1、信息技術(shù)一一教學(xué)之基礎(chǔ)設(shè)施內(nèi)容摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們越來越深刻的認(rèn)識到信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中作用，它是各學(xué)科的教學(xué)基礎(chǔ)。為各學(xué)科的學(xué)習(xí)提供了方便快捷的教學(xué)方式。為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)素質(zhì)教育教學(xué)模式正文：實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教與學(xué)的方式并不是自古已然、天經(jīng)地義的東西，它是隨著社會的進(jìn)步發(fā)展而確立的。學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)方式它是比較適應(yīng)以紙張為載體的印刷時(shí)代，當(dāng)紙張載體向網(wǎng)絡(luò)載體發(fā)展時(shí)，網(wǎng)絡(luò)成了人們信息獲取、傳輸、存儲和處理的重要工具，仍沿用傳統(tǒng)的、一成不變的教與學(xué)方式，必將

2、桎梏我們的教育事業(yè)。國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出：“教學(xué)過程中要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！弊鳛閾?dān)任信息技術(shù)這門課程的教師，我對信息技術(shù)與其他學(xué)科有一些思考，信息技術(shù)可以方便的向?qū)W生傳授科學(xué)知識，在空間和時(shí)間上的優(yōu)勢要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于紙張等印刷品。我是如下理解這些基本概念的：1、信息技術(shù)一一信息技術(shù)是教育信息化進(jìn)程中的核心內(nèi)容，按國際上流行說法，信息技術(shù)是指：應(yīng)用信息科學(xué)的原理和方法對信息進(jìn)行獲取、傳

3、輸、處理和應(yīng)用的技術(shù)，它覆蓋了微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)和傳感技術(shù)而成為的一門綜合技術(shù)和方法體系。在中小學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)中，一般指以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的現(xiàn)代信息技術(shù)。2、信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對象一一信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對象，它是中學(xué)生一門必修課程。教育部在中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要中規(guī)定：2001年底前，全國普通高級中學(xué)和大中城市的初級中學(xué)都要開設(shè)信息技術(shù)課，經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)地區(qū)的初級中學(xué)，最遲于2003學(xué)年開設(shè)信息技術(shù)必修課程，初中不得少于68課時(shí)，高中70-140課時(shí)。信息技術(shù)知識也是教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，但教師與學(xué)生要求掌握知識的側(cè)重面不同，教師重在為自己的教育教學(xué)服務(wù)。3 、信息

4、技術(shù)作為工具手段一一信息技術(shù)作為工具手段，它與學(xué)科教學(xué)的整合，是課堂教學(xué)模式改革的發(fā)展方向。未來的課堂教學(xué)方式發(fā)展趨勢將由目前的“以教為主”變?yōu)椤耙越虨檩o”，以學(xué)生運(yùn)用各種信息技術(shù)手段獲取知識和能力為主的“人本主義”教學(xué)方式。陳至立部長在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議上的報(bào)告中提出：“要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其它學(xué)科的學(xué)習(xí)中，各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)進(jìn)入每一間教室?！边@進(jìn)一步說明，在未來的教育教學(xué)中教師和學(xué)生都應(yīng)熟練掌握信息技術(shù)工具。教與學(xué)中，教師應(yīng)像運(yùn)用黑板和粉筆，學(xué)生應(yīng)象運(yùn)用書本和筆一樣自如地運(yùn)

5、用信息技術(shù)。4 、信息技術(shù)作為新文化一一信息技術(shù)作為新文化，由此產(chǎn)生的道德、安全、犯罪等等都是全新的不容忽視的問題。教師進(jìn)行信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)整合研究時(shí)，要充分認(rèn)識到信息技術(shù)這種新文化的特殊性，它給人類帶來文明的同時(shí)，也帶來了糟粕和垃圾。新中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）任務(wù)中特別指出：“教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)?！奔訌?qiáng)信息技術(shù)法制的觀念和網(wǎng)絡(luò)倫理道德觀念，提高對假、丑、惡的分辨能力，把網(wǎng)絡(luò)法制教育和網(wǎng)絡(luò)道德教育等作為學(xué)校德育教育，融入其他學(xué)科教學(xué)整合中，也是研究不容忽視的重要內(nèi)容之一。5、信息技術(shù)作為設(shè)施工程一一信息技術(shù)作為設(shè)施

