生鄭國(guó)盛，為救落水小學(xué)生，獻(xiàn)出了寶貴生命；同年

9、12月28日，“中華青少年生命教育論壇”上，與會(huì)者發(fā)布了一個(gè)令人震驚的數(shù)字：我國(guó)每年約有1.6萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡，相當(dāng)于每天消失一個(gè)班40多名學(xué)生。近年來(lái)，各類(lèi)未成年人受傷害事件呈上升趨勢(shì)。每年我國(guó)有40至50萬(wàn)兒童受到車(chē)禍、中毒、他殺、自殺等意外傷害，未成年人已成為危險(xiǎn)環(huán)境的受害者。這些數(shù)據(jù)凸顯出學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)生命教育的漠視，有人說(shuō)中國(guó)孩子不會(huì)保護(hù)自己。教師過(guò)渡：我們常說(shuō)生活是美好的，但生活也是復(fù)雜的，我們的周?chē)部赡艹霈F(xiàn)各種侵害我們權(quán)利甚至生命的情況。前面同學(xué)們已經(jīng)討論了生活中自己可能受到的種種侵害，那么你知道在受到侵害的情況下，應(yīng)該怎樣保護(hù)自己?jiǎn)?？學(xué)生討論（略）。教師總結(jié)：青少年

10、正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的重要時(shí)期，各方面都很不成熟。由于生活環(huán)境復(fù)雜，存在著不利于青少年健康成長(zhǎng)的因素，侵犯青少年合法權(quán)益和損害青少年身心健康的現(xiàn)象，還時(shí)有發(fā)生。二、身邊的保護(hù)（板書(shū)）學(xué)生根據(jù)日常生活中的所見(jiàn)所聞編成小品或小短劇，課前準(zhǔn)備，課堂上表演。內(nèi)容：各方面對(duì)青少年的保護(hù)。材料1：出示圖片：未成年人享有五項(xiàng)權(quán)利我國(guó)在1991年9月4日第七屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十一次會(huì)議通過(guò)了未成年人保護(hù)法。2006年12月29日第十屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十五次會(huì)議對(duì)此法進(jìn)行修訂。材料2：出示圖片：脫險(xiǎn)孩子痛呼老師“兩名老師在護(hù)送孩子回家的路上，被一輛貨車(chē)當(dāng)場(chǎng)撞倒了?！蹦z州市后海村村民王

11、先生給記者打來(lái)電話(huà)說(shuō)，其中一名護(hù)送孩子的老師當(dāng)場(chǎng)身亡，另一名老師也被送到醫(yī)院救治，他們現(xiàn)在十分擔(dān)心這名老師的傷情。中午12時(shí)，記者趕到現(xiàn)場(chǎng)看到，被撞身亡的女老師王格香在自行車(chē)上已經(jīng)血肉模糊，她的家人圍坐在一起痛不欲生，十多名交警正在現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查取證?！袄蠋煟阈研寻。±蠋?，你醒醒啊！”面對(duì)老師的離去，十多名孩子一遍一遍呼喊著老師，站在王格香老師的遺體旁不愿離去。材料3：出示圖片：殷雪梅老師殷雪梅生前是江蘇省金壇市城南小學(xué)的一名小學(xué)高級(jí)教師。今年3月31日中午，城南小學(xué)組織一二年級(jí)的數(shù)百名學(xué)生前往影劇院觀看革命傳統(tǒng)教育影片，途中一輛小轎車(chē)飛速?zèng)_來(lái)，殷雪梅奮力將五六名學(xué)生推到路邊，自己卻被轎車(chē)撞出20

12、多米遠(yuǎn)，身受重傷。雖經(jīng)全力搶救，但終因傷勢(shì)過(guò)重，于4月5日凌晨不幸以身殉職，永遠(yuǎn)離開(kāi)了她所熱愛(ài)的教育事業(yè)。材料4：出示課件：暑期青少年自我保護(hù)提示團(tuán)中央、公安部聯(lián)合發(fā)布了“暑期青少年自我保護(hù)提示”。該提示旨在強(qiáng)化青少年的安全意識(shí)、法制觀念，提高自我保護(hù)能力，維護(hù)青少年合法權(quán)益。材料5：播放動(dòng)畫(huà)：杜娟的故事杜娟的父親封建思想很?chē)?yán)重，認(rèn)為女孩子讀書(shū)沒(méi)有用，一直有意讓她輟學(xué)。到初中三年級(jí)時(shí)，她的成績(jī)出現(xiàn)波動(dòng)，為此父親逼她輟學(xué)。老師知道了這件事后，主動(dòng)做她父親的工作，最終維護(hù)了杜娟正當(dāng)?shù)氖芙逃龣?quán)，使她繼續(xù)自己的學(xué)習(xí)生活。以上材料說(shuō)明家庭、學(xué)校、社會(huì)等積極保護(hù)青少年，促使青少年健康成長(zhǎng)。但也有保護(hù)不及時(shí)、不到位的時(shí)候，因此青少年必須要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。學(xué)生活動(dòng)：談?wù)勛约旱慕?jīng)歷或聽(tīng)說(shuō)的有關(guān)自我保護(hù)的故事，通過(guò)親身經(jīng)歷或聽(tīng)說(shuō)的故事讓學(xué)生知道哪些自我保護(hù)是不合理的，哪些是合理的。 教師小結(jié)：青少年會(huì)得到來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)等各方面的保護(hù)，但在面對(duì)侵害行為、自然災(zāi)害和意外傷害時(shí)，身心尚未成熟、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的青少年，往往因處于被動(dòng)地位而受到侵害。因此，青少年在積極爭(zhēng)取社會(huì)、學(xué)校和家庭等方面的保護(hù)的同時(shí)，必