1、學(xué) 前 兒 童 保 育 學(xué)第一章幼兒園保育工作簡介練習(xí)題一、名詞解釋保育、保育員、保教結(jié)合二、簡答題1. 幼兒園保育工作的特點(diǎn)是什么？2. 幼兒園保育員的主要職責(zé)是什么？練習(xí)題答案一、名詞解釋1. 保育保育是成人（家長或保教人員） 為0 5歲兒童提供生存與發(fā)展的環(huán)境和物質(zhì)條件，并給予精心照顧，以幫助 幼小兒童獲得良好的發(fā)育，逐漸增進(jìn)其獨(dú)立生活能力。2. 保育員保育員是指在托幼園所、社會(huì)福利機(jī)構(gòu)及其他保育機(jī)構(gòu)中，輔助教師負(fù)責(zé)嬰幼兒保健、養(yǎng)育和協(xié)助教師對嬰幼兒進(jìn)行教育的人員。3保教結(jié)合保教結(jié)合是一個(gè)整體概念，“?！焙汀敖獭笔怯變簣@教育整體的不同方面，其中“保”就是保護(hù)和促進(jìn)幼兒 的健康，“教”即幼

2、兒園的教育教學(xué)，兩者之間相互結(jié)合，互相滲透，共同對幼兒產(chǎn)生影響。二、簡答題1. 幼兒園保育工作的特點(diǎn)是什么？（1）注重年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異。（2）注重物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)。（3 ）與幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)相融合。（4）與教育工作相滲透。（5）幼兒園與家庭合作實(shí)施保育。2. 幼兒園保育員的主要職責(zé)是什么？（1）負(fù)責(zé)本班房舍、設(shè)備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生和消毒工作；(2) 在教師指導(dǎo)下，科學(xué)照料和管理幼兒生活，并配合本班教師組織教育活動(dòng)；(3) 在衛(wèi)生保健人員和本班教師指導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度；(4) 妥善保管幼兒衣物和本班的設(shè)備、用具。第二章保育員常規(guī)工作練習(xí)題一、填空題1. 盛放開水的

3、壺要立即 或放到幼兒 的地方，不能直接給幼兒飲用開水。2. 教師在晨間擦拭工作中，應(yīng)關(guān)注剛?cè)雸@的幼兒，與幼兒進(jìn)行及提示幼兒主動(dòng)洗手漱口。3. 在盥洗過程中，培養(yǎng)幼兒盥洗的 和的良好習(xí)慣。4. 在就餐環(huán)節(jié)中著重培養(yǎng)幼兒良好的 ，保證就餐環(huán)節(jié)的規(guī)范有序，這對于促進(jìn)幼兒的生長發(fā)育、培養(yǎng)其生活 能力有重要的作用。5. 要求根據(jù)幼兒年齡按照帶量食譜進(jìn)行首次分餐，隨后可根據(jù)幼兒進(jìn)行餐量調(diào)整。6. 對年齡較小的幼兒喂飯時(shí)要 ，面對幼兒，待其口腔內(nèi)的食物完全咽下后再喂，以免引起嗆咳甚至。7. 關(guān)注并指導(dǎo)幼兒自主倒奶或飲水，培養(yǎng)幼兒 的好習(xí)慣。8. 幼兒喝奶或喝水時(shí)，提示幼兒 拿水杯，一手握杯把，一手握 。9.

4、 夏季幼兒戶外活動(dòng)時(shí)可以帶 ，自由飲水，水壺每天清洗。10. 關(guān)注幼兒如廁的 和具體情況，通過提示幼兒如廁逐漸培養(yǎng)幼兒 的能力。11. 教育并提示幼兒便后沖廁所，并用 和洗手。12. 日托幼兒要求一日組織戶外活動(dòng)時(shí)間不少于 ，全托幼兒不少于 。13. 戶外活動(dòng)中，指導(dǎo)幼兒正確使用大型玩具；幼兒玩大型玩具時(shí)，要在大型玩具旁給予，確保幼兒。14. 注意對 、幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)，保證其有氧活動(dòng)每次持續(xù)時(shí)間15分鐘以上。15. 指導(dǎo)幼兒保持正確的 ，以為好，不蒙頭睡覺，不叭著睡。16. 負(fù)責(zé)看午睡的教師不能 ，要巡回幼兒的睡眠狀況。17. 細(xì)心觀察幼兒的睡眠狀態(tài)， 的幼兒往往表現(xiàn)岀異常，如發(fā)熱、疼痛等，發(fā)

5、現(xiàn)問題要及時(shí)與聯(lián)系，盡快解決。18. 對未入睡幼兒的 要引起注意，口內(nèi)不能含東西，手里不能拿過小的玩具或物品，避免將其塞入或吞食，引起窒息。19. 引導(dǎo)、幫助幼兒做好個(gè)人清潔、 ，幼兒帶好回家的物品。20. 可以協(xié)助教師在離園前和幼兒進(jìn)行 談話，以一日或一周生活進(jìn)行 。二、案例分析題1. 案例盥洗室里的故事有一陣子，我發(fā)現(xiàn)班上不少孩子總喜歡往盥洗室跑，孩子的異常舉動(dòng)引起了我的注意。我悄悄地跟了進(jìn)去，看到的是六個(gè)水籠頭齊刷刷地被開到了最大，瞳瞳興奮地拉著我的衣角說：“老師，你看！好大的瀑布啊！這是我們做成的。”看到此情景，作為老師你認(rèn)為應(yīng)該如何去教育呢？2. 案例盛飯也有秘密小王老師最近很頭痛，

