1、教師資格認(rèn)定考試初級中學(xué)信息技術(shù) -6一、單項選擇題 （ 總題數(shù)： 15，分?jǐn)?shù)： 45.00）1. 對于“非洲人不穿鞋”這種現(xiàn)象，市場開拓者甲覺得“這里沒有鞋業(yè)市場”，市場開拓者乙覺得“這里 的鞋業(yè)市場潛力很大”，這反應(yīng)了信息具有 。A. 傳遞性B. 價值相對性C. 真?zhèn)涡訢. 共享性A.B. C.D.解析： 價值主體參照系的相對不同導(dǎo)致價值大小的相對不同，這個稱之為價值相對性。2. 高速緩沖存儲器是為了解決 。A. 主機(jī)與外設(shè)之間速度不匹配問題B. CPU與內(nèi)存儲器之間速度不匹配問題C. CPU與輔助存儲器之間速度不匹配問題D. 內(nèi)存儲器與輔助存儲器之間速度不匹配問題A.B. C.D.解析：

2、 高速緩沖存儲器其實質(zhì)就是為了解決CPU與內(nèi)存儲器之間速度不匹配問題。3. 在計算機(jī)中，作為一個整體存儲、傳送和處理的數(shù)據(jù)信息單位是 。A. 二進(jìn)制位B. 字C. 字節(jié)D. 英文字母A.B.C. D.解析： 二進(jìn)制位是計算機(jī)中最小的數(shù)據(jù)單位。字節(jié)是計算機(jī)中存儲信息的基本單位。4. Word 中剪貼畫的默認(rèn)環(huán)繞方式是 。A. 嵌入型B. 浮于文字上方C. 襯于文字下方D. 緊密型A. B.C.D.解析： 在 Word 中，插入的剪貼畫有嵌入型、緊密型、四周型、浮于文字上方、襯于文字下方五種環(huán)繞方 式。默認(rèn)的環(huán)繞方式為嵌入型。故選 A。5. 新建一個 Excel 工作簿，默認(rèn)包含 工作表。A. 1

3、B. 2C. 3D. 255A.B.C. D.解析： 新建一個 Excel 工作簿，默認(rèn)包含 3 個工作表： Sheet1 、 Sheet2 、 Sheet3 。故選 C。6. 現(xiàn)代計算機(jī)硬件系統(tǒng)的性能發(fā)展瓶頸是 。A. 顯卡B. CPUC. 存儲器D. 聲卡A.B. C.D.解析： 中央處理器 ( 英文 CentralProcessingUnit ， CPU)是一臺計算機(jī)的運(yùn)算核心和控制核心， CPU的好壞 直接影響硬件系統(tǒng)的性能發(fā)展。7. 在正常使用網(wǎng)絡(luò)的前提下，可以有效防止黑客入侵的做法是 。A. 拔掉網(wǎng)線B. 安裝網(wǎng)上下載的殺毒軟件C. 取消文件夾的共享功能D. 啟用防火墻功能A.B.

4、C.D. 解析：8. 在網(wǎng)站整體規(guī)劃時，第一步要做的是 。A. 確定網(wǎng)站主題B. 選擇合適的制作工具C. 搜集材料D. 制作網(wǎng)頁A. B.C.D.解析： 網(wǎng)站的制作步驟是：選擇主題；規(guī)劃網(wǎng)頁 （ 結(jié)構(gòu)和鏈接 ） ；組織素材；選擇視覺外觀；設(shè)計有效地網(wǎng) 頁布局：制作具體的網(wǎng)頁：發(fā)布網(wǎng)站信息。9. 以下有關(guān)計算機(jī)病毒特征的說明正確的是 。A. 傳染性、潛伏性、隱蔽性、破壞性、可觸發(fā)性B. 傳染性、破壞性、易讀性、潛伏性、偽裝性C. 潛伏性、可觸發(fā)性、破壞性、易瀆性、傳染性D. 傳染性、潛伏性、多發(fā)性、安全性、激發(fā)性A. B.C.D.解析：10. 下列說法正確的是 。A. 動態(tài)網(wǎng)頁就是指動態(tài) htm

5、l ，通過 Javascript 和 ASP都能實現(xiàn)動態(tài)網(wǎng)頁B. 網(wǎng)頁上只要有“動”的效果就是動態(tài)網(wǎng)頁C. Javascript 是一種面向瀏覽器的網(wǎng)頁腳本編程語言， ASP是一種服務(wù)器編程技術(shù)D. ASP服務(wù)器運(yùn)行完 ASP程序后返回給瀏覽器的是 ASP源代碼A.B.C. D.解析： 動態(tài)網(wǎng)頁和靜態(tài)網(wǎng)頁是根據(jù)網(wǎng)頁設(shè)計的語言來區(qū)分的。靜態(tài)網(wǎng)頁是使用 html 制作的，動態(tài)網(wǎng)頁使 用的語言有“ html+ASP”或“ html+PHP”或“ html+JSP ”等，但動態(tài)網(wǎng)頁和動態(tài) html 是不同概念。故 A、 B 選項都是錯誤的。 D選項 ASP程序返還給瀏覽器的是 html 。11. 插入

