1、?我愛這土地?教學(xué)實(shí)錄教學(xué)設(shè)想：?我愛這土地?是一首在現(xiàn)代詩(shī)歌史上廣泛傳誦的名篇，是詩(shī)歌單元的第一篇課文，而且學(xué)生是第一次學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)。因此，在教學(xué)中我注意讓學(xué)生充分地感受作品，解讀作品，邊學(xué)習(xí)邊體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌的根本觀點(diǎn)，總結(jié)現(xiàn)代詩(shī)歌的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，為后面的學(xué)習(xí)打好根底。對(duì)于初一的學(xué)生而言，把握課文的大意并不會(huì)很難，?我愛這土地?詩(shī)也似乎明白易懂。然而，要讓生活在和平年代養(yǎng)尊處優(yōu)環(huán)境中的學(xué)生做到讀詩(shī)悟情，把詩(shī)人那種特殊的內(nèi)涵極其復(fù)雜的情感理解深化卻并非易事。因此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程，主要以學(xué)生活動(dòng)為主，通過多樣的誦讀訓(xùn)練，讓學(xué)生自己在閱讀過程中來(lái)感悟和體驗(yàn)，注重讓學(xué)生說(shuō)出自己的感

2、受、觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，啟發(fā)學(xué)生設(shè)身處地用心去讀、去品味、去聯(lián)想和想象詩(shī)中的意境，去感悟、探究詩(shī)歌中所深蓄的情感及意義，進(jìn)步學(xué)生的欣賞品位及審美情趣。從而在教學(xué)過程中，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地體驗(yàn)和理解作品，對(duì)作品的思想感情傾向做出自己的評(píng)價(jià)，品位作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言的要求。教學(xué)目的：1.通過誦讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。2.引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的含義，準(zhǔn)確地把握詩(shī)歌的主題。3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，進(jìn)步學(xué)生欣賞的才能。4.體會(huì)詩(shī)人對(duì)歷經(jīng)磨難而又充滿希望的祖國(guó)的摯愛之情。教學(xué)過程：師：上課，同學(xué)們好！生：(齊說(shuō))教師好！一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

3、師：(同時(shí)播放鋼琴曲?黃河大合唱?)同學(xué)們，大家知道這首鋼琴曲的名字嗎？生：(齊說(shuō))知道。是?黃河大合唱?。師：大家知道它寫于哪一時(shí)期嗎？生：(站起來(lái)自信地說(shuō))寫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。師：說(shuō)得很對(duì)。關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，相信大家一定看過一些有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)題材的影視作品。能談一下你的感受嗎？生：我看過電影?地道戰(zhàn)?。影片中日本鬼子被打得暈頭轉(zhuǎn)向，看了真讓人精神振奮。生：對(duì)。?地雷戰(zhàn)?也是。那時(shí)的人們真是了不起，創(chuàng)造了各式各樣的地雷。(唱了起來(lái))炸得鬼子魂飛膽散。(學(xué)生大笑)生：我看過電視劇?烈火金剛?。我最喜歡影片中聰明機(jī)智身手敏捷的偵察員肖飛。影片中日本侵略者的殘忍行為真讓我痛恨不已。師：同學(xué)們談得真好。作為

4、中國(guó)人，我們一定要理解歷史，記住歷史，無(wú)論它是榮耀的，還是屈辱的?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)雖然帶給中國(guó)人民宏大災(zāi)難，但同時(shí)它也是一段反映中國(guó)人民不屈不撓精神的歷史。面對(duì)山河破碎，國(guó)而不國(guó)，災(zāi)民流離，哀鴻遍野的現(xiàn)實(shí)，多少愛國(guó)志士夢(mèng)寐不安，行愁坐嘆，或大聲疾呼以期上下一心，重現(xiàn)唐虞盛世，或表示一息尚存，尚思報(bào)國(guó)。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)人艾青的現(xiàn)代詩(shī)?我愛這土地?，讓我們一起去感受他那顆真摯的心。二、朗讀課文、整體感知師：今天，我特別邀請(qǐng)了一位嘉賓。如今請(qǐng)讓他做一下自我介紹。(在學(xué)生們驚訝的目光中，一名學(xué)生走上臺(tái)來(lái))生：同學(xué)們好！我叫艾青，原名叫蔣海澄，浙江金華人。我于1929年赴法國(guó)勤工儉學(xué)，專修繪畫，并開始詩(shī)歌創(chuàng)作