6、她剛解決了孩子入園哭鬧的問題，又遇到午餐管理的難題。盡管每次午餐，小王老師時(shí)刻關(guān)注、不斷提醒孩子不要剩飯，可是每次餐桌上總會(huì)剩下一堆的飯菜。不知道隔壁的大劉老師班上有沒有這種情況呢？大劉老師分好飯菜，孩子們也陸陸續(xù)續(xù)地上桌吃起飯來。大劉老師一會(huì)兒夸這個(gè)小朋友吃得棒，一會(huì)兒又說那個(gè)小朋友有進(jìn)步，聽著大劉老師的表揚(yáng)，孩子們吃得更起勁了。對幾個(gè)吃得特別快的孩子，大劉老師提醒 他們吃慢點(diǎn)兒，要細(xì)嚼慢咽。對于吃得特別慢的孩子，大劉老師走過去，一個(gè)一個(gè)地鼓勵(lì)他們?！懊让冉裉斐粤藘筛∏嗖耍壬洗味喑粤艘桓?，萌萌進(jìn)步真大。”聽了大劉老師的話，萌萌開心地說：“劉老師，我還能再吃一根。”“小宇，今天的肉圓特別好

7、吃，你看晨晨吃得多香，一整個(gè)都吃完了，你要不要也吃一口？”分到半個(gè)肉圓的小宇看同伴們吃得正香，終于也咬了一口肉圓。大劉老師又幫小宇把肉圓分成幾小塊，鼓勵(lì)他一口口都吃 完了。你認(rèn)為大劉老師的做法有哪些值得稱道的地方？3. 案例老愛上廁所的軒軒那是在開學(xué)第二個(gè)星期的星期一，吃好早點(diǎn)，盥洗結(jié)束，魏老師正準(zhǔn)備和孩子們一起講故事，突然發(fā)現(xiàn)坐在后排的男孩軒軒不停地在座位上扭來扭去，兩腿夾得緊緊地，神色緊張。魏老師走過去問：“軒軒，你是要尿尿嗎？ ”軒軒馬上點(diǎn)頭稱是?！皼]關(guān)系，如果你課上想小便，舉一下手讓老師知道，就可以輕輕地自己去?！蔽豪蠋熀吞@地說。軒軒很快小便完回到了座位。可是，還沒到3分鐘，軒軒又扭了

8、起來，魏老師看著他難受的樣子，連忙點(diǎn)了下頭，示意他可以去小便，同時(shí)示意保育員阿姨幫著照顧軒軒。結(jié)果，在短短的10多分鐘的集體活動(dòng)中軒軒一共去了四次廁所。遇到這樣的情況你會(huì)如何做呢？4. 案例讓孩子輕松入眠剛工作不久的小朱老師，每當(dāng)組織孩子入睡時(shí)都感到束手無策。這天，趁著換班的機(jī)會(huì)，她決定去她的結(jié)對 師傅一一楊老師班里，現(xiàn)場觀摩楊老師是如何組織孩子午睡的 剛走到中一班的門口，就聽到悠揚(yáng)的鋼琴聲。她打開門一看，只見孩子們正在輪流上廁所，上完廁所的孩子 則脫衣褲、鞋襪，上床躺下，一切有條不紊。楊老師輕聲提醒著幾個(gè)動(dòng)作較慢的孩子：“抓緊時(shí)間啊，音樂 馬上就要停了哦。”孩子們輕笑著點(diǎn)頭，輕輕地脫衣、上床

9、。隨著一陣舒緩的音樂的尾音響起，孩子們大多已躺下了。音樂聲漸弱、漸止，楊老師聲音輕柔地說：“接下 來我要來找一找了，你們的小肩膀、小手、小腳有沒有都藏到被子里呢？趕快藏好了，可不要讓我找到 哦！”楊老師邊說邊檢查 眼看孩子們都已經(jīng)躺下、蓋好了被子。楊老師拿出了一本故事書，翻到中間一頁，說：“故事時(shí)間到了，你 們準(zhǔn)備了嗎？閉上眼睛靜靜地聽故事嘍。今天我們來講童話故事小意達(dá)的花，故事有點(diǎn)長，講到一半我 們就得睡覺了，剩下的部分起床吃過點(diǎn)心后我們繼續(xù)講?！彪S后，楊老師輕輕地講起了故事 你認(rèn)為案例中楊老師的做法蘊(yùn)含著哪些教育智慧？5. 案例 你經(jīng)常這樣組織“離園活動(dòng)”嗎？ 接近放學(xué)的時(shí)間，張老師環(huán)視一

10、下教室里鬧哄哄的孩子們，隨手拿起書架上的一沓圖書，不考慮幼兒的年齡 階段和興趣特點(diǎn)，散沙式地分發(fā)給每桌的孩子，孩子們拿到書，有的漫不經(jīng)心地翻來翻去，有的把書卷起來做望遠(yuǎn)鏡，有的更是一臉的焦躁不安。而此時(shí)，鵬鵬大叫起來：“老師，他搶我的書”在老師解決問題的同時(shí)，圖書損壞的情況也頻繁發(fā)生該老師的問題出在哪里？你認(rèn)為離園活動(dòng)應(yīng)該怎樣去組織和安排？練習(xí)題答案一、填空題1. 降溫、摸不到； 2. 禮貌問好； 3.自主性、節(jié)約用水； 4.就餐習(xí)慣、自理； 5. 個(gè)體差異 6.蹲下、窒息； 7. 自主飲水； 8. 兩手、杯身； 9. 水壺； 10. 次數(shù)、自主如廁； 11. 洗手液、流動(dòng)水； 12.2 小時(shí)

