1、口語(yǔ)交際習(xí)作七A、B案學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動(dòng)，人物形 象有特點(diǎn)。2. 回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物 的音容笑貌，言行舉止，并能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。3. 學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人 物的特點(diǎn)。 課時(shí)安排 3 課時(shí) A 案 課前準(zhǔn)備 課前一周讓學(xué) 生回去觀察自己身邊的人，留心他們的外貌言行特征，然后 找出一位印象最特別的人，也可以閱讀報(bào)紙雜志，搜集一些 人物故事。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）一、回顧總結(jié)，順勢(shì)導(dǎo)入1. 通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)， 我們接觸到了許多形象鮮明的人物。 出示：（）的小兵張嘎， （）的嚴(yán)監(jiān)生， （）的

2、王熙鳳， （）的 刷子李，（）的托德， （）的老板，讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形 容人物，說(shuō)出人物的特點(diǎn)。2. 其實(shí)，同學(xué)們平時(shí)通過(guò)讀書、看電影、看電視、看戲劇， 聽(tīng)故事和評(píng)書，還有更多的人物形象留在了自己的腦海里。3. 出示人名：周恩來(lái)、黃繼光、錢學(xué)森、居里夫人、岳飛、任長(zhǎng)霞、徐飛鴻、梅蘭芳 4. 同學(xué)們是否了解他們中某個(gè)人？請(qǐng)你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì) 他的了解。5. 其實(shí)，留在我們記憶中的人，不僅僅有這些書中、電影電 視中的人，我們身邊一定也有不少人讓你印象深刻。你對(duì)身 邊的什么人印象深刻？6. 今天這節(jié)口語(yǔ)交際課，就讓我們來(lái)講講人物的故事，可以 是書中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊

3、 熟悉的人。二、緊扣一例，領(lǐng)悟方法1. 你最想把誰(shuí)的故事講給同學(xué)們聽(tīng)？2. 在這位同學(xué)講之前，同學(xué)們討論一下，怎樣才能讓故事情 節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明？3. 學(xué)生講故事。4. 同學(xué)針對(duì)講的人物故事中沒(méi)聽(tīng)清或覺(jué)得不夠具體的地方進(jìn) 行提問(wèn)。（這兒通過(guò)學(xué)生的提問(wèn)，讓大家了解在講解過(guò)程中 存在的不足，老師可結(jié)合具體的方法進(jìn)行指導(dǎo)。 ） 總結(jié)把故 事講好的方法： （ 1）故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動(dòng)。 （2）講之前要做好準(zhǔn)備。 （ 3）語(yǔ)速不能太快，聲音要洪 亮。三、運(yùn)用方法，講述故事1. 下面以小組為單位，講人物故事，看誰(shuí)講的故事情節(jié)最生 動(dòng)，人物形象最鮮明。 2.將全班分成若干個(gè)小組，要求每組 組員

4、都要講一個(gè)故事，組員要作出評(píng)點(diǎn)，最后評(píng)出最優(yōu)秀的 講故事能手。 3.小組比賽。 四、激烈角逐，全班展示 1.公 布小組獲勝者，并給予精神獎(jiǎng)勵(lì)。2. 小組討論，用一句最能吸引聽(tīng)眾的話簡(jiǎn)要介紹獲勝者所講 解的故事， 誰(shuí)的話最能吸引全班同學(xué)， 誰(shuí)將是全班的 “人物故 事大王 ”，將有幸在全班同學(xué)面前講解他的故事。3. 小組代表發(fā)言。4. 全班評(píng)比。5. 獲勝者講故事。五、本課小結(jié)， 頒發(fā)獎(jiǎng)品 （江蘇省如東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 臧向飛） 第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）一、啟發(fā)談話，引發(fā)興趣 同學(xué)們，通過(guò)本組課文，我們認(rèn)識(shí)幾位很有特點(diǎn)的人，圓滑 善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，臨死不忘兩莖燈火的嚴(yán) 監(jiān)生，都給我們留下深刻的

