1、突出才干突出才干 闊步推進闊步推進-2004年物理學科高考動向評析年物理學科高考動向評析 ：t./ ；:；2一、調查學生對根本物理景象、概念、規(guī)律的了一、調查學生對根本物理景象、概念、規(guī)律的了解和判別依然堅持，但比解和判別依然堅持，但比20032003年少了年少了1515分分 。題型題號物理景象物理概念物理規(guī)律認知層次占分合計選擇題 1干涉衍射光子能量頻率與波長A5選擇題 2原子核實驗光子說 A5選擇題 3 圓周運動B5選擇題 4 電磁感應 B5填空題 9光電效應 A4填空題 13橫波波形波的疊加 B4實驗題 14自在落體測g B5實驗題15測、r B4占分合計22510 37：t./ ；:；

2、2二、試題自始至終表達二、試題自始至終表達“四種才四種才干的考測干的考測 工程察看實驗了 解 判別分析綜合獲 取 、 處置信息科學方法占分力學13、143、5、8、21 10、2354電 磁學6、15、16、184、12、7、2219 60熱學17 20 18光學1、9 9原 子物理2 11 9占 分合計53194812181502 0 0 3占分362958189 兩 年差距+17-10-10-6+9 三、以籠統(tǒng)思想和邏輯思想相三、以籠統(tǒng)思想和邏輯思想相結合，調查學生的察看實驗才結合，調查學生的察看實驗才干是試卷的重要特征。干是試卷的重要特征。在在0 x1之間從圖線上察看是等勢面，不存在沿之

3、間從圖線上察看是等勢面，不存在沿x方向場強，從方向場強，從x1x2來看，是一條斜線可了解成來看，是一條斜線可了解成沿沿x方向電勢逐漸降低，因于傾角不變，方向電勢逐漸降低，因于傾角不變，E=U0/X，場強不變，符合勻強電場特征，故可選場強不變，符合勻強電場特征，故可選A.C。 6、某靜電場沿x方向的電勢分布如下圖，那么 A在0 x1之間不存在沿x方向的電場， B在0 x1之間存在著沿x方向的勻強電場， C在x1x2之間存在著沿x方向的勻強電場， D在x1x2之間存在著沿x方向的非勻強電場。 U U0 0 x1 x2 x 如第11題，用原子空間陳列的三幅照片來讓學生從景象中歸納特征，以調查其尋覓規(guī)

4、律的才干。 利用掃描隧道顯微鏡STM可以得到物質外表原子陳列的圖象，從而可以研討物質的構成規(guī)律，下面的照片是一些晶體資料外表的STM圖象，經過察看、比較，可以看到這些資料都是由原子在空間陳列而構成的，具有一定的構造特征，那么構成這些資料的原子在物質外表陳列的共同特點是 抓住抓住L2的額定電壓巳知從曲線上對應電流點的額定電壓巳知從曲線上對應電流點是是0.45A，于是，于是P=IU即可得到即可得到99w。又抓串聯(lián)電。又抓串聯(lián)電路中等電流這一特點馬上可找到實踐電壓路中等電流這一特點馬上可找到實踐電壓70v和和對應電流點是對應電流點是0.25A。 兩個額定電壓為220 V的白熾燈L1和L2的UI特性曲

5、線如下圖，L2的額定功率約為_W，現將L1和L2串聯(lián)后接在220 V的電源上，電源內阻忽略不計，此時L2的實踐功率約為_W。 U(V) L1 L2 200 160 120 80 40 I(A) 0 0.2 0.4 0.6 強調對波的疊加構成強調對波的疊加構成“過程的察看才干的調查，過程的察看才干的調查，倘假設平常上課忽略倘假設平常上課忽略“過程過程“，只顧結論，失分就，只顧結論，失分就難免。難免。 A、B兩波相向而行，在某時辰的波形與位置如下圖，知波的傳播速度為v，圖中標尺每格長度為l，在圖中畫出又經過t7l/v時的波形。 A B l 用了同窗們熟習的紙帶分析數據，求出物理量。如勻變速用了同窗