11、、 3 小時(shí)； 13. 保 護(hù)、安全； 14. 肥胖、超重； 15. 睡眠姿勢、右側(cè)臥位； 16. 離崗、觀察； 17. 身體不適、保健醫(yī)； 18. 行為、 鼻腔； 19. 整理工作、提醒； 20. 總結(jié)性談話、簡單小結(jié)二、案例分析題1. 答：很多時(shí)候，老師要站在孩子的視角看問題，理解孩子的行為。同時(shí)，幼兒生活經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，自我 保護(hù)意識(shí)薄弱，老師在行為習(xí)慣、安全教育上要給予適時(shí)適度的引導(dǎo)。策略： 1.寬容、理解幼兒的行為。2. 積極引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)水，珍惜水資源。2. 剩飯、偏食、挑食 是教師在午餐管理中經(jīng)常會(huì)遇到的問題。對于年齡較小的上班孩子，如果向他們提出“不可以這樣那樣”的要求，是很難獲得

12、管理成效的，就如同案例中的小王老師那樣，雖然她時(shí)刻關(guān) 注、不斷提醒，卻仍然沒有效果。相反，大劉老師卻通過“盛飯”的區(qū)別對待，解決了這個(gè)問題。 大劉老師根據(jù)幼兒不同的飯量和用餐習(xí)慣來分配飯菜，體現(xiàn)了她在午餐管理中對幼兒個(gè)體的關(guān)注以及以人為 本的保教理念，看似“厚此薄彼”，實(shí)則“對癥下藥”。其實(shí)，大劉老師在用餐指導(dǎo)中的做法，還不止按量分飯、逐漸加量這一點(diǎn)，進(jìn)一步透視案例，我們還能發(fā)現(xiàn) 語言鼓勵(lì)、同伴榜樣、個(gè)別幫助等多種策略的運(yùn)用，這些有效的指導(dǎo)策略能對幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣起到 促進(jìn)作用。3. 答：在保教過程中，類似軒軒這樣尿頻事件時(shí)有發(fā)生，有的是生理疾病引起的，有的是由心理強(qiáng)迫引起 的，還有由其

13、他復(fù)雜因素引起的。一方面教師要與家長進(jìn)行有效細(xì)致的溝通，查找相關(guān)資料或詢問有經(jīng)驗(yàn)的 老師，同時(shí)教師在平時(shí)更要關(guān)注幼兒的行為，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。4. 答：（1）借助音樂引導(dǎo)幼兒開展入睡前的自我管理，安定幼兒情緒。（2）借助游戲幫助幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣、掌握正確而舒適的睡姿。（3 ）借助故事促進(jìn)幼兒安靜、愉快入睡。5. 答：該老師離園活動(dòng)的組織方式是隨意應(yīng)付式，除了用看書來讓幼兒打發(fā)時(shí)間外，一些教師還會(huì)用播放 動(dòng)畫片等類似的組織方式。離園前教育活動(dòng)的組織可以安排：（1 ）幼兒自主的閑暇活動(dòng)；（2）區(qū)域的自選活動(dòng)；（3） 日活動(dòng)的回憶；（4）形式多樣的閱讀活動(dòng)；（5 ）有趣的游戲活動(dòng)第三章教育活動(dòng)中的

14、保育工作練習(xí)題一、填空題1. 幼兒園是對 以上幼兒實(shí)施 的機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展是幼兒園教育的目標(biāo)。2. 保育員在活動(dòng)中要協(xié)助教師維持 的秩序，關(guān)注幼兒的 及情緒。3. 在活動(dòng)中，注意不要在 中走來走去，更不要 教師的話，以保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。4. 在教學(xué)活動(dòng)中，保育員還應(yīng)根據(jù)活動(dòng)的需求協(xié)助教師對幼兒進(jìn)行，特別是在中關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)反饋給教師。5. 在區(qū)域游戲活動(dòng)中，準(zhǔn)備的材料要安全、衛(wèi)生，具有，符合幼兒的 ，以利于培養(yǎng)幼兒的各種能力。6. 幼兒個(gè)體操作時(shí)一般不要過多 幼兒的活動(dòng)，首先要注意 幼兒的活動(dòng)，了解幼兒的游

15、戲水平。7. 在幼兒遇到困難時(shí)給予一定的 ，可以根據(jù)情況采取不同的 。8.在娃娃家或建構(gòu)區(qū)等游戲區(qū)域中，要注意觀察游戲的進(jìn)展情況，在幼兒需要幫助時(shí)可以以的身份參與到游戲中，以推動(dòng)游戲的進(jìn)行9. 戶外體育活動(dòng)前，保育員應(yīng) 幼兒的服裝是否。10. 活動(dòng)前檢查活動(dòng)場地、器械是否 ，是否有危險(xiǎn)物品，如發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)，應(yīng)及時(shí)報(bào)告有關(guān)人員進(jìn)行。11. 帶小組體育活動(dòng)時(shí)，要保證本小組幼兒在自己的 范圍內(nèi)，并經(jīng)常 小組幼兒人數(shù)。12. 注意對班級(jí)肥胖兒、體弱兒等幼兒的 ，在活動(dòng)有目的地針對他們的 狀況開展多種運(yùn)動(dòng)。13. 保育員應(yīng)隨時(shí)注意發(fā)現(xiàn)一日生活中的 ，用自己的 和經(jīng)驗(yàn)去引導(dǎo)和幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)、成長。14.