5、印象。現(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō) 你們看過(guò)的童話故事或者動(dòng)畫片中，有沒(méi)有哪個(gè)人物給你留 下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點(diǎn)呢？ （可能 是：灰姑娘 麗善良；白雪公主 真善良；孫悟空 神通廣大；櫻桃小王子 一 潑可愛(ài)；等等。）二、小組討論，推薦最有特點(diǎn)的人1. 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，聽(tīng)了你們的介紹，老師覺(jué)得你們印象中有 特點(diǎn)的人物還真不少。那么，現(xiàn)在讓我們回到現(xiàn)實(shí)生活中，看看我們身邊有哪些人與眾不同，有獨(dú)特之處，讓你感覺(jué)非 同一般呢？ 2.學(xué)生發(fā)言。 3.老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們心目中最有特 點(diǎn)的人真是精彩紛呈啊！有的是自己的家人，有的是隔壁鄰 居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是郵遞員真是豐富多彩??！無(wú)

6、論我們讀過(guò)的書，看到的電影電視，還 是生活中，都有有特點(diǎn)的人。現(xiàn)在我們就組成四人小組，在 小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)自己心目中最有特點(diǎn)的人，可以是自己熟悉 的，也可以是偶然看見(jiàn)的，也可以是書刊上看到的，還可以 是在電影電視中看到的。 （1）小組交流。要求：突出人物 某一方面的特點(diǎn)。 （2）討論評(píng)選出你們覺(jué)得有特點(diǎn)的人。 要求：每組的成員要心情表達(dá)自己的看法， 說(shuō)出具體的理由。三、大組交流，由說(shuō)到寫1. 小組推薦一位同學(xué)介紹最有特點(diǎn)的人。 師生共評(píng)。 請(qǐng)這些 小組派代表上臺(tái)發(fā)言，指出把介紹的人的外貌、性格、為人 等特征。每個(gè)代表發(fā)言完畢，教師組織學(xué)生對(duì)代表的發(fā)言做 適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)或補(bǔ)充。2. 小結(jié)方法。 （ 1

7、）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們剛才都說(shuō)得很精彩！通過(guò) 大家的介紹，老師也發(fā)現(xiàn)：原來(lái)我們身邊也有這么多個(gè)性鮮 明、與眾不同的人。不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，要把人物的 特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)， 通常采用什么方法？ （ 2）同學(xué)發(fā)言后， 歸納： 對(duì)，我們就是這樣通過(guò)描寫發(fā)生在人物身上的具體、生動(dòng)的 事情來(lái)突出他們那種獨(dú)特的、令人難以忘懷的形象，再寫事 情時(shí)，注意通過(guò)描寫人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌神態(tài)、心理活 動(dòng)，來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。其實(shí)，作家們就是這樣來(lái)刻畫人物 形象的。那么，同學(xué)們，今天這堂課就讓我們來(lái)當(dāng)一名小作 家吧！請(qǐng)大家把你心目最有特點(diǎn)、給你留下最深刻印象的人 寫下來(lái)。3. 草擬片段 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己所列的材料。 試寫一個(gè)

8、片 斷，要求通過(guò)這一片斷的描寫突出人物某一方面的特征即 可。字?jǐn)?shù) 100 150，要求文從字順。4. 片斷展示， 組織評(píng)價(jià) 教師請(qǐng)幾位同學(xué)讀出自己所描寫的片 斷，然后說(shuō)出自己是否滿意自己的片斷習(xí)作，為什么？其他 同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，然后給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改意見(jiàn)，同時(shí)，也 要對(duì)自己的片斷習(xí)作進(jìn)行自我修改。5. 獨(dú)立撰寫，完成寫作 師：同學(xué)們，你們已經(jīng)成功的為你們 的習(xí)作進(jìn)行選材，并且還寫出來(lái)精彩的片斷。老師已經(jīng)隱隱 約約的看到你們筆下主人公的形象?，F(xiàn)在老師想看得更清楚 一些，老師希望你們筆下的主人公能夠活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀 者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎？就請(qǐng)大家拿起你 們的筆，完成習(xí)作。 注意：