6、們熟習的紙帶分析數據，求出物理量。如勻變速直線運動中的平均速度等于這段時間內中點時辰的瞬時速直線運動中的平均速度等于這段時間內中點時辰的瞬時速度。其次要求同窗們分析度。其次要求同窗們分析g丈量值偏小的緣由，又考測了加丈量值偏小的緣由，又考測了加速度與合力的關系。假設學生實驗時速度與合力的關系。假設學生實驗時, 淺嘗輒止淺嘗輒止, 甚至只在甚至只在黑板上做實驗或背實驗黑板上做實驗或背實驗, 是寫不出什么緣由和方法的。是寫不出什么緣由和方法的。 用打點計時器研討物體的自在落體運動，得到如圖一段紙帶，測得AB7.65 cm，BC9.17 cm，知交流電頻率是50 Hz，那么打B點時物體的瞬時速度為_

7、m / s，假照實驗測出的重力加速度比公認值偏小，能夠的原 A B C 要求學生經過閱讀獲取有用信息，如照度公式：要求學生經過閱讀獲取有用信息，如照度公式：照度照度=KI/r2I為發(fā)光強度。其次經過理想化為發(fā)光強度。其次經過理想化條件，兩邊燈泡照度一樣時：條件，兩邊燈泡照度一樣時：Ix/r22= I0/r12 。再之考測學生對于減少實驗誤差的才干，如多次再之考測學生對于減少實驗誤差的才干，如多次丈量取平均值等。丈量取平均值等。 以下圖為一丈量燈泡發(fā)光強度的安裝，AB是一個有刻度的底座兩端可裝兩個燈泡，中間帶一標志的光度計可在底座上挪動，經過察看可以確定兩邊燈泡在光度計上的照度能否一樣。知照度與

8、燈泡的發(fā)光強度成正比、與光度計到燈泡的間隔的平方成反比?，F有一個發(fā)光強度為I0的燈泡a和一個待測燈泡b。分別置于底座兩端如圖。 1怎樣測定待測燈泡的發(fā)光強度Ix？ 2簡單表達一個可以減小實驗誤差的方法。 a b A B r1 r2 要察看到這是一個等壓變化過程，那么問題也就要察看到這是一個等壓變化過程，那么問題也就迎刃而解。同時又要抓住沸水和冷水兩個溫度點迎刃而解。同時又要抓住沸水和冷水兩個溫度點以便列出方程組。以便列出方程組。 一根長約30 cm、管內截面積為S5.0106 m2的玻璃管下端有一個球形小容器，管內有一段長約1 cm的水銀柱。如今需求用比較準確的方法測定球形小容器的容積V，可用

9、的器材有：刻度尺量程500 mm、溫度計丈量范圍0100C、玻璃容器高約30 cm，直徑約10 cm、足夠多的沸水和冷水。 1簡要寫出實驗步驟及需求丈量的物理量： 2闡明如何根據所測得的物理量得出實驗結果。 要求從某小燈泡燈絲電阻的實驗的丈量數據畫出電路留意是要求從某小燈泡燈絲電阻的實驗的丈量數據畫出電路留意是分壓電路型式，否那么得不到分壓電路型式，否那么得不到0.12A，由于變阻器電阻，由于變阻器電阻010和和U-I關系曲線圖；同時要求根據關系曲線圖；同時要求根據U-I關系曲線圖來求出與關系曲線圖來求出與15題題巳知巳知、r聯(lián)絡的電學量。這是一道考測作圖才干和分析才聯(lián)絡的電學量。這是一道考測