16、、傾聽是了解幼兒的基礎(chǔ)，可以幫助教師更好地理解幼兒行為背后的原因，從而實(shí)施。15. 在日常的 教育中，保育員要注意多采用 的方式給幼兒以積極、正面的引導(dǎo)。16. 保育員在與幼兒的交談中應(yīng)考慮其特定年齡的 能力，注意 語言的運(yùn)用。17. 幼兒園環(huán)境是指幼兒園內(nèi)部能夠滿足幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切條件和精神條件的總和，而幼兒身心發(fā)展的環(huán)境又包含有 雙重性質(zhì)。18. 幼兒期是孩子生長發(fā)育的，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐行為習(xí)慣，攝取豐富的營養(yǎng)是幼兒的重要保證。19. 教師應(yīng)通過多種形式，逐步引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的 以及基本的 自理能力，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的環(huán)境是一種重要的形式。20. 睡眠室的墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求 、溫馨、柔

17、和，以星星、月亮、棉被、男孩、女孩、溫柔的動(dòng)物等符合睡眠環(huán)境的 進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。二、案例分析題1 “對我來說一天中最糟糕的時(shí)間就是讓兒童準(zhǔn)備好去操場。我的主管堅(jiān)持讓兒童安靜地排成一條直隊(duì)走出去，但是努力讓兒童等待隊(duì)伍排直并安靜下來對我們所有人都是一件痛苦的事情。我該怎么辦？ ”如果你面臨這種情況，會(huì)怎么做？2. 案例快樂游戲從選擇角色開始早上，大一班的孩子陸續(xù)來園，他們已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣，來園后都會(huì)來到角色游戲選擇區(qū)插卡選擇自己喜歡的角色。小米說：“太好了，我第一個(gè)選，今天可以當(dāng)媽媽了?！必愗愅嶂X袋想了想，把卡片插到了銀行區(qū)說：“今天我要為大家發(fā)錢。”緊接著來園的幾個(gè)孩子把幾個(gè)“熱門”的游戲角色都選定了

18、。姍姍來遲的小萌在插卡區(qū)觀望很久，看來是遇到問題了。徐老師走上前詢問：“小萌，怎么還沒選好呢? 小萌低著頭回應(yīng)：“我也想做媽媽?！毙炖蠋熢囍鴦裎啃∶龋骸敖裉炀退懔耍跊]插卡的地方選一個(gè)，你明 天早點(diǎn)來，說不定就能當(dāng)上媽媽了?！毙∶入m然接納了老師的建議，撅著小嘴選擇了“超市報(bào)務(wù)員”的角 色，不過還是委屈地對老師說：“老師，我好久沒當(dāng)媽媽了。” 結(jié)合上面的案例更好的去體會(huì)“給予幼兒公平的游戲權(quán)利，讓幼兒真正做游戲的主人”這句話，你認(rèn)為教師 應(yīng)該如何做？3. 案例：建構(gòu)區(qū)里，圓圓正在用長方體小積木為小動(dòng)物搭建一個(gè)動(dòng)物園的圍欄，圍欄利用拐角兩邊靠墻，一條邊他全部用了紅色的積木，另一邊他用了紅一黃一紅一

19、黃一紅一黃的規(guī)律來搭，積木是豎立著并緊挨 著排列了很長的一段，但是搭到最后一段的時(shí)候，紅色和黃色的積木沒有了，同樣大小的長方體小積木只剩 下藍(lán)色、綠色和白色的了。他猶豫了一下后，開始不加選擇地使用其他顏色毫無規(guī)律地接著搭，但是很快他 又推倒了還未完成的這一小段無排列規(guī)律的圍欄，試圖離開，這時(shí)教師介入了根據(jù)這個(gè)游戲情境，教師 一般會(huì)用什么方法支持和指導(dǎo)幼兒的游戲呢？4. 假設(shè)杰米和尼古拉斯在為誰該先看某一本書而爭吵，兩個(gè)人為爭奪這本書吵得不可開交，造成課堂紀(jì)律的 混亂，其他學(xué)生受影響而心不在焉，教師也無法繼續(xù)講課，不知道到底怎么回事。 面對如此沖突行為，教師應(yīng)該怎么辦呢？5. 案例：沖突事件的利

20、用4 歲的中班幼兒在戶外活動(dòng)，因?yàn)橹挥袃奢v小三輪車，幼兒經(jīng)常為“該誰騎車”而爭論不休。這一天，一位 叫寶寶的男孩跑到老師面前抗議道：“小莉不讓我騎三輪車！”，這時(shí)，教師該如何反應(yīng)呢？6. 案例：“戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們都在開心地玩著大型玩具。明明和小宇卻在大型玩具旁研究'癩蛤蟆。每隔一會(huì)兒，癩蛤蟆便能逮住正在飛舞的小蟲子，他們倆人邊看邊喊加油，可開心了。可是吃飯時(shí)間 快到了，很多孩子都已經(jīng)進(jìn)教室了。若讓兩個(gè)孩子繼續(xù)研究，與班級(jí)常規(guī)相違背，若強(qiáng)行讓孩子進(jìn)教室，又 怕扼殺了孩子的興趣和好奇心。那么該讓孩子繼續(xù)研究'嗎？”作為教師我們應(yīng)該如何做呢？ 練習(xí)題答案一、填空題1.3 歲、教育和