9、寫出人物特點(diǎn)，文從字順；要 正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，規(guī)范書寫。第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）一、集體評(píng)改1.選擇優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)習(xí)作者上臺(tái)朗讀展示。 以“你欣賞這篇習(xí) 作的哪些地方 ”或“這篇習(xí)作有什么地方值得你學(xué)習(xí) ”你“對(duì)這 篇習(xí)作還有什么建議 ”等引導(dǎo)語(yǔ)， 引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)互相評(píng)價(jià)； 老 師亦可指出寫得好的地方和修改建議。2. 投影或宣讀一篇中等水平的習(xí)作。（1）說(shuō)出這篇習(xí)作哪些地方寫得好？ （ 2）哪些地方要修改？ （ 3）應(yīng)該怎么改？二、同桌互改1.導(dǎo)語(yǔ)：根據(jù)剛才同學(xué)們的修改意見(jiàn)，同桌之間互相交換讀 習(xí)作，進(jìn)行互相修改。 學(xué)生互改，教師巡視，發(fā)現(xiàn)修改較 好的例子。2.展示改得好的典型。 （ 1）修改后的文章

10、比原文好嗎？ （2） 好在哪里？三、指導(dǎo)自改1. 通過(guò)互改后， 請(qǐng)學(xué)生歸納出修改這一類習(xí)作應(yīng)注意的問(wèn)題： （1）敘述過(guò)程是否具體，是否突出人物的性格特征。（ 2）詞語(yǔ)的使用是否恰當(dāng)、生動(dòng)？文章是否通順？（ 3）文章標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確，書寫是否規(guī)范？2.學(xué)生自改。 請(qǐng)每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項(xiàng)及老 師、同學(xué)的修改意見(jiàn)，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作，讓描繪的人 物形象能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。四、總結(jié)課堂 同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅修改了自己的習(xí)作，還掌握了一些 修改的方法，請(qǐng)大家牢牢記住這些方法，用以指導(dǎo)今后的習(xí)作，爭(zhēng)取每次的習(xí)作都能更上一層樓。（集美大學(xué)教師教育學(xué)院 林慧明）B案課前準(zhǔn)備

11、1.故事錄音。2.回憶生活 中特點(diǎn)鮮明的人。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）一、談話激趣1我們?cè)谖膶W(xué)作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學(xué)人物，說(shuō)說(shuō)哪些人給你留下深刻的印象。2.今天，我們就要來(lái)說(shuō)說(shuō)人物的故事。二、試說(shuō)故事1.選擇一個(gè)自己印象最深的人物，輕聲地說(shuō)說(shuō)他的故事。2.請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)說(shuō)故事。3.課堂評(píng)議：有沒(méi)有把故事說(shuō)明白？ 在學(xué)生的評(píng)議中隨機(jī)歸納：（1）說(shuō)話是不 是大聲響亮；（2）故事的事不是有頭有尾；（3）故事的經(jīng)過(guò) 交待是不是清楚。三、再說(shuō)故事1.根據(jù)上面討論的標(biāo)準(zhǔn)，再次自由練習(xí)說(shuō)故事。2. 把故事說(shuō)給同桌聽(tīng)，互相評(píng)議，提出改進(jìn)的意見(jiàn)，反復(fù)練習(xí)。四、講好故事1.聽(tīng)故事錄音，想想哪些地

12、方說(shuō)得比自己好。2.課堂交流。 在學(xué)生的討論中，可以隨機(jī)歸納：（1）語(yǔ)言要口語(yǔ)化?？谡Z(yǔ)化是故事語(yǔ)言的特點(diǎn)，因?yàn)榭谡Z(yǔ)化的語(yǔ)言接 近于生活語(yǔ)言，富有生活氣息，說(shuō)起來(lái)順口，聽(tīng)起來(lái)悅耳， 不會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)言的障礙影響聽(tīng)眾的注意力和對(duì)內(nèi)容的理解。（2）掌握好語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。講故事的人要運(yùn)用語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，來(lái)表達(dá)不同的感情色彩。在述不同的內(nèi)容、描繪不同的情態(tài)時(shí)，都要運(yùn)用語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)的變化，加以區(qū)別。如果不是這樣，語(yǔ)調(diào)平淡，再好的故事也吸引不住人。（ 3）處理好語(yǔ)速和節(jié)奏。 講故事， 要快慢適度。 太慢， 聽(tīng)的人不耐煩； 太快，聽(tīng)的人把握不了故事內(nèi)容。要節(jié)奏鮮明，讓人聽(tīng)起來(lái) 清晰、連貫、悅耳。 （ 4）富有感染力。運(yùn)用

