1、 白軒白軒說課內(nèi)容說課內(nèi)容一一二二三三四四6五五六六說教材說學(xué)情說教學(xué)目標說教學(xué)重、難點說教法、學(xué)法說教學(xué)過程一一七七說板書設(shè)計 一、說教材一、說教材十幾減九十幾減九是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊“20以內(nèi)退位減法以內(nèi)退位減法”第一課時的教學(xué)內(nèi)容，第一課時的教學(xué)內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)的領(lǐng)域內(nèi)容。屬于數(shù)與代數(shù)的領(lǐng)域內(nèi)容。十幾減九十幾減九是小是小學(xué)一年級教材的一個重點，也是本單元教學(xué)的學(xué)一年級教材的一個重點，也是本單元教學(xué)的一個難點；學(xué)生必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會一個難點；學(xué)生必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法計算方法; 本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以

2、以內(nèi)的進位加，內(nèi)的進位加，10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進行以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進行的，同時也為后面學(xué)習(xí)十幾減的，同時也為后面學(xué)習(xí)十幾減8、7、6以及今以及今后的兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法作好了遷移準后的兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法作好了遷移準備。備。因此本內(nèi)容的教學(xué)十分重要。因此本內(nèi)容的教學(xué)十分重要。 二、說學(xué)情二、說學(xué)情 在一年級上冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了在一年級上冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以以內(nèi)的加減法以及內(nèi)的加減法以及20以內(nèi)的進位加法，對于相當一部以內(nèi)的進位加法，對于相當一部分學(xué)生來說，他們在生活中已經(jīng)有了計算十幾減九分學(xué)生來說，他們在生活中已經(jīng)有了計算十幾減九的知識經(jīng)驗，這部分內(nèi)容，對于

3、他們來說不是新知的知識經(jīng)驗，這部分內(nèi)容，對于他們來說不是新知識，而是舊知識。但是一年級小學(xué)生年齡小，以具識，而是舊知識。但是一年級小學(xué)生年齡小，以具體形象思維為特點，而且有意注意時間短、愛說、體形象思維為特點，而且有意注意時間短、愛說、愛動。因此，在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生之間的差異，愛動。因此，在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生之間的差異，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，采取有效的方法，激發(fā)學(xué)生根據(jù)學(xué)生的年齡特點，采取有效的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在具體的情境中，通過觀察、的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在具體的情境中，通過觀察、操作、交流等多種形式，掌握新知識。操作、交流等多種形式，掌握新知識。三、說教學(xué)目標三、說教學(xué)目標知識

4、目標情感 目標 能力目標教學(xué)目標教學(xué)目標讓學(xué)生經(jīng)歷從實際情況中讓學(xué)生經(jīng)歷從實際情況中提取、解決問題的過程，提取、解決問題的過程，理解計算十幾減理解計算十幾減9 9的方法，的方法，并能正確計算十幾減并能正確計算十幾減9 9。 培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的興趣，體驗探索與創(chuàng)動的興趣，體驗探索與創(chuàng)造的快樂。造的快樂。經(jīng)歷探索計算方法多樣化的過程，學(xué)會經(jīng)歷探索計算方法多樣化的過程，學(xué)會選擇快捷、方便的方法，并會正確計算選擇快捷、方便的方法，并會正確計算十幾減十幾減9 9。教學(xué)重點教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)難點理解十幾減理解十幾減9的退位減的退位減法的思考過程。法的思考過程。掌握十幾減九的

5、計算方掌握十幾減九的計算方法，正確、熟練的進行法，正確、熟練的進行十幾減十幾減9的計算。的計算。四、說教學(xué)重難點四、說教學(xué)重難點教法教法學(xué)法學(xué)法通過學(xué)具操作操作法、自主探究、通過學(xué)具操作操作法、自主探究、相互交流等學(xué)法相結(jié)合，理解并掌相互交流等學(xué)法相結(jié)合，理解并掌握十幾減握十幾減9的計算方法的計算方法。1、采用情境演示法，使學(xué)生在愉悅的、采用情境演示法，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。充分運用教材提情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。充分運用教材提供的教學(xué)資源，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動供的教學(xué)資源，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識和學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)展開想象和