5、。1932年回國(guó)后不久我被捕入獄。在獄中我寫成了詩(shī)作?大堰河我的保姆?。1938年抗戰(zhàn)初期，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣闊地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志。中國(guó)人民奮起對(duì)抗，進(jìn)展了不屈不撓的斗爭(zhēng)。在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，我滿懷對(duì)祖國(guó)深沉的愛和對(duì)侵略者切齒的恨，寫下了詩(shī)歌?我愛這土地?。下面，我就給大家朗讀一下我的詩(shī)作。(恍然大悟的學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲)生：(朗讀詩(shī)歌)師：謝謝詩(shī)人艾青。確切地說(shuō)應(yīng)該是趙壯同學(xué)。師：剛剛我們聽了這位同學(xué)精彩有朗讀。如今就請(qǐng)大家把自己當(dāng)作是詩(shī)人艾青，充滿感情地朗讀這首詩(shī)吧！(學(xué)生們大方激昂地朗讀起來(lái))(朗讀完畢)師：你認(rèn)為這首詩(shī)在朗讀

6、時(shí)應(yīng)注意什么呢？生：我覺得本詩(shī)感情真摯，所以節(jié)奏不宜太快。生：詩(shī)的第一節(jié)的字很多，要注意重音和節(jié)奏。師：說(shuō)得好。朗讀一首詩(shī)要注意把握詩(shī)的感情色彩和腔調(diào)，節(jié)奏分清，重音讀準(zhǔn)。本詩(shī)感情真摯、豐富，所以節(jié)奏要放慢，找準(zhǔn)每句話的重點(diǎn)，突出重音。咱們聽一遍錄音，注意重音和節(jié)奏。(師放錄音)師：誰(shuí)愿意為大家讀一遍？生：(自信地)我來(lái)！生：(學(xué)生朗讀)三、小組討論、互問互答師：讀的非常有感情。你是如何理解這首詩(shī)的呢？小組內(nèi)發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)，提出自己不理解的問題，互相討論研究一下。(學(xué)生進(jìn)展小組討論，教師巡視指導(dǎo))師：哪位同學(xué)發(fā)表一下自己的看法？生：(一名學(xué)生迫不及待地站了起來(lái))教師，誰(shuí)不知道鳥聲優(yōu)美清脆，

7、可詩(shī)中為什么要用嘶啞來(lái)形容鳥的歌唱呢？生：中國(guó)人民在日本帝國(guó)主義的鐵蹄下遭受著苦難，在這樣的情況下，鳥兒的歌唱還能是歡快、快樂的嗎？生：對(duì)，我同意。身心都在受著痛苦的煎熬，何來(lái)動(dòng)人的歌喉。再說(shuō)，鳥兒的喉嚨已經(jīng)嘶啞了都還在奮力歌唱，可見他對(duì)祖國(guó)的愛是多么深。師：非常精彩。正是如此，詩(shī)人用嘶啞來(lái)形容鳥兒歌唱，一方面影射了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，另一方面也表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)的無(wú)比摯愛。朗讀時(shí)要表達(dá)出一種感情急于抒發(fā)的心情。(朗讀)假設(shè)我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱。師：鳥兒在用嘶啞的喉嚨歌唱，她在歌唱什么呢？生：(齊答)土地、河流、風(fēng)、黎明。生：我覺得土地指的是中國(guó)大地，可作者筆下的土地為什么是被暴風(fēng)雨

8、所打擊著的土地呢？生：土地是祖國(guó)大地的象征，我同意。為什么是被暴風(fēng)雨所打擊著的土地呢？因?yàn)楫?dāng)時(shí)日本帝國(guó)主義正在中國(guó)土地上肆意橫行，殘害百姓，所以這么說(shuō)。生：(情緒顯得很沖動(dòng))說(shuō)得對(duì)。當(dāng)時(shí)，日本侵略者在南京犯下了滔天罪行，祖國(guó)大地在日本帝國(guó)主義的鐵蹄下正遭受著前所未有的苦難。師：理解得非常好。在詩(shī)中土地可以看作繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國(guó)大地的象征。象征是詩(shī)歌創(chuàng)作中常見的寫作方法。通過某一特定的詳細(xì)形象暗示另一事物或某種較為普遍的意義，這種表現(xiàn)手法叫象征。在本詩(shī)中還屢次運(yùn)用，同學(xué)們一定要注意理解。師：正如大家所知道的，日本侵略者所到之處無(wú)惡不作，殘忍至極。虎臥龍盤的南京，三十萬(wàn)條生命，無(wú)論是已入暮年，