21、保育； 2. 教學(xué)活動(dòng)、注意力； 3. 教室、打斷 4. 個(gè)別指導(dǎo)，操作活動(dòng)； 5. 教育性、年齡特點(diǎn)；6. 干預(yù)、觀察； 7. 幫助和指導(dǎo)、指導(dǎo)措施； 8. 合作性、角色； 9. 檢查、安全；10. 安全、維修； 11. 視線、清點(diǎn)； 12. 關(guān)注、體能； 13. 教育契機(jī)、教育智慧； 14. 觀察、適宜的教育； 15. 隨 機(jī)、鼓勵(lì)； 16. 接受、兒童化； 17. 物質(zhì)、保育和教育； 18. 關(guān)鍵期、成長19. 作息習(xí)慣、生活； 20. 安靜、圖案二、案例分析題1. 答：一些教師認(rèn)為排隊(duì)對年幼兒童來說是不適合的，他們希望能夠避免讓兒童排隊(duì)，并對更多的創(chuàng)新方法進(jìn)行嘗試。以下這些方法充分利用

22、了學(xué)前兒童的想象力和集體參與的愿望。在走廊中邊走邊玩一個(gè)安靜的 “排頭做什么，我做什么”的游戲，首先是輕拍腦袋，然后蹲下來，再起身把雙手伸向空中，然后第一只手揮舞一下，再揮動(dòng)另一只手。建議讓兒童假裝成某一個(gè)安靜的事物，這一事物通常要能夠與兒童先前的經(jīng) 驗(yàn)建立起“思維聯(lián)系”。使用“魔法繩”。在繩子上拴上珠子，巧妙設(shè)計(jì)珠子之間的間距，使之既能讓兒 童走在一起，又能留出一定的空間以避免擁擠。2. 答：它需要教師在細(xì)心觀察、了解幼兒真正的心理需求的基礎(chǔ)上，智慧地調(diào)整引導(dǎo)策略，給幼兒公平選擇 的機(jī)會(huì)，形成自主管理、自主游戲的良好氛圍。對于中、大班幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒采用“協(xié)商制”自主進(jìn) 行角色分配，引導(dǎo)

23、幼兒在協(xié)商角色的過程中主動(dòng)表達(dá)自己的意愿，想辦法爭取自己想要的角色；出現(xiàn)問題和 矛盾時(shí)，能接受同伴的意見和建議，愿意做出妥協(xié)和讓步。3. 答：教師這時(shí)的介入應(yīng)該是一個(gè)合適的時(shí)機(jī)，其目的是幫助幼兒完成圍欄的搭建，從而支持幼兒實(shí)現(xiàn)游戲意愿。解決問題的方法有多種。比如：拉開積木之間的距離，進(jìn)行等距排列；增加一種顏色的積木，如紅黃藍(lán)ABC排列；將積木從豎著排列變成橫著排列。每一種方法都蘊(yùn)含著一種發(fā)展，如果拉開積木之間的距離，使 之增加長度，這是數(shù)量守恒；如果增加一種顏色，就是模式排序的擴(kuò)展，使幼兒從原來的AB模式擴(kuò)展為模式；如果將豎著排列變成橫著排列，那就是在運(yùn)用非標(biāo)準(zhǔn)化工具進(jìn)行測量時(shí)，單位長度與總長

24、度關(guān)系的一 種測量經(jīng)驗(yàn)。4. 答：我們?nèi)绾伪Ｈ珪静⑵较Ⅱ}亂呢？或許更有效的方法是這樣的：“住手，書不是被用來撕扯的！請把 書放到我桌子上來，等你們決定了如何分配這本書時(shí)，再來找我?！睘榱诉_(dá)到更有效的結(jié)果，我們還可以提 醒學(xué)生：解決問題意味著交流協(xié)商，而不是大聲的爭吵和打斗，并且解決問題的過程和最后的結(jié)果不會(huì)給其 他人帶來不便。這種方法帶來了相當(dāng)多的好處。教師對問題而不是對學(xué)生進(jìn)行批評，對學(xué)生所發(fā)生的錯(cuò)誤行為或人格不進(jìn)行 判斷，對學(xué)生不進(jìn)行譴責(zé)和教訓(xùn)。另外，教師把解決問題的責(zé)任留給了引起問題的學(xué)生。5. 答：專業(yè)教師的整個(gè)判斷思考及反應(yīng)過程會(huì)涉及三個(gè)相互關(guān)聯(lián)的問題：一是此情境可以發(fā)展幼兒什么？

25、即 判斷這個(gè)事件的教育價(jià)值。二是診斷事件中的幼兒處于什么樣的發(fā)展水平？三是課程和管理上應(yīng)如何處理？ 根據(jù)麗蓮凱茲的觀點(diǎn)，這樣的事件可以發(fā)展幼兒以下幾個(gè)主要方面的能力：社交技能，如輪流、協(xié)調(diào)、克 服困難的技巧和能力；語言技巧，如用清晰、有效的語句表達(dá)自己的需求，明確的詞句、對話技巧等；情感 與品質(zhì)，如同情心及助人的品質(zhì)、嘗試的勇氣、避免抱怨和搬弄事非等。6. 答：這一情境并不一定要用呵斥的方法，還可以適當(dāng)運(yùn)用以下方法，培養(yǎng)幼兒的各種能力。（1）我們會(huì)利用這一情境來培養(yǎng)孩子的觀察能力。保護(hù)他們的觀察興趣，教給他們一些觀察的方法，引導(dǎo)幼 兒更科學(xué)、更全面進(jìn)行觀察。（2 ）利用這一情境來發(fā)展幼兒的語言