6、思考，自經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識，學(xué)會計算方法。覺地構(gòu)建知識，學(xué)會計算方法。 2、穿插講授法，使學(xué)生更加清楚十幾、穿插講授法，使學(xué)生更加清楚十幾減減9的運算算理。的運算算理。五、說教法、學(xué)法 六六、說教學(xué)過程、說教學(xué)過程十十幾幾減減 9 9談話鋪墊，復(fù)習(xí)舊知談話鋪墊，復(fù)習(xí)舊知創(chuàng)設(shè)情境，探索新知創(chuàng)設(shè)情境，探索新知運用方法，鞏固練習(xí)運用方法，鞏固練習(xí) 課堂總結(jié)，體驗成功課堂總結(jié)，體驗成功9+2= 9+6= 9+3= 9+7= 1112151611151216六、教學(xué)過程六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課六、教學(xué)過程六、教學(xué)過程教學(xué)手段教學(xué)手段（二）創(chuàng)

7、設(shè)情境、導(dǎo)入新課（二）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課可真熱鬧呀！可真熱鬧呀！六、教學(xué)過程六、教學(xué)過程教學(xué)手段教學(xué)手段（二）置身情境、探索新知（二）置身情境、探索新知你有什么發(fā)現(xiàn)？你有什么發(fā)現(xiàn)？問題：問題： 1. 從圖中你都知道了什么？從圖中你都知道了什么？ 2. 要求的問題是什么？要求的問題是什么？3. 你能列算式解決一下嗎？你能列算式解決一下嗎？ 15964. 這個這個6是怎么得到的啊？把你們的算法和同桌的是怎么得到的啊？把你們的算法和同桌的 小朋友說一說，也可以用學(xué)具擺一擺。小朋友說一說，也可以用學(xué)具擺一擺。1515 9 = 6一一 個個 一一 個個 的的 減減方方 法法 一一：15 - 9 5101

8、=6方方 法法 二：破十法二：破十法平十法平十法 15 - 9 5 410= 6方方 法法 三：三：七、教學(xué)過程七、教學(xué)過程教學(xué)手段教學(xué)手段（二）置身情景，探究規(guī)律（二）置身情景，探究規(guī)律小旗的規(guī)律是小旗的規(guī)律是1面面 、1面面 ，又，又1面面 、1面面 小旗的規(guī)律是按小旗的規(guī)律是按1面面 、1面面 為一組重復(fù)排列。為一組重復(fù)排列。方法四：方法四：想：因為：想：因為：9 +（ 6 ）= 15 想加法，算減法想加法，算減法所以：所以：15 - 9 =（ 6 ）1. 用用 擺一擺，算一算擺一擺，算一算。做一做P 10272. 圈一圈，算一算圈一圈，算一算。做一做583.用你喜歡的方法計算。用你喜歡的方法計算。 13-9 = 12-9 = 19-9 = 18-9 = 做一做43109第一關(guān)：試一試 11-9= 16-9=先算：10-9=1再算：1+1=2先算：10-9=1再算：1+6=7279+3= （ ） 12-9= （ ） 5+9= （ ） 14-9= （ ） 123 145第二關(guān)：比一比，算一算六、教學(xué)過程六、教學(xué)過程（四）課堂總結(jié)，布置作業(yè)（四）課堂總結(jié)，布置作業(yè) 這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生先總結(jié)自己學(xué)到這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生先總結(jié)自己學(xué)到了什么，然后教師再加以補充為本節(jié)課了什么，然后教師再加以補充為本節(jié)課畫上了一個句號。畫上了一個句號。 七、說板