1、僅供個(gè)人參考o(jì)rpesaeonsuFydresahnofrcnmausecre膀河北我用殘損的手掌教學(xué)設(shè)計(jì)蠆通過最新 考試資訊、大綱可以了解到2016 年河北教招時(shí)間分布比較分散，全年都有招聘，筆試科目一般為教育綜合知識(shí)和學(xué)科專業(yè)知識(shí)等，河北中公教師考試整理了供考生備考學(xué)習(xí)。蚅教學(xué)目標(biāo)：芄 1. 提高學(xué)生詩(shī)歌朗讀技巧和詩(shī)歌欣賞水平。薂 2. 有感情地誦讀詩(shī)歌，品味語言 ;聿 3. 體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，欣賞凝練的詩(shī)歌語言。蒆教學(xué)重難點(diǎn)：芅教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，欣賞凝練的詩(shī)歌語蝕教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生詩(shī)歌朗讀技巧和詩(shī)歌欣賞水平。薈教學(xué)過程：膆一、

2、導(dǎo)入：肂老師雖然是第一次來江城蕪湖，但是老師知道我們蕪湖不但是美麗的山水城市，還是有著光榮革命傳統(tǒng)的歷史古城。其中小赭山上長(zhǎng)眠著一位抗日名將，被周恩來稱贊為“黃埔之英，民族之雄”，他就是戴安瀾將軍。當(dāng)戴將軍帶領(lǐng)中國(guó)遠(yuǎn)征軍在緬甸的叢林里浴血奮戰(zhàn)，一位詩(shī)人正在侵略者的鐵窗下，用自己殘損的手掌，抒寫著獻(xiàn)給祖國(guó)母親的歌。今天我們就一起走近這個(gè)和戴將軍同齡、同姓、同樣高貴而倔強(qiáng)的詩(shī)人戴望舒。不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人參考肅二、整體感知：羈 1. 語知?dú)w類羇生字注音膄灰燼 j n 荇藻 x ng z o 螻蟻 l u y 錦幢 zhu ng膁詞語積累蟻 2. 理清思路蚇這首詩(shī)寫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的最艱苦年代。當(dāng)時(shí)祖

3、國(guó)半壁江山淪于敵手，民族處于危亡關(guān)頭。在詩(shī)中，作者面對(duì)現(xiàn)實(shí)，把個(gè)人的不幸同國(guó)家的命運(yùn)融為一體，以深沉的思想 . 熾熱的感情，抒發(fā)了對(duì)災(zāi)難深重的祖國(guó)的由衷關(guān)注和真誠(chéng)的愛。同時(shí)，借助于詩(shī)的想象，表達(dá)了對(duì)“遼遠(yuǎn)一角”的解放區(qū)的向往。膅這首詩(shī)以“我”用“無形的手掌”撫摸祖國(guó)地圖時(shí)的聯(lián)想為抒情線索。“無形的手掌”指的是詩(shī)人的思緒. 聯(lián)想 . 心理和情感，而“撫摸”則是思緒和聯(lián)想的展開，心理和情感的流動(dòng)。芀文章層次如下：肀第一層：詩(shī)人由“殘損的手掌”展開想象，總起下文。蕆第二層：詩(shī)人想象著用“殘損的手掌”撫摸地圖上的淪陷區(qū)。感情色彩是消極的，冷色調(diào)的。羃第三層：詩(shī)人想象著用“殘損的手掌”撫摸地圖上的解放區(qū)

4、。感情色彩是積極的，暖色調(diào)的。螞文章結(jié)構(gòu)圖：蒀三、深入研讀：不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人參考膈課文中的重要語句如何理解?肄“我用殘損的手掌/ 摸索這廣大的土地”，在敵人的黑牢里，詩(shī)人由“殘損的手掌”展開想像，讓它去摸索心目中的祖國(guó)地圖?！皬V大的土地”象征祖國(guó)，“殘損的手掌”既是寫實(shí)，又表明了詩(shī)人堅(jiān)貞不屈的意志。螀“這一角已變成灰燼，/ 那一角只是血和泥”，“灰燼”“血”“泥”是對(duì)淪陷區(qū)凄涼景象的概括。侵略者的燒殺搶掠，使大地上處處廢墟，人民流離失所。詩(shī)人的手掌是殘損的，祖國(guó)的土地也支離破碎，詩(shī)人與祖國(guó)有著共同的命運(yùn)。罿“這一片湖該是我的家鄉(xiāng) 我觸到荇藻和水的微涼”，“手掌”將詩(shī)人引到了他的“家鄉(xiāng)”