6、新幻燈片的快捷命令是 。A. CTRL+MB. CTRL+ZC. ESCD. CTRL+CA. B.C.D.解析： Ctcl+Z 是撤消， Ctrl+C 是復(fù)制。12. HTML是。A. 一種程序設(shè)計語言B. 一個標(biāo)記C. 網(wǎng)頁編輯器D. 超文本標(biāo)識語言A.B.C.D. 解析： HTML是超文本標(biāo)識語言。13. 能在 Internet 上進(jìn)行文件上傳和下載服務(wù)的協(xié)議叫文件傳輸協(xié)議，其英文縮寫是 。A. TCPB. IPC. FTPD. HTTPA.B.C. D.解析： 文件傳輸協(xié)議的英文縮寫是 FTP。14. 要求創(chuàng)作甲圖和乙圖， 甲圖更注重表現(xiàn)圖像的色彩和層次， 乙圖則希望圖像放大后仍然很清

7、晰。 甲圖和 乙圖應(yīng)該分別是 。A. 位圖和位圖B. 矢量圖和位圖C. 矢量圖和矢量圖D. 位圖和矢量圖A.B.C.D. 解析： 矢量圖也叫面向?qū)ο罄L圖，是用數(shù)學(xué)方式描述的曲線及曲線圍成的色塊制作的圖形，它們是在計算 機(jī)內(nèi)部中表示成一系列的數(shù)值而不是像素點(diǎn)，這些值決定了圖形如何在屏幕上，并且失量圖無限放大后不 會失真：位圖也叫像素圖，它由像素或點(diǎn)的網(wǎng)格組成，與矢量圖形相比，位圖的圖像更容易模擬照片的真 實效果。15. 教師在檢索和使用各種教學(xué)資源時， 需要特別注意版權(quán)保護(hù)的問題。 下列關(guān)于知識版權(quán)問題的描述， 正 確的是 。A. 對于著作和期刊中的引用要注明出處，網(wǎng)上的資源不用注明出處B. 對

8、于經(jīng)作者同意引用的資源不用注明出處C. 對于任何非自己原創(chuàng)的教學(xué)資源都要注明出處D. 對于免費(fèi)資源不用注明出處A.B.C. D.解析： 教師在檢索和使用各種教學(xué)資源時，對于任何非自己原創(chuàng)的教學(xué)資源都要注明出處。二、簡答題 （ 總題數(shù)： 3，分?jǐn)?shù)： 30.00）16. 為什么要進(jìn)行網(wǎng)站規(guī)劃 ?不進(jìn)行網(wǎng)站規(guī)劃能進(jìn)行網(wǎng)站制作嗎正確答案： （ 網(wǎng)站規(guī)劃是指在網(wǎng)站建設(shè)前對市場進(jìn)行分析， 確定網(wǎng)站的目的和功能， 并根據(jù)對網(wǎng)站建設(shè)中的 技術(shù)、內(nèi)容、費(fèi)用、測試、維護(hù)等做出規(guī)劃。網(wǎng)站規(guī)劃對網(wǎng)站建設(shè)起到計劃和指導(dǎo)的作用，對網(wǎng)站的內(nèi)容 起到定位作用。一個網(wǎng)站的成功與否與建站前的網(wǎng)站規(guī)劃有著極為重要的關(guān)系。建立網(wǎng)站前

9、應(yīng)明確建設(shè)網(wǎng) 站的目的。確定網(wǎng)站的功能，確定網(wǎng)站規(guī)模、投入費(fèi)用，進(jìn)行必要的市場分析。只有詳細(xì)的規(guī)劃，才能避 免在網(wǎng)站建設(shè)中出現(xiàn)的很多問題，使網(wǎng)站建設(shè)能順利進(jìn)行。 ）解析：17. 什么是防火墻 ?它的功能有哪些 ?正確答案： （ 所謂防火墻指的是一個由軟件和硬件設(shè)備組合而成的、 在內(nèi)部網(wǎng)和外部網(wǎng)之間、 專用網(wǎng)和公用 網(wǎng)之間的界面上構(gòu)造的保護(hù)屏障，是一種獲取安全性方法的形象說法。 防火墻是一種計算機(jī)硬件和軟件的 結(jié)合，主要由服務(wù)訪問規(guī)則、驗證工具、包過濾盒應(yīng)用網(wǎng)關(guān) 4 個部分組成。它使 Internet 與 Internet 之 間建立起一個安全網(wǎng)關(guān)，計算機(jī)流入、流出的所有網(wǎng)絡(luò)通信都要經(jīng)過此網(wǎng)關(guān)，