9、白發(fā)蒼蒼的老人，還是在母親懷中嗷嗷待哺的幼兒，統(tǒng)統(tǒng)被殺，無(wú)一幸存。處處撫咽喉，天涯何處是神州，堂堂中華在侵略者的鐵蹄下痛苦呻吟。但是，河流會(huì)永遠(yuǎn)洶涌，風(fēng)會(huì)無(wú)止息地吹刮，中國(guó)人民的意志不會(huì)被摧垮的。(朗讀)這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫順的黎明。大家在朗讀這局部時(shí)一定要表達(dá)出一種大方激昂的氣勢(shì)。(學(xué)生們練習(xí)朗讀，情緒非常沖動(dòng)，紛紛站起來(lái))生：中國(guó)人民是不會(huì)被嚇倒的，是不會(huì)屈服的。生：河流和風(fēng)無(wú)論遇到什么阻礙都頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，抗?fàn)幍降祝罱K戰(zhàn)勝它。中國(guó)人民也是如此，我們會(huì)不屈不撓地進(jìn)展抗?fàn)?。成功是屬于我們的。生：河流、風(fēng)就是中國(guó)人

10、民這種對(duì)抗精神的象征。生：我們有這種精神就能戰(zhàn)勝一切。師：是的，成功將最終屬于我們。因?yàn)槲覀円呀?jīng)看見了那來(lái)自林間的無(wú)比溫順的黎明。生：對(duì)，黎明就是希望。雖然它來(lái)自林間，還很微弱。但它是溫順的，重要的是它有活力，充滿活力。生：我們的游擊隊(duì)，我們的解放區(qū)，就在林間。它在不斷壯大，就象黎明的曙光，穿過樹林，使我們看到了抗戰(zhàn)成功的光明與希望。生：黎明已經(jīng)來(lái)到了，光明還會(huì)遠(yuǎn)嗎？師：說(shuō)的精彩。詩(shī)人對(duì)成功充滿信心，對(duì)成功無(wú)比渴望，他愿為抗戰(zhàn)成功做出自己的奉獻(xiàn)。(朗讀)然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。朗讀時(shí)要表達(dá)出一種堅(jiān)決的語(yǔ)氣。生：鳥兒生要為土地歌唱，死要讓身軀肥沃土地，為土地奉獻(xiàn)自己最后的一份力量。生

11、：這是因?yàn)轼B兒對(duì)土地充滿了依戀。生：詩(shī)人真是擅長(zhǎng)表達(dá)情感。本來(lái)鳥兒歌唱、鳥兒死后羽毛腐爛在土地里面這些都是非常自然的事情。但在詩(shī)人筆下，這些行為都成了鳥兒的主動(dòng)追求，甘于為祖國(guó)歌唱，為祖國(guó)獻(xiàn)身。詩(shī)歌真是魅力無(wú)窮啊！師：鳥兒即使喉嚨嘶啞，也要去歌唱；即使死去，也希望羽毛腐爛。此時(shí)作者的情感已由涓涓細(xì)流會(huì)聚到感情的水庫(kù)里，當(dāng)感情的閘門轟然翻開時(shí)，洪流沖激而下：為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛的深沉。朗讀時(shí)，要恰當(dāng)運(yùn)用顫音，放慢語(yǔ)速，表達(dá)出一種如泣如訴的深深的依戀之情。生：這是詩(shī)人感情的自然流露，由衷的傾吐。生：詩(shī)句一問一答，直接表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的深沉的愛。師：詩(shī)人在第二節(jié)直抒胸臆，以我的眼

