1、淺談初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)摘要：隨著新課程改革的不斷深入，教育領(lǐng)域越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促使學(xué)生具備適應(yīng)終身開展的能力。在化學(xué)教學(xué)中，初中生在九年級(jí)接觸這一科目，這一時(shí)期他們的意識(shí)思維已經(jīng)逐漸走上成熟，假設(shè)是沒有科學(xué)的教學(xué)方法，很難將學(xué)生帶入到化學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)生找不到適合的學(xué)習(xí)方法，很容易對(duì)化學(xué)產(chǎn)生厭煩，不利于學(xué)生綜合能力的開展。因此，教師需要采用恰當(dāng)?shù)姆绞?，?chuàng)新課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生能夠更加深入地理解化學(xué)知識(shí)，從而愛上化學(xué)，提高自身的化學(xué)學(xué)習(xí)水平。關(guān)鍵詞：初中化學(xué);課程改革;動(dòng)手能力中圖分類號(hào)：G63    

2、0;     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A          文章編號(hào)：1673-9132202119-0085-02DOI：10.16657/j ki.issn1673-9132.2021.19.042教師要想在課堂教學(xué)過程中實(shí)施科學(xué)化的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率最優(yōu)化，就需要注重學(xué)生的個(gè)體開展和實(shí)踐能力。在課堂中只有合理推行創(chuàng)新教學(xué)，善于利用信息技術(shù)等活潑課堂的氣氛，改變課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生掌握有效的學(xué)

3、習(xí)方法，自覺參與到實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作當(dāng)中，并注重在課余時(shí)間搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，逐步提高自己的動(dòng)手能力。一、初中化學(xué)教學(xué)課堂中存在的問題一教學(xué)機(jī)制和教學(xué)觀念落后，課堂效率不高在傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂教學(xué)中，一些教師在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下大量采取講述式的方式，將抽象復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)堆積在學(xué)生面前。教師一般會(huì)占據(jù)課堂的主體地位，一味地追求課程進(jìn)度而忽略了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。他們認(rèn)為考試不會(huì)考學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作，所以只需要將實(shí)驗(yàn)的本卷須知和流程背誦下來(lái)就可以了。這加劇了化學(xué)的枯燥，使得一個(gè)理科轉(zhuǎn)變成了文科，學(xué)生也會(huì)漸漸喪失剛開始對(duì)化學(xué)的興趣，將化學(xué)作為一個(gè)學(xué)習(xí)難題。二學(xué)生入門難，難以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣初中化學(xué)比較簡(jiǎn)

4、單，主要講述了空氣、物質(zhì)、水、氧化物、金屬、酸堿等根底知識(shí)。學(xué)生在入門和吸收能力方面不會(huì)有太大的難度，但是由于缺乏教師的正確引導(dǎo)，對(duì)化學(xué)沒有一個(gè)正確的認(rèn)知和學(xué)習(xí)方法，主觀地認(rèn)為化學(xué)是一門晦澀難懂的高難度科目，進(jìn)而產(chǎn)生了畏難情緒。另外，教師不能充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)驗(yàn)的過程中并沒有帶著學(xué)生動(dòng)手操作，再加上學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備和使用時(shí)間有限，導(dǎo)致學(xué)生只能依靠多媒體視頻和教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，無(wú)法提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。三理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)比重并不合理教師在課堂中的大局部實(shí)踐都用于理論知識(shí)的講解中，很少帶著學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，加上學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備本來(lái)就少，學(xué)生接觸實(shí)驗(yàn)的時(shí)機(jī)和時(shí)間并

5、不多，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解僅僅停留在書面上，難以親自動(dòng)手感受實(shí)驗(yàn)的過程，了解事物的本質(zhì)。這嚴(yán)重影響了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的提高，并不利于學(xué)生的全面開展。二、初中化學(xué)教學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要性一激發(fā)學(xué)生的化學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，通過各種創(chuàng)新的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的化學(xué)思維，使他們通過研究和討論，更加深入地理解化學(xué)知識(shí)，掌握化學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。在這個(gè)過程中，學(xué)生獲得了自主思考和探索的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，逐步提高了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。二注重學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師要

6、積極培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位，不在僅僅是理論知識(shí)的滲透。開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)改變了課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，活潑了課堂的氣氛，激發(fā)了學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在實(shí)踐能力中逐步找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)能力。三、初中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的有效措施一轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，推動(dòng)課堂教學(xué)改革在初中化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要想獲得更好的教學(xué)效果，就需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，敢于結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)改革，消除傳統(tǒng)教育觀念中存在的弊端;在課堂上注重引進(jìn)一些嶄新的教學(xué)方式，多多采納學(xué)生的意見，課后總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn);在網(wǎng)上搜集教學(xué)案例彌補(bǔ)自身教學(xué)上的缺乏，也可以定期參加教學(xué)研討會(huì)，學(xué)習(xí)一些素質(zhì)教育

7、的教學(xué)方法，將其帶入到課堂中進(jìn)行實(shí)踐，一步步推動(dòng)課堂教學(xué)的改革。例如，教師可以將微課資源引入到課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定微課資源，在課堂教學(xué)中任意一個(gè)環(huán)節(jié)插入微課資源，輔助學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)和瀏覽，以及課后教學(xué)知識(shí)的穩(wěn)固和復(fù)習(xí)。微課資源具有一定的動(dòng)態(tài)性和趣味性，能夠活潑課堂的氣氛，消除學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)上的疲憊感。視頻因素能夠激發(fā)學(xué)生的聽覺和視覺，使學(xué)生通過豐富的畫面掌握課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師可以采用情境化教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以借助多媒體等教學(xué)手段來(lái)營(yíng)造各種化學(xué)情境，注重結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促使學(xué)生對(duì)化