26、能力“幼兒的語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言能力的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”我們要看到，在這個(gè)情境中包含著那么多語言發(fā)展的契機(jī)啊?。?）使幼兒獲得有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，癩蛤蟆在我們成人看來又丑陋又可怕，但幼兒卻喜歡，樂于探究。正是在這樣的探究中，幼兒逐步認(rèn)識(shí)了外部的世界，萌發(fā)了對自然的熱愛和對科學(xué)的興趣。（4）發(fā)展幼兒的社會(huì)品質(zhì)，幫助幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。我們可以這樣來處理：幼兒教師開誠布公地向孩子說明情況，讓孩子了解其中的得失利弊，并讓孩子自主選 擇解決問題的方式。第四章 幼兒常見

27、傷害和疾病的早期發(fā)現(xiàn)及預(yù)防練習(xí)題一、填空題1. 擦傷指傷口 ，有少量滲血。在幼兒園，孩子奔跑時(shí)、同伴推搡時(shí)摔倒都可能造成擦傷。2. 裂傷（及切割傷）是指傷口 ，有岀血，嚴(yán)重時(shí)需 ，常發(fā)生于幼兒戶外意外撞擊到有棱角的物體或幼兒使用剪刀等利刃的物件時(shí)。3. 刺傷是指身體內(nèi)有 刺入造成的，如竹木屑等。4. 搓傷（常見頭部血腫）是指皮膚一般不顯 ，但皮膚易岀現(xiàn) ，且劇烈疼痛，傷處及周圍可發(fā)青愧對紫。5. 扭傷多發(fā)生在 、踝關(guān)節(jié)等部位，扭傷處 青紫腫脹，局部壓痛很明顯，嚴(yán)重時(shí)受傷的關(guān)節(jié)不能轉(zhuǎn)動(dòng)。6. 遇到外傷岀血，首先要采取有效的措施 ，然后再做其他的 處理。7. 幼兒受傷后如果 較大、較深，血液緩慢持

28、續(xù)外流，血色為暗紅色則可斷定為岀血。8. 幼兒受傷后，如果 血流向外噴射，顏色為鮮紅色則可斷定為 岀血。9. 骨折是由于直接或間接強(qiáng)力作用，使骨全部或部分?jǐn)嗔?。骨折端暴露在皮膚外的叫骨折，皮膚未破裂的叫骨折。10. 如果懷疑幼兒受傷后有可能是骨折時(shí)，教師應(yīng)迅速報(bào)告保健醫(yī)生，不要隨便、抱起孩子。待保健醫(yī)生到達(dá)后，協(xié)助保健醫(yī)生將骨折處 ，及時(shí)送醫(yī)院治療。11. 幼兒如果把花生米、豆類等異物塞入 時(shí)，教師應(yīng)安撫幼兒，告誡幼兒不要用手去摳，同時(shí)將送到保健室12. 幼兒進(jìn)餐時(shí)被魚刺、骨刺 喉嚨，教師首先要安撫幼兒 ，并將幼兒送到保健室，配合保健醫(yī)進(jìn)行輔助處理。，迅速將幼兒送13. 幼兒玩耍時(shí)，如有沙子、

29、土屑及其他異物進(jìn)入眼內(nèi)后，教師一定要囑咐幼兒切勿到保健室，以免將擦傷引起感染。14. 幼兒如果把花生米、黃豆等細(xì)小的東西塞入內(nèi)后，教師要指導(dǎo)兒童將頭歪向異物側(cè)，單腳跳，讓異物自行15.如果蟲爬入耳道，可用照射誘其自動(dòng)爬岀。整個(gè)過程避免用去挖，以免損傷鼓膜。16.齲齒俗稱蟲牙或，是幼兒最常見的牙病，是牙齒硬組織逐漸被的一種疾病。17.幼兒缺鐵性貧血指因食物中攝入不足，致使體內(nèi)鐵缺乏，造成合成減少而引起的貧血，是小兒貧血中最常見類型。18.傳染病是由各種引起的，能在人與人、動(dòng)物與動(dòng)物或之間相互傳播的一類疾病。、傳播途徑20.幼兒園是傳染病的場所，幼兒屬于因此，防止傳染病的發(fā)生和流行成為幼兒園19.

30、傳染病具有傳染性和流行性，其傳播和流行必須具備三個(gè)要素，即一項(xiàng)非常重要的工作。21.流行性感冒是由引起的一種傳染性極強(qiáng)的急性傳染病。22.紅眼病學(xué)名，是幼兒常見傳染病?？梢杂梢穑部梢虿《疽?。二、簡答題1. 幼兒鼻岀血時(shí)教師應(yīng)該怎么辦?2. 幼兒常見疾病護(hù)理和預(yù)防的基本原則是什么?3. 齲齒護(hù)理和預(yù)防的主要是什么?4. 常見呼吸道疾病的預(yù)防措施有哪些?5. 缺鐵性貧血有預(yù)防主要措施有哪些?6. 紅眼病的預(yù)防措施主要是什么?練習(xí)題答案、填空題5.手腕、皮膚；6.止血、急救；7.傷口、靜1. 較淺、意外；2.較深、縫合；3.異物、傷害；4.傷口、腫脹;脈；8.傷口、動(dòng)脈；9.開放性、閉合性；1