6、工程，它是學(xué)校實(shí)施教育信息化的物質(zhì)基礎(chǔ)。教育部提出：逐步實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)進(jìn)入每一間教室，在中小學(xué)全面實(shí)施“校校通”工程，準(zhǔn)備用5-10年時(shí)間，使全國90溢右獨(dú)立建制的中小學(xué)校都能夠上網(wǎng)，使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上教育資源，提高中小學(xué)的教育質(zhì)量。信息技術(shù)設(shè)施工程是信息技術(shù)基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，必須在這方面加大投入，沒有信息技術(shù)設(shè)施，信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)整合也就無從談起。6、信息技術(shù)與信息技術(shù)教育關(guān)系一一學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，應(yīng)用信息技術(shù)手段，加強(qiáng)信息技術(shù)文化道德教育，實(shí)施信息技術(shù)工程是個(gè)漸進(jìn)過程，這些過程的集合就是中小學(xué)的信息技術(shù)教育。平常使用中，人們并不注意信息技術(shù)和信息技術(shù)教育兩詞匯所包含的內(nèi)涵與外延，比較

7、關(guān)注的是實(shí)施信息技術(shù)內(nèi)容、過程、結(jié)果，對這兩個(gè)詞匯的使用也沒有必要作嚴(yán)格意義上的區(qū)分，工作起來只要“意會”就行了，久而久之信息技術(shù)與信息技術(shù)教育就通用了。當(dāng)然也不是都不不分的，一般著重技術(shù)意義時(shí)就用信息技術(shù)，體現(xiàn)詞匯本意；如著重知識教育時(shí)就用信息技術(shù)教育一詞，表現(xiàn)技術(shù)的教育性；泛指時(shí)兩者通用。7、信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)整合一一“整合”的主要含義是結(jié)合、融合、集成、成為一體、一體化等等。信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)整合是指在課堂教學(xué)過程中，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)的一種新型的教與學(xué)方式。信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)整合是我國面向未來基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新

8、視點(diǎn)，它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有著密切聯(lián)系和繼承性，又具有相對獨(dú)立性特點(diǎn)，對它的研究與實(shí)施將對學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要意義。這種方法打破了傳統(tǒng)的“教師講授一一模仿練習(xí)一一強(qiáng)化記憶一一測試講評”的“講、練、記”教學(xué)模式，改變?yōu)椤皢栴}實(shí)驗(yàn)觀察收集數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)會話、協(xié)商一一得出結(jié)論一一證明一一再驗(yàn)證練習(xí)回顧總結(jié)”的新模式。由于多媒體計(jì)算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮其主動(dòng)性與積極性。信息技術(shù)參與下的幾種學(xué)科教學(xué)模式：1、多媒體組合課堂教學(xué)模式。2、多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)的出現(xiàn)，給教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)

9、，它以超媒體非線性方式組織教學(xué)信息，學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)和需要主動(dòng)地、個(gè)性化的學(xué)習(xí)，從而克服了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)弊病。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的學(xué)習(xí)者由被動(dòng)的接受知識變成了主動(dòng)的學(xué)習(xí)者、同時(shí)也是學(xué)習(xí)信息的提供者。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是將計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體，教師和學(xué)生通過計(jì)算機(jī)的交互作用進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)形式。構(gòu)成了人一機(jī)一人的教學(xué)系統(tǒng)。其中，根據(jù)教師、學(xué)生和計(jì)算機(jī)在教學(xué)過程中的角色和任務(wù)的不同，形成了不同的教學(xué)模式。常見的有以下幾種：(1)課堂示教模式。課堂示教模式是CAI教學(xué)中一種主要的教學(xué)模式。教學(xué)以教師為主導(dǎo)，教師利用計(jì)算機(jī)和各種視音頻設(shè)備呈現(xiàn)教學(xué)信息，向?qū)W生傳授知識。這種教學(xué)模式的特點(diǎn)是：A、教