8、學(xué)的實(shí)踐操作產(chǎn)生新的認(rèn)知，從而建立動(dòng)手實(shí)踐意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。情境化的教學(xué)模式具有一定的靈活性和趣味性，能夠有效地活潑課堂氣氛。教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，有效地將學(xué)生帶入到情景中。例如，教師可以在課堂中為學(xué)生演示一些簡(jiǎn)單的化學(xué)魔術(shù)實(shí)驗(yàn)，以此來(lái)吸引學(xué)生的眼球，展現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手欲望。三做好分組合作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)思維小組合作學(xué)習(xí)也是一種常見的教學(xué)模式。教師可以將其引入到課堂實(shí)踐教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，在小組合作中培養(yǎng)動(dòng)手能力。分組合作的教學(xué)模式改變了以往教學(xué)模式的枯燥和無(wú)味，將學(xué)生作為課堂中的主體。在這一教學(xué)模式中，教師注重引導(dǎo)學(xué)

9、生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮分組合作的真正效用。教師在進(jìn)行分組時(shí)要考慮到學(xué)生具體的情況，將學(xué)生進(jìn)行合理的分配，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生搭配學(xué)習(xí)。教師還需要將實(shí)驗(yàn)的操作步驟和實(shí)驗(yàn)視頻提前發(fā)放給學(xué)生，要求學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，謹(jǐn)記實(shí)驗(yàn)本卷須知，躲避在實(shí)驗(yàn)中的一些危險(xiǎn)。在引導(dǎo)小組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以設(shè)置幾個(gè)問題，要求學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后進(jìn)行作答，提高學(xué)生實(shí)踐能力的高效性。例如，在進(jìn)行澄清石灰水變渾濁的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師向?qū)W生進(jìn)行提問“如何利用實(shí)驗(yàn)將澄清的石灰水再次變渾濁，并要求小組之間針對(duì)問題進(jìn)行討論，提出幾種氣體的可能性，隨后開展實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。學(xué)生假設(shè)氧氣或者二氧化碳會(huì)使澄清的石

10、灰水變渾濁，隨后開展驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，將氧氣和二氧化碳分別通過實(shí)驗(yàn)導(dǎo)管進(jìn)入到澄清的石灰水中，觀察石灰水的變化情況。由此可見，我們通過實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生更加熟悉化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，并培養(yǎng)學(xué)生的自主思考的意識(shí)和探索能力，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高。四注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的一種策略和方法。教師在教學(xué)的過程中過于注重理論知識(shí)的滲透而忽略了學(xué)生觀察力的培養(yǎng)。學(xué)校針對(duì)初三學(xué)生所開設(shè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課相對(duì)較少，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室一般不對(duì)學(xué)生開放，導(dǎo)致學(xué)生僅有的接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間是在化學(xué)課堂上，很難有動(dòng)手操作的時(shí)機(jī)。而且其中一些實(shí)驗(yàn)具有危險(xiǎn)性，學(xué)生年齡尚小，再加上粗心大意等原因

11、，會(huì)帶來(lái)一定的危險(xiǎn)性。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并在實(shí)驗(yàn)的過程中要求學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)步驟和操作的方法，對(duì)于一些注意事項(xiàng)要進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生的記憶。這樣，學(xué)生再次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)就會(huì)有充足的時(shí)間和知識(shí)儲(chǔ)藏來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。五增強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的困難，掌握學(xué)生的開展情況，進(jìn)而能夠從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐步培養(yǎng)了自己的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，能夠積極參與到化學(xué)知識(shí)的探索實(shí)踐活動(dòng)中。教師也可以為學(xué)生發(fā)放微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解實(shí)驗(yàn)的具體的流程和本卷須知。在實(shí)驗(yàn)的過程中

12、，教師要認(rèn)真分析學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中存在的問題，并進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，逐步提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＝處熤挥薪o予了學(xué)生更多的關(guān)注，才能使學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，才能逐步提高學(xué)習(xí)的自信心，并積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。六開展戶外教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐調(diào)查的能力教師可以將教學(xué)活動(dòng)拓展到戶外，不能僅僅局限于教室內(nèi)。課堂中的教學(xué)僅僅停留在書本知識(shí)上，并不利于學(xué)生化學(xué)思維的發(fā)散，也不利于提高學(xué)生化學(xué)知識(shí)的使用能力。開展戶外教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給予學(xué)生一定的表現(xiàn)時(shí)機(jī)，使學(xué)生將自己的想法在實(shí)踐活動(dòng)中得到發(fā)揮。在開展戶外教學(xué)的過程中，教師要給予學(xué)生一定的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)探索道路。例如

13、，在教學(xué)碳和碳的氧化物這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生去調(diào)查自己生活周圍的環(huán)境污染問題，在網(wǎng)上搜集各種資料，了解污染環(huán)境的一氧化碳是怎樣形成的。教師可以輔助學(xué)生完成對(duì)污染水資源的研究調(diào)查工作，在課堂中為學(xué)生滲透碳的氧化實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)和在生活中的相關(guān)調(diào)查，學(xué)生能夠明確一氧化碳的產(chǎn)生途徑，深入理解和掌握一氧化碳等物質(zhì)對(duì)人們生活造成的嚴(yán)重危害，將化學(xué)的實(shí)用性發(fā)揮出來(lái)。四、結(jié)語(yǔ)總之，在初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，表達(dá)學(xué)生在課堂中的主體地位，合理地分配理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的課堂時(shí)間，來(lái)完成對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的教學(xué)。教師還可以發(fā)揮微課的作用，借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引進(jìn)各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和自主探索的意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的動(dòng)手能力