5、，這里的景色曾是那么美麗迷人。作者寫到了家鄉(xiāng)的春天，繁花.嫩柳.荇藻.水，調(diào)動(dòng)了視覺. 嗅覺 . 觸覺，如同身臨其境地回到了家鄉(xiāng)。充溢在字里行間濃濃的思鄉(xiāng)之情，與作者身陷囹圄的現(xiàn)實(shí)形成強(qiáng)烈對(duì)比。袈“這長(zhǎng)白山的雪峰冷到徹骨 盡那邊，我蘸著南海沒有漁船的苦水”，“手掌”由北向南，撫過大片國(guó)土。長(zhǎng)白山. 黃河 . 江南 . 嶺南 . 南海，每到一處，作者都突出了該地區(qū)的特征性事物，并調(diào)動(dòng)多種感覺器官去感受它們的特點(diǎn)：雪峰. 水夾泥沙 . 新生的禾草 . 蓬蒿. 荔枝花 . 苦水。在感情色彩上，這幾行詩(shī)是憂郁的，冷色調(diào)的，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)苦難中的祖國(guó)無法言說的感情。肅“無形的手掌掠過無限的江山， / 手指

6、沾了血和灰，手掌沾了陰暗”，詩(shī)人的思緒在祖國(guó)大地上馳騁，所到之處，留下的都是國(guó)土被侵略者踐踏的印象。膃“只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整，/ 溫暖，明朗，堅(jiān)固而蓬勃生春”，“手掌”終于摸到了“一角依然完整”的土地，那里是沒有被踐踏的解放區(qū)。從這里開始，詩(shī)人的情緒不再低沉，變得明朗 . 積極。他沒有親身經(jīng)歷過解放區(qū)的生活，但感情上無比向往。這是他對(duì)解放區(qū)的抒情性描述。莈“在那上面，我用殘損的手掌輕撫，/ 像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”，這是詩(shī)中第二次出現(xiàn)“我用殘損的手掌”字樣，是強(qiáng)調(diào)。因愛國(guó)而受到敵人迫害的“我”，在這塊溫暖明朗的土地上找到了安慰?！皯偃说娜岚l(fā)”“嬰孩手中乳”，這兩個(gè)意象用得恰如其分，喚起了

7、人的生命中最親切的感動(dòng)。不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人參考蚈“我把全部的力量運(yùn)在手掌/ 貼在上面，寄與愛和一切希望”，直抒胸臆，堅(jiān)信中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日斗爭(zhēng)必勝，解放區(qū)是民族復(fù)興的希望所在。袃“因?yàn)橹挥心抢锸翘?yáng)，是春，/ 將驅(qū)逐陰暗，帶來蘇生”，以“太陽(yáng)”和“春”喻解放區(qū)，本體和喻體的共同特點(diǎn)是能給中國(guó)的大地帶來光明和蘇醒。芁“因?yàn)橹挥心抢镂覀儾幌裆谝粯踊睿? 螻蟻一樣死 那里，永恒的中國(guó)”，詩(shī)在高亢的調(diào)子中結(jié)束，作者道出了對(duì)解放區(qū)的真摯情感，對(duì)祖國(guó)未來寄與了熱切的希望。螈這首詩(shī)描寫的對(duì)象很多，而我們讀起來卻不覺蕪雜，這是為什么?膅我用殘損的手掌在想像中展開詩(shī)的內(nèi)容，在想像中，詩(shī)人的手掌撫過了廣

8、大的國(guó)土。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng)，繼而從祖國(guó)疆域的北部一直到最南端，最終停留在解放區(qū)。對(duì)祖國(guó)大地上每一處特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的觸覺作用 ( 同時(shí)也有視覺 . 嗅覺 . 味覺等感覺器官的作用 ) ，如“微涼”“冷”“滑出”“細(xì)”“軟”“蘸”等等。這樣，就把較廣泛的描寫對(duì)象相對(duì)集中起來，使之貫穿在“手掌的感受”這一條線索上。因而我們讀起來不覺蕪雜。羄這首詩(shī)前后兩部分的感情色彩和描寫手法明顯不同，結(jié)合原詩(shī)具體分析一下。荿從感情色彩上說，前半部分是消極的. 冷色調(diào)的，后半部分是積極的. 暖色調(diào)的。前后兩部分形成明顯的對(duì)比。膇前半部分，是作者想像著用手掌觸摸地圖上的淪陷區(qū)，這里只有“灰燼”“

9、血和泥”，一片凄涼景象。風(fēng)景如畫的“家鄉(xiāng)”，如今被侵略者強(qiáng)占，作者在詩(shī)句中流露出憂憤。詩(shī)人的情緒還投射到更多的對(duì)應(yīng)物上。以下出現(xiàn)的一系列詞語，如長(zhǎng)白山雪峰的“冷”，黃河的“水夾泥沙”，江南水田里生長(zhǎng)的“蓬蒿”，嶺南憔悴的“荔枝花”，南海沒有漁船的“苦水”，等等，是多種感覺器官對(duì)國(guó)土現(xiàn)狀的感受，也是對(duì)淪陷區(qū)人民苦難生活的暗示，是詩(shī)人在囹圄中向祖國(guó)母親的抒懷。在前半部分里，作者運(yùn)用了今昔對(duì)比的手法 ( 即“江南的水田”一句 ) ，加重了情緒的渲染。裊后半部分，作者撫摸到了解放區(qū)那“遼遠(yuǎn)的一角”，情緒陡然一變。因?yàn)槟抢铩皽嘏薄懊骼省薄芭畈骸?，前后兩部分一?duì)比，詩(shī)人的情感傾向更加突出?！皯偃说娜?/p>