10、作圖才干和分析才干的好題，必需經過考生自巳獨立的沉思熟慮，運用數理分析干的好題，必需經過考生自巳獨立的沉思熟慮，運用數理分析方法才干做對，同時又促進了思想如逆向、發(fā)散才干的開方法才干做對，同時又促進了思想如逆向、發(fā)散才干的開展，這就是高考的主題。展，這就是高考的主題。小燈泡燈絲的電阻會隨溫度的升高而變大，某同窗為研討這一景象，用實驗得到如下數據I和U分別表示小燈泡上的電流和電壓：1在左下框中畫出實驗電路圖，可用的器材有：電壓表、電流表、滑線變阻器變化范圍010 、電源、小燈泡、電鍵、導線假設干。2在右圖中畫出小燈泡的UI曲線。3假設第15題實驗中測得電池的電動勢是1.5 V，內阻是2.0 。問

11、：將此題中的小燈泡接到該電池兩端，小燈泡的實踐功率是多少？簡要寫出求解過程：假設需作圖，可直接畫在第2小題的方格圖中 U (V ) 1 .6 1 .2 0 .8 0 .4 I(A ) 0 0 .1 0 .2 0 .3 0 .4 0 .5 四、進一步調查學生對科學方法的感悟才四、進一步調查學生對科學方法的感悟才干，且分值比重成倍提高本試卷干，且分值比重成倍提高本試卷18分，分，又是本卷具有壓軸意義的重要特征。又是本卷具有壓軸意義的重要特征。 二期課改物理新課標提出：對科學方法的要求分為“感受、“認識、“運用三個層次，因此本次高考對此亦具有很強的導向性。由于掌握“科學方法，對學生的開展具有舉足輕重

12、的價值，預測今后將會越來越注重這一方向標題顯示等效單擺。 10、在光滑程度面上的O點系一長為l的絕緣細線，線的另一端系一質量為m、帶電量為q的小球，當沿細線方向加上場強為E的勻強電場后，小球處于平衡形狀，現給小球一垂直于細線的初速度v0，使小球在程度面上開場運動，假設v0很小，那么小球第一次回到平衡位置所需時間為_。 E v0 O 有人設計了一種新型伸縮拉桿秤，構造如圖，秤桿的一端固定一配重物并懸一掛鉤，秤桿外面套有內外兩個套筒，套筒左端開槽使其可以不受秤紐妨礙而挪動到掛鉤所在位置設開槽后套筒的重心仍在其長度中點位置，秤桿與內層套筒上刻有質量刻度?？蛰d掛鉤上不掛物體，且套筒未拉出時，用手提起秤

13、紐，桿秤恰好平衡。當物體掛在掛鉤上時，往外挪動內外套筒，可使桿秤平衡，從內外套筒左端的位置可以讀得兩個讀數，將這兩個讀數相加，即可得到待測物體的質量。知秤桿和兩個套筒的長度均為16 cm，套筒可移出的最大間隔為15 cm，秤紐到掛鉤的間隔為2 cm，兩個套筒的質量均為0.1 kg。取重力加速度g10 m / s2。求： 1當桿秤空載平衡時，秤桿、配重物及掛鉤所受重力相對秤紐的合力矩， 2當在秤鉤上掛一物體時，將內套筒向右挪動5 cm，外套筒相對內套筒向右挪動8 cm，桿秤到達平衡，物體的質量多大？ 3假設外層套筒不慎喪失，在稱某一物體時，內層套筒的左端在讀數為1 kg處桿秤恰好平衡，那么該物體

14、實踐質量多大？ 第第23題，標題尤如題，標題尤如“彎彎繞，其實知識點只彎彎繞，其實知識點只需一個：需一個：“有固定轉動軸平衡條件。要將套有固定轉動軸平衡條件。要將套筒縮成一個質點在重心位置上，思索相筒縮成一個質點在重心位置上，思索相對位置的變化，有縝密的邏輯思想方法是不對位置的變化，有縝密的邏輯思想方法是不難做對的。難做對的。 配重物 秤紐 秤桿 掛鉤 內套筒 外套筒 五、圖形圖像分析題，比五、圖形圖像分析題，比2003年大步推進，年大步推進，突出了運用圖像研討物理景象和變化規(guī)律的才干。突出了運用圖像研討物理景象和變化規(guī)律的才干。 如第如第22題，要求數形結合分析電磁學問題。這是一道題，要求數