31、0.挪動(dòng)、固定；11.鼻孔、迅速；12.刺傷、情緒；13.揉眼、角 膜； 14. 外耳道、脫落； 15. 手電筒、硬物； 16. 蛀牙、破壞；17. 鐵、血紅蛋白； 18. 病原體、人與動(dòng)物； 19. 傳染源、易感者； 20. 高發(fā)、易感人群二、簡答題1. 答：幼兒發(fā)生鼻出血時(shí)，教師應(yīng)用手指直接壓迫出血一側(cè)的鼻翼或捏住兩側(cè)鼻翼510 分鐘，對出血側(cè)鼻翼向鼻骨方向稍加力，同時(shí)用冷濕手帕敷在鼻根部、頭部，并安撫幼兒讓其安靜，不要讓幼兒仰臥在床上或 仰頭，以免血經(jīng)鼻咽入口，數(shù)分鐘后多數(shù)可止血，否則迅速送達(dá)保健室。值得注意的是，止血后 23 小時(shí)不 要過量活動(dòng)，以免再出血。2. 答：密切關(guān)注幼兒身體狀

32、態(tài)，遇到異常情況及時(shí)送保健室。掌握給幼兒服藥的一般原則和正確方法。平時(shí)加強(qiáng)幼兒的戶外鍛煉。引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和健康的飲食習(xí)慣。3. 答：第一，培養(yǎng)幼兒良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣。第二，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，減少含糖食品的攝入次數(shù)等。第 三，定期進(jìn)行口腔檢查。第四，接受專業(yè)的防齲措施。第五，向家長進(jìn)行宣傳教育，做好家園共育。4. 答：第一，平日加強(qiáng)幼兒園內(nèi)的衛(wèi)生消毒和開窗通風(fēng)工作。第二，呼吸道感染流行季節(jié)，不去或少去人群 密集的公共場所。第三，加強(qiáng)幼兒個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是掌握正確的洗手方法。第四，注意保持口腔 衛(wèi)生。第五，適當(dāng)多吃梨、生蘿卜、話梅等食物，以增強(qiáng)對咽喉的保養(yǎng)作用。5. 答：第一

33、，適當(dāng)多吃含鐵豐富的食物，如豬肝、瘦肉、雞蛋、魚等動(dòng)物性食品和綠色蔬菜、海帶、芝麻醬 等植物性食品。第二，合理制定食譜，提供足夠的水果、蔬菜及瘦肉等能促進(jìn)鐵吸收的食物，使幼兒體內(nèi)攝 入的鐵能最大限度被吸收利用。第三，做好各種疾病預(yù)防工作。第四，科學(xué)研究表明，體育鍛煉可以增加鐵 的吸收。6. 答：第一，平時(shí)注意培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，告訴幼兒不要用臟手揉眼睛，不要用臟的手帕毛巾擦眼 睛，以免將細(xì)菌帶入眼睛內(nèi)；第二，培養(yǎng)幼兒良好的生活常規(guī)，用正確方法洗手，不要亂用其他小朋友的毛 巾；第三，通過生動(dòng)有趣的教育活動(dòng)，幫助幼兒懂得保護(hù)眼睛的重要性和掌握一些簡單保護(hù)眼睛的方法。第五章 托幼機(jī)構(gòu)的法規(guī)及相關(guān)

34、內(nèi)容練習(xí)題一、是非題1. 幼兒教育的全部意義在于能開發(fā)幼兒智力。（ ）2. 幼小銜接的意義在于能夠使幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)的文化學(xué)習(xí)。（ ）3. 教師應(yīng)該按照一些家長的要求。減少游戲活動(dòng)，加強(qiáng)讀、寫、算的教學(xué)。（ ）4. 幼兒的游戲主要是在教師的直接指導(dǎo)下進(jìn)行的。（ ）5. 幼兒教育就是幼兒園教育。（ ）6. 促進(jìn)兒童的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標(biāo)。（ ）7. 幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在標(biāo)準(zhǔn)化的藝術(shù)技能訓(xùn)練中形成的。（ ）8. 社會(huì)領(lǐng)域的教育具有耳濡目染的特點(diǎn)，所以教師要經(jīng)常告訴孩子一些社會(huì)規(guī)則和品德要求，講多了，幼兒的社會(huì)性品質(zhì)就得到了發(fā)展。（ ）9. 多元智力理論評價(jià)的目的不是為了發(fā)現(xiàn)小天才，

35、而是對兒童進(jìn)行選拔、排隊(duì)。（）10. 以先進(jìn)的理論為指導(dǎo)，研究自己的教育實(shí)踐活動(dòng)是教師專業(yè)成長的重要途徑。（）11. 除管理人員、教師、家長外，幼兒也是幼兒園教育評價(jià)工作的參與者。（）12. 幼兒園是小學(xué)的預(yù)備階段，是人生學(xué)習(xí)的初始階段。（ ）13. “為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”是幼兒園教育的根本任務(wù)。（）14. 綱要與規(guī)程相比，綱要涉及的面廣且比較宏觀。（）15. 終身教育理念是新基礎(chǔ)教育觀的精髓。（）16. 教育要面向全體，就是面向全體進(jìn)行教育，因而劃一目標(biāo)、同一行動(dòng)，以集體的形式組織教學(xué)，就是 公平地對待每一個(gè)孩子。 （ ）17. 幼兒的錯(cuò)誤代表著幼兒當(dāng)前的認(rèn)識(shí)水平。（ ）18. 知識(shí)并