10、不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人參考發(fā)”“嬰孩手中乳”，是一向?yàn)槿朔Q道的兩個(gè)比喻，使人們對(duì)解放區(qū)倍感親切。在作者對(duì)解放區(qū)的抒情性描述中，用的是“愛”“希望”“太陽(yáng)”“春”等詞語?！吧谝粯踊睢薄跋N蟻一樣死”兩個(gè)比喻，是用水深火熱的淪陷區(qū)反襯解放區(qū)那里是將要實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興. 誕生“永恒的中國(guó)”的地方。肅這首詩(shī)前后對(duì)比手法的運(yùn)用，使作者的感情傾向更加鮮明，表現(xiàn)出他對(duì)解放區(qū)的深情向往，對(duì)祖國(guó)光明未來的熱切盼望。螂討論詩(shī)中的比喻句，分別說明其含義。袁(1) “像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”是明喻，以情侶關(guān)系與母子關(guān)系的比喻，把詩(shī)人對(duì)“這一角”的溫柔感情抒發(fā)得細(xì)致動(dòng)人。蚆(2) “不像牲口一樣活，螻蟻一樣死”是明喻，

11、很形象地描繪出能夠把握自己命運(yùn)的確民的新生活。袃(3) “堤上繁花錦障”是明喻，用“繁花錦障”來形容家鄉(xiāng)百花盛開的美好圖景。袀(4) “摸索這廣大的土地”是借喻，用“廣大的土地”借喻整個(gè)中國(guó)。莀(5) “那里是太陽(yáng)，是春”是暗喻，用“太陽(yáng)和春天”來比喻解放區(qū)的欣欣向榮與勃勃生機(jī)。莆(6) “無形的手掌”是隱喻，用來比喻詩(shī)人的思想. 聯(lián)想 . 心理和情感。襖分別說明詩(shī)中運(yùn)用暗示. 烘托 . 對(duì)照手法的語句有何表達(dá)作用。膃“嶺南的荔枝寂寞地憔悴”，暗示敵占區(qū)人民的苦悶憂傷。蝿“我蘸著南海沒有漁船的苦水”，暗示那里人民在侵略者的騷擾下無法安居樂業(yè)的痛苦處境。肆全詩(shī)運(yùn)用對(duì)照手法，淪陷區(qū)的今昔對(duì)比，淪陷

12、區(qū)與解放區(qū)的對(duì)照，鮮明地表現(xiàn)出詩(shī)人的愛憎感情。不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人參考羆四、拓展延伸：莁詩(shī)歌史上，戴望舒在探索新詩(shī)的音樂性方面的成就是有目共睹的。葉圣陶曾稱贊他的成名作雨巷，說它為新詩(shī)的音節(jié)開辟了一個(gè)新的紀(jì)元。這首我用殘損的手掌，語言更加口語化，押韻靈活錯(cuò)綜 , 讀起來有一種沉郁頓挫的音樂感，很確切地表現(xiàn)了詩(shī)人的情懷。請(qǐng)說出這首詩(shī)用韻的特點(diǎn) ?腿這首詩(shī)有著較為特別的押韻方式。有時(shí)是四行詩(shī)句押一個(gè)韻，有時(shí)是兩行押一個(gè)韻。例如從第 5 行開始，押韻的字依次是“鄉(xiāng)幛芳涼”“骨出”“草蒿”“悴水”“山暗”“撫乳”“掌望”“活國(guó)”。這樣靈活的押韻方式，既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩(shī)形式的自由，又使全詩(shī)有著相對(duì)協(xié)調(diào)一

13、致的節(jié)奏。袇五、小結(jié)作業(yè)：螃本節(jié)課主要弄清以下三點(diǎn)：理解本詩(shī)作者所表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情; 理解體味本詩(shī)的意境和深刻的意蘊(yùn); 把握詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏和想象. 對(duì)比 . 比喻等手法對(duì)抒發(fā)感情的作用。蚃作業(yè)：搜集有關(guān)戴望舒的其他作品。薈板書設(shè)計(jì)：薇教學(xué)反思：螄中公講師李志遠(yuǎn)解析螂更多內(nèi)容，一起來看看是如何設(shè)置教學(xué)的！中公教育 河與輔導(dǎo)專家提醒您，備考有計(jì)劃，才能在招教考試大戰(zhàn)中拔得頭籌！邀請(qǐng)您一同刷題！不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人參考僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途。For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f r den pers?nlichen fStudien,r Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l tude et la recherche uniquement des fins personnelles; pas des fins commerciales. , .以下無正文不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人參考僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途。For personal use only in study and research