10、從而保護(hù)內(nèi)部網(wǎng)免受非法用 戶的侵入。 防火墻對流經(jīng)它的網(wǎng)絡(luò)通信進(jìn)行掃描，過濾掉一些攻擊，以免其在目標(biāo)計算機(jī)上被執(zhí)行。防火 墻還可以關(guān)閉不使用的端口，并能禁止特定窗口的流出通信，封鎖特洛伊木馬。另外，它可以禁止來自特 殊站點(diǎn)的訪問，從而防止來自不明入侵者的所有通信。 ） 解析：18. 什么是學(xué)習(xí)者的一般特征 ?初中生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)有哪些 ?正確答案：（ 學(xué)習(xí)者一般特征指學(xué)習(xí)者的遺傳素質(zhì)與環(huán)境、 教育相互作用下形成的， 對學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的生理、 心理以及社會等方面的特點(diǎn)。它涉及學(xué)習(xí)者的年齡、性別、心理發(fā)展水平、學(xué)習(xí)動機(jī)、人格因素、生活經(jīng) 驗以及社會背景等諸方面，它們雖不直接介入學(xué)習(xí)，但對學(xué)習(xí)的效果卻

11、間接地產(chǎn)生影響。 初中學(xué)生的認(rèn)知 發(fā)展已經(jīng)達(dá)到形式運(yùn)算思維階段，具體特點(diǎn)從思維能力方面、觀察能力方面、記憶力方面進(jìn)行分析。 ） 解析：三、案例分析題 （ 總題數(shù)： 1，分?jǐn)?shù)： 40.00）案例：2011年 3 月日本大地震期間，一位信息技術(shù)教師為了讓學(xué)生掌握利用全文搜索 引擎搜索信息的技巧， 特別設(shè)計了一個培養(yǎng)學(xué)生搜索技巧的教案。 該教案共設(shè)計 了如下三個任務(wù)：任務(wù)一，從網(wǎng)上搜索關(guān)于日本地震的圖片； 任務(wù)二，現(xiàn)在大家知道地震是一種可怕的災(zāi)難， 那么地震時我們應(yīng)該怎樣自救和 救人呢?任務(wù)三，福島核電站外泄，輻射塵對我國有影響嗎 ?我們應(yīng)該怎樣防輻射 ? 根據(jù)以上描述，請回答以下問題： （分?jǐn)?shù)：

12、40.00 ）（1）. 請根據(jù)上述任務(wù)撰寫該教案的教學(xué)目標(biāo)， 請用三維目標(biāo) （知識與技能、 過程與方法、 情感態(tài)度與價值觀 ） 格式撰寫，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具體、明確、可評價，行為動詞使用恰當(dāng)。正確答案： （ 知識與技能：能夠舉例說明搜索引擎的功能與特征；能提煉關(guān)鍵詞檢索信息。 過程與方法： 能夠根據(jù)信息需求和條件，選擇適當(dāng)?shù)男畔@取方式獲取信息；能夠根據(jù)信息需求，選擇適當(dāng)?shù)乃阉饕?和搜索技巧獲取信息；能夠通過不同信息源的比較甄別所搜索信息的真?zhèn)巍?情感態(tài)度與價值觀：感悟信息 獲取與搜索引擎對社會生活的影響作用。 ）解析：（2）. 作為一節(jié)以搜索技巧為核心的課例，請分析這位教師三個任務(wù)所覆蓋的技能點(diǎn)

13、的設(shè)計是否合理，并說 明理由 ?正確答案： ( 這個案例“看上去很美”，不僅貼近社會生活且邏輯清晰，從一個基本任務(wù)開始，層層深入地 帶領(lǐng)學(xué)生全面了解日本大地震相關(guān)的很多信息。但是，教師在設(shè)計上述三個任務(wù)時，所提示的獲取信息的 方式皆為以關(guān)鍵字在搜索引擎中進(jìn)行檢索，在搜索技巧上并無差異，屬于同質(zhì)任務(wù)。因此，任務(wù)設(shè)計時需 要區(qū)分兩種“邏輯”，一是了解一個問題可以層層深入，二是培養(yǎng)問題解決能力的過程也需要層層深入， 兩者不可等同。當(dāng)我們以問題解決能力的培養(yǎng)為目標(biāo)時，就必須考慮我們的任務(wù)是否隱含了不同層次的解 決問題的技能或能力，如果缺少這種層次感，在學(xué)生能力培養(yǎng)上便是同質(zhì)任務(wù)的低水平重復(fù)。 ) 解析