15、形結合分析電磁學問題。這是一道物理量眾多，又牽涉到數學方程、圖像和極值的計算物理量眾多，又牽涉到數學方程、圖像和極值的計算題。首先要將各物理量的關系理清，然后根據巳知條題。首先要將各物理量的關系理清，然后根據巳知條件組建數學公式與圖像匹配來尋求答案。此題中件組建數學公式與圖像匹配來尋求答案。此題中是根據是根據F外外If妥線索，組建公式演釋，再根據妥線索，組建公式演釋，再根據當當F外外=f妥妥 f時作勻速運動。之前可比較合力的變化，時作勻速運動。之前可比較合力的變化，其中其中f妥妥 是變力當然作變速運動了留意這些物理量正是變力當然作變速運動了留意這些物理量正好構成一個網絡，牽一發(fā)而動全身，圖象上

16、的曲線好構成一個網絡，牽一發(fā)而動全身，圖象上的曲線顯示是直線方程，自然有斜率和截距了，用數學工具顯示是直線方程，自然有斜率和截距了，用數學工具處理物理學的問題，是考測分析綜合才干又一條重要處理物理學的問題，是考測分析綜合才干又一條重要途徑。途徑。 程度面上兩根足夠長的金屬導軌平行固定放置，間距為L，一端經過導線與阻值為R的電阻銜接；導軌上放一質量為m的金屬桿見右上圖，金屬桿與導軌的電阻忽略不計；均勻磁場豎直向下。用與導軌平行的恒定拉力F作用在金屬桿上，桿最終將做勻速運動。當改動拉力的大小時，相對應的勻速運動速度v也會變化，v和F的關系如右以下圖。取重力加速度g10 m / s2 1金屬桿在勻速

17、運動之前做什么運動？ 2假設m0.5 kg，L0.5 m，R0.5 ；磁感應強度B為多大？ 3由vF圖線的截距可求得什么物理量？其值為多少？ F v (m /s) 1 6 1 2 8 4 0 2 4 6 8 1 0 1 2 F (N ) 六、源于教材，推陳出新仍是試卷的六、源于教材，推陳出新仍是試卷的重頭，但比重頭，但比2003年才干要求更進一步，年才干要求更進一步，特別是發(fā)散思想才干。特別是發(fā)散思想才干。 綜觀全卷源于教材的題號有：1、2、7、8、9、12、13、14、15、17、18、19、20，21總計占89分。 其其“陳在運用庫侖定律的典型例子，陳在運用庫侖定律的典型例子，“新在兩新在

18、兩個電荷的電性是同號還是異號，需求作個電荷的電性是同號還是異號，需求作“能夠能夠的判別。的判別。 “真空中兩個靜止點電荷相距10 cm，它們之間相互作用力大小為9104 N。當它們合在一同時，成為一個帶電量為3108 C的點電荷，問原來兩電荷的帶電量各為多少？某同窗求解如下： 根據電荷守恒定律：q1q23108 Ca1 根據庫侖定律：q1q2F9104 C211015 C2b 以q2 代入1式得：q12aq1b0 解得：q1a3108C 根號中的數值小于0，經檢查，運算無誤。試指出求解過程中的問題并給出正確的解答。 滑雪者從A點由靜止沿斜面滑下，經一平臺后程度飛離B點，地面上緊靠平臺有一個程度臺階，空間幾何尺寸如下圖。斜面、平面與滑雪板之間的動摩擦因數為。假設滑雪者由斜面底端進入平臺后立刻沿程度方向運