10、學(xué)媒體中更加突出計(jì)算機(jī)的地位和作用；B、更加關(guān)注計(jì)算機(jī)軟件的科學(xué)性、啟發(fā)性和藝術(shù)性；C、教學(xué)內(nèi)容以多媒體的形式呈現(xiàn)；D、教師控制著計(jì)算機(jī)的操作程序，教學(xué)演示的時(shí)機(jī)、時(shí)間及順序均由教師視教學(xué)進(jìn)程而定；E、學(xué)生對計(jì)算機(jī)的操作很少，或是被動(dòng)的；F、計(jì)算機(jī)仍是傳統(tǒng)教學(xué)下的附屬品。(2)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式這種教學(xué)模式是在教師的組織和指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程中借助網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行集中學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式。這種模式體現(xiàn)了建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，在教學(xué)過程中，教師以一個(gè)組織者、指導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，計(jì)算機(jī)變成了學(xué)生的認(rèn)知工具。整個(gè)教學(xué)過程是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的過程，協(xié)作探究是主

11、要的學(xué)習(xí)方式。其中，網(wǎng)絡(luò)提供的信息資源是學(xué)習(xí)交流的前提基礎(chǔ)，這是信息技術(shù)介入數(shù)學(xué)教學(xué)中所產(chǎn)生的一種全新的教學(xué)模式。被稱為未來的教育模式主流。也是今天我們開展信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的一種基礎(chǔ)模型。這種教學(xué)模式的特點(diǎn)是：A、教學(xué)信息傳播迅捷、信息量大；B、學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，不受時(shí)間和空間限制自主地學(xué)習(xí)；C、教學(xué)中信息意識增強(qiáng)，信息技術(shù)成為學(xué)生的認(rèn)知工具；D、學(xué)習(xí)以協(xié)作式、探究式為主。(3)個(gè)別化學(xué)習(xí)模式(4)虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)模式這些模式的具體應(yīng)用受到各種軟件及硬件的影響為此我們應(yīng)該提前作好以下兩方面的準(zhǔn)備:一方面由于任何好的教育觀念、教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段的落腳點(diǎn)都在教師身上，所以要引導(dǎo)

12、廣大教師積極參與各種各樣的教研活動(dòng)，并進(jìn)行信息傳播理論、教學(xué)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)化組合理論、教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)、編制、使用、選擇和評價(jià)等教育技術(shù)理論和實(shí)踐的培訓(xùn)，提高應(yīng)用教育技術(shù)的認(rèn)識和能力，以促進(jìn)教學(xué)改革，促進(jìn)課堂教學(xué)過程的最優(yōu)化，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。另一方面，由于現(xiàn)代教育技術(shù)深入學(xué)科、深入教學(xué)、深入課堂離不開教育媒體和配套軟件的支持，因此學(xué)校在改變與建設(shè)過程中，在不影響政黨教學(xué)活動(dòng)開展的情況下，應(yīng)將添置教學(xué)媒體和軟件放在優(yōu)先考慮的地位，為教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)、實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件。建立計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)、交互式教學(xué)控制系統(tǒng)、多媒體教室等先進(jìn)的教學(xué)環(huán)境。以投影儀、幻燈機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)、銀幕等常規(guī)電教媒體進(jìn)入教室、進(jìn)入課堂為目標(biāo)，并購置與九年制義務(wù)教育的教科書相配套使用的投影片、幻燈片、錄像帶、VC于口多媒體等教學(xué)軟件?？傊F(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中的廣泛運(yùn)用，使得教學(xué)活動(dòng)更能突出素質(zhì)教育的主