14、：(3) . 該案例在信息獲取意識和習(xí)慣方面是否可能對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)?為什么 ?正確答案： ( 該案例教學(xué)時正處于各大網(wǎng)站專題報道日本大地震的新聞熱點(diǎn)期， 人們可以在各大門戶網(wǎng)站很 方便地找到日本大地震的專題報道，在專題報道網(wǎng)頁中很容易找到上述三個任務(wù)的答案。因此，如果不能 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從權(quán)威信息源或主題 / 專題信息源獲取信息， 而一味強(qiáng)調(diào)搜索技巧的使用， 容易使學(xué)生形成思 維定勢，形成所謂的“搜索依賴癥”。 )解析：(4) . 這是一位青年教師的教學(xué)后記： 在學(xué)生學(xué)習(xí)“保存文件”的內(nèi)容時，讓學(xué)生將Word 文檔保存到指定文件夾，班上有很多同學(xué)總是不能完成任務(wù)，效果很不理想，寫教學(xué)后記時，我認(rèn)

15、真記錄了這個不足，并 進(jìn)行了思考， 在上另一個班時， 我讓學(xué)生把輸入的文章保存到計算機(jī)默認(rèn)的文件夾中 ( 操作較為簡單，不會 難倒學(xué)生 ) ，這時不必過早引入“文件夾”的概念，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了進(jìn)一步的提高后，再介 紹“文件夾”的概念及操作，這時就可以讓學(xué)生建立自己的“文件夾”，并可以把文件 保存到自己的“文 件夾”中了，結(jié)果學(xué)生吸收得很好。我把這一成果也記錄了下來。在以后的教學(xué)中，我總是根據(jù)學(xué)生的實 際情況將課本的部分內(nèi)容拆遷、整理，將每一個知識點(diǎn)循序漸進(jìn)地傳授給學(xué)生，從而大大地提高了課堂效 率。 問題：教學(xué)反思有什么意義 ?這位年輕教師的做法給我們帶來的啟示是什么?正確答案： (

16、借助反思， 教師對教學(xué)經(jīng)驗特別是問題性經(jīng)驗作批判性分析，這樣他就能主動地將與教學(xué)行為 有關(guān)的因素納入教學(xué)過程中來，重審自己教學(xué)中所依據(jù)的思想，并積極尋找新思想與新策略來解決所面臨 的教學(xué)問題。 對于年輕教師， 在教法上總是 “有懈可擊” 的，為了將自己的優(yōu)點(diǎn)不斷凝聚， 為了防微杜漸， 對于成果與不足都可以細(xì)細(xì)記錄。教學(xué)后記使教師受益匪淺，它是教師每一次教學(xué)經(jīng)驗和其他教師教學(xué)閃 光點(diǎn)的積累與總結(jié)，使年輕教師快速成長，并在教學(xué)中常教常新。 )解析：四、教學(xué)設(shè)計題 ( 總題數(shù)： 1，分?jǐn)?shù)： 35.00)19. 文字處理課程的主要內(nèi)容：通過 Word軟件的學(xué)習(xí)掌握文字處理的基礎(chǔ)知識，如 Word軟件的

17、啟動與 退出，作品的保存與打開， Word 窗口的組成， 文字的輸入與修改， 文章的修飾與美化， 圖片與表格的處理， 版面的設(shè)置等。初中階段以制作作文選的實踐活動為線索，向?qū)W生完整地介紹了應(yīng)用文檔封面、封底、卷 首語、目錄、 正文的制作與評價過程中需要掌握的 Word知識技能， 小學(xué)部分學(xué)習(xí)的知識在初中部分并沒有 重復(fù)，而在原有的基礎(chǔ)上增加了一些新知識，或提高了原有知識的深度。如圖片、藝術(shù)字、文本框混排的 技巧，合并、編輯文檔的方法，頁眉、頁腳和頁碼的設(shè)置方法等。初中教材強(qiáng)調(diào)了整體性，要求學(xué)生綜合 運(yùn)用各種知識創(chuàng)作應(yīng)用文檔，靈活解決實際問題。 請針對這節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計。(分?jǐn)?shù)： 35.00 )正確答案： (1 教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)課是主要介紹 Word 的重要功能和基本工作界面。教材把這一講分為五 個問題，從功能介紹到啟動、窗口界面、文字輸入、保存和退出。為了教學(xué)的連貫性，在講授過程中，可 以將 Word 的啟動與退出作為一個知識點(diǎn)，窗口作為一個知識點(diǎn)、文字輸入作為一個知識點(diǎn)。 2教學(xué)