36、不是教會(huì)的，而是學(xué)會(huì)的。（ ）19. 只要開展活動(dòng)區(qū)就一定能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教，滿足不同兒童的發(fā)展需要。（ ）20. 面向全體根本上是面向每一個(gè)不同的個(gè)體因材施教。（ ）21. 幼兒健康教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是培養(yǎng)幼兒的健康行為即養(yǎng)成健康的生活方式。（）22. 知識(shí)是在孩子們的探究之后，在孩子們的討論中形成的。（ ）23. 指南在目標(biāo)部分別對34歲、45?歲、56?歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。（）24. 保證幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于兩小時(shí)，體育活動(dòng)時(shí)間不少于1 小時(shí)，提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的能力。（ ）25. 對于拍球、跳繩等技能性活動(dòng)，不要過

37、于要求數(shù)量，更不能機(jī)械訓(xùn)練。（）26. 指南指出應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣，可以引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí) 和書寫簡單的字。（ ）27.34歲幼兒在書面表達(dá)的愿望和初步技能的典型性表現(xiàn)是在成人提醒下，寫畫時(shí)姿勢正確。（）28. 在社會(huì)領(lǐng)域“愿意與人交往”目標(biāo)中，56 歲幼兒的典型性表現(xiàn)有兩條：分別是喜歡與小朋友一起游戲，有經(jīng)常一起玩的小伙伴；喜歡與長輩交談，有事愿意告訴家長。（ ）29. 指南指出鼓勵(lì)幼兒自主決定，獨(dú)立做事，增強(qiáng)其自尊心和自信心。如，在保證安全的情況下，要支持幼兒按自己的想法做事；或提供必要的條件，幫助他實(shí)現(xiàn)自己的想法。（）30. 結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，幫助幼

38、兒了解基本行為規(guī)則或其它游戲規(guī)則，體會(huì)規(guī)則的重要性，學(xué)習(xí)自覺遵守規(guī)則。（ ）31. 幼兒的思維特點(diǎn)是以抽象邏輯思維為主。（）32.4-5 歲幼兒能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號(hào)記錄。（）33. 支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。（）34. 指南建議：多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料，在保證安全的前提下，鼓勵(lì)幼兒拆裝或動(dòng)手自制玩具。（）35. 中班幼兒樂于模仿自然界和生活環(huán)境中有特點(diǎn)的聲音，并產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想。（）36. 我們要理解和尊重幼兒在欣賞藝術(shù)作品時(shí)的手舞足蹈、即興模仿等行為。（）37. 中班幼兒在老師的引導(dǎo)下能用自己制作的美術(shù)作品布

39、置環(huán)境、美化生活。（）38. 教育幼兒要誠實(shí)守信。如：允許幼兒犯錯(cuò)誤，告訴他改了就好。不要打罵幼兒，以免他因害怕懲罰而說謊。小年齡幼兒經(jīng)常分不清想象和現(xiàn)實(shí)，成人不要誤認(rèn)為他是在說謊。（）二、填空題1. 游戲的發(fā)展價(jià)值表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是 發(fā)展的價(jià)值，二是發(fā)展的價(jià)值.。2. 幼兒園應(yīng)與 、社區(qū)密切合作，與 相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。3. 幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注 ，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。4. 環(huán)境是重要的 資源，應(yīng)通過環(huán)境的 ，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。5. 幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和

40、常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與 之間積極的相互作用。6. 教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)和指導(dǎo)的活動(dòng)相結(jié)合，保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和時(shí)間。7. 教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的，把握時(shí)機(jī)，。8. 承認(rèn)和關(guān)注幼兒的 ，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用的比較。9. 幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為 的時(shí)期，也是形成 和樂觀態(tài)度的重要階段。10. 語言是交流和思維的 。幼兒期是語言發(fā)展，特別是 發(fā)展的重要時(shí)期。11. 幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是其 不斷完善并奠定 基礎(chǔ)的過程。12幼兒的社會(huì)性主要是在 和中通過觀察和模仿

41、潛移默化地發(fā)展起來的。13. 幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是 探究興趣， 探究過程，發(fā)展初步的探究能力。14. 幼兒的思維特點(diǎn)是以 為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過 、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握，對幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。15. 藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和的重要形式，也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識(shí)和的獨(dú)特方式。三、簡答題1. 何科學(xué)合理的安排和組織幼兒一日生活？2. 實(shí)施指南應(yīng)把握哪幾個(gè)方面？3. 健康領(lǐng)域包含哪幾個(gè)子領(lǐng)域？每個(gè)子領(lǐng)域包含哪幾條目標(biāo)?4. 語言領(lǐng)域包含哪幾個(gè)子領(lǐng)域？每個(gè)子領(lǐng)域包含哪幾條目標(biāo)？5. 社會(huì)領(lǐng)域包含哪幾個(gè)子領(lǐng)域？每個(gè)子領(lǐng)域包含哪幾條目標(biāo)？6. 科學(xué)領(lǐng)域包含哪幾個(gè)子領(lǐng)域？每個(gè)子領(lǐng)域包含哪幾條目標(biāo)？7. 藝術(shù)領(lǐng)域包含哪幾個(gè)子領(lǐng)域？每個(gè)子領(lǐng)域包含哪幾條目標(biāo)？練習(xí)題答案一、是非題I 10：X、X、X、X、X、/X、X、X、2II 20 : /x、/x、/x、/x、“20一 30 : V、V、V、V、V、V、X、X、V、V31 38 : x、x、/x、/