13、自己富有感情 色彩的聲音、姿態(tài)、動(dòng)作、表情等，把故事中人物的性格、 思想感情形象地表達(dá)出來(lái)，把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲 染出來(lái)。 3.練習(xí)把自己的故事講的形象生動(dòng)， 吸引聽(tīng)眾。 4. 舉行講故事比賽，由全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)判。 （杭州市余杭區(qū) 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 洪春幸） 第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)） 一、回憶人物，激活形象 1.回憶本組課文中的幾個(gè)人物，說(shuō) 說(shuō)他們的特點(diǎn)。 2.想一想， 生活中有哪些人也給你留下了深 刻鮮明的印象？ 課堂交流，要求學(xué)生說(shuō)清： （ 1）這個(gè)人 是誰(shuí)？ （ 2）這個(gè)人有什么特點(diǎn)。 3.這個(gè)人為什么會(huì)給你留 下這樣的印象呢？仔細(xì)回憶這個(gè)人的一些情況，比如做過(guò)的 事，他的外貌神態(tài)，語(yǔ)言動(dòng)作

14、等。閉上眼睛，讓人物在你的 頭腦里動(dòng)起來(lái)， 像放電影一樣。 4.說(shuō)說(shuō)回憶起來(lái)的一些情況。 在學(xué)生說(shuō)得過(guò)程中，教師可以追問(wèn)一些關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，幫助學(xué) 生在頭腦中進(jìn)一步清晰人物形象和特點(diǎn)。但是不要把學(xué)生頭 腦中的人物概念化， 而是要典型的形象的語(yǔ)言和行動(dòng)。 比如： 他的習(xí)慣動(dòng)作是什么？他在這樣的時(shí)刻說(shuō)了什么？他的手 怎么放的二、快速作文， 固定形象 1.讀讀本組課文中的一些人物描寫 的片斷， 簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)人物描寫的方法。 2.想想準(zhǔn)備怎樣來(lái)描 寫自己頭腦中的人物。 3.課堂交流： 抓住人物的那些方面來(lái) 突出人物的特點(diǎn)。 在交流的過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的想 法，可以用具體的描寫語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)怎樣寫得更好

15、。 4. 學(xué)生作文，教師可以巡回指導(dǎo)。第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）一、典型講評(píng)，修改作文 1.選擇典型的作文。 教師在巡回 的指導(dǎo)的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的寫作情況有大致的了解，要迅 速判斷學(xué)生作文中的普遍問(wèn)題是什么，并選擇帶有這些問(wèn)題 的作文作為講評(píng)的例文。 2.課堂評(píng)議。 評(píng)議應(yīng)該以學(xué)生為 主體，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)例文中好的方面和存在的問(wèn)題。 可以 把整篇例文都讀完，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)議；也可以在關(guān)鍵的地方停 下來(lái)，就某一點(diǎn)請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。 評(píng)議的重點(diǎn)是人物的特點(diǎn)是 不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？ 一般包括 這些方面： （ 1）描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要 因人而異，根據(jù)表達(dá)的需要有重點(diǎn)地寫，必須學(xué)會(huì)抓住人物 與眾不同的特點(diǎn)，靈活地描寫人物的外貌 一-可以用一般文 字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過(guò)程中多次描寫， 力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年 齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個(gè)性等特點(diǎn)，給人以鮮活之感。（2）語(yǔ)言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個(gè) 性特點(diǎn)，