12、里常含淚水的情狀，托出了他那顆真摯的心。讓我們?cè)僖淮胃惺芤幌滤菑?qiáng)烈的感情。生：(齊讀第二節(jié))師：鳥兒無(wú)論生死都眷戀著土地，都摯愛著祖國(guó)。詩(shī)人在詩(shī)中傾注了自己深沉的情感。如今，誰(shuí)愿意再為大家讀一遍全詩(shī)？生：(剛剛讀的那個(gè)同學(xué)又站了起來(lái))我再來(lái)一遍！(進(jìn)步非常大)師：讓我們?yōu)樗倪M(jìn)步喝彩！下面咱們齊讀一下。生：(齊聲朗讀)生：(突然，一個(gè)很小的聲音傳出來(lái))我有一個(gè)問題不明白。師：英勇的提出你的問題，我們大家一起來(lái)解決。生：(站了起來(lái))詩(shī)人為什么要用小鳥來(lái)比做自己呀？小鳥的力量多弱，聲音多小??！(一石激起千層浪，學(xué)生們交頭接耳，議論紛紛)生：對(duì)呀！把自己比做雄鷹不更好嗎？(學(xué)生中有搖頭反對(duì)的，也有

13、點(diǎn)頭表示同意的。正當(dāng)大家沉思之時(shí)，一名學(xué)生自信地站起來(lái))生：教師，我知道了。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的初期，人民的力量還是很薄弱的，所以詩(shī)人用一只小鳥作比是很適宜的。生：(搶著說(shuō))對(duì)。連這樣脆弱的小鳥還用嘶啞的喉嚨歌唱，甘于獻(xiàn)身，足可見當(dāng)時(shí)中國(guó)人民不屈不撓的對(duì)抗精神。生：我贊成。綜合以上兩種觀點(diǎn)，把小鳥改成雄鷹不符合當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，也不能深化地表達(dá)出當(dāng)時(shí)全國(guó)人民的那種悲憤之情。師：精彩！有分析有總結(jié)。另外，詩(shī)人自稱是悲哀詩(shī)人，這樣的安排也是詩(shī)人自身所具有的特殊氣質(zhì)和個(gè)性的深情流露。四、總結(jié)收獲師：我們通過詩(shī)歌?我愛這土地?走進(jìn)詩(shī)人艾青的感情世界，看到了他那顆真摯的愛國(guó)之情。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

14、生：詩(shī)歌中詩(shī)人用象征手法賦予了土地河流風(fēng)黎明不同的意義。我也要在詩(shī)歌創(chuàng)作中注意運(yùn)用它。我如今就想到了一句：火炬象征光明。怎么樣，不錯(cuò)吧。(他露出一臉得意的笑容)生：我感受到了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深沉而真摯的愛。我覺得誰(shuí)不愛自己的祖國(guó)，誰(shuí)就不屬于人類。生：我覺得雖然炮火硝煙的日子已離我們遠(yuǎn)去，但我們不應(yīng)該忘記過去，更不能忘記過去。因?yàn)槔斡涍^去是為了更好地創(chuàng)造將來(lái)。生：說(shuō)得好。我覺得只有理解自己的祖國(guó)，才會(huì)對(duì)她愛得更深！生：日本首相不顧中國(guó)人民的強(qiáng)烈譴責(zé)屢次參拜靖國(guó)神社，這是對(duì)中國(guó)人民極大的心靈傷害。我們一定要讓中國(guó)更加強(qiáng)大。國(guó)強(qiáng)民才不受欺，人強(qiáng)國(guó)才更興盛。生：我們要做和平年代的雄鷹，展翅高飛，搏擊長(zhǎng)空，同樣生死依戀祖國(guó)。師：看來(lái)同學(xué)們的收獲頗豐。優(yōu)美的詩(shī)歌不僅要欣賞朗讀，更要把它熟記于心，能脫口而出，來(lái)豐富我們的知識(shí)儲(chǔ)藏。相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家一定已經(jīng)把艾青的這首詩(shī)背下來(lái)了。讓我們一起來(lái)背誦吧！(師生齊背詩(shī)歌)師：詩(shī)歌?我愛這土地?感情真摯又富有哲理，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)歷經(jīng)磨難而又充滿希望的祖國(guó)的摯愛之情。讓我們?cè)诟枨?共和國(guó)之戀?中再次重溫這份情感吧！(播放歌曲