1、文件編號：F9-25-9B-20-A6教育學(xué)單項選擇題專項訓(xùn)練匯總和答案整理表姓名：職業(yè)工種：申請級別：受理機(jī)構(gòu)：填報日期：A4打印/修訂/內(nèi)容可編輯第1頁共16頁第2頁共16頁文件編號：F9-25-9B-20-A6文件編號：F9-25-9B-20-A6教育學(xué)單項選擇題專項訓(xùn)練匯總和答案1 .一般認(rèn)為，教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科，以（B）的大教學(xué)論的發(fā)表為標(biāo)志。A.赫爾巴特B.夸美紐斯C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基2 .“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也?！边@句話出自（D）。A.學(xué)記B,論語C.五經(jīng)四書D.說文解字3 .“不憤不啟，不俳不發(fā)。”這句話出自（B）。A.學(xué)記B,論語C.五經(jīng)四書D.說

2、文解字4 .提倡“德治”和“禮治”的我國古代教育家是（A）。A.孔子B.墨子C.荀子D.朱熹5 .凡是有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響的個人或團(tuán)體都是（A）。A.教育者B.教育主體C.教育因素D.德育指導(dǎo)者6 .研究教育規(guī)律的各門學(xué)科的總稱是（D）。A.教育學(xué)科B.教育理論C.教育規(guī)律D.教育科學(xué)7 .學(xué)校教育產(chǎn)生于（B）。A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會初期D.封建社會晚期8 .強(qiáng)調(diào)“教育即生活”、“學(xué)校即社會”、“從做中學(xué)”的教育家是（B）。A.陶行知B.杜威C.康德D.馬卡連柯答案：9 .提倡終身教育的是（A）。A.郎格朗B.斯金納C.布魯姆D.贊可夫10 .由家長和其他年

3、長者成員配合學(xué)校對孩子不同程度地實施有意識有目的的教育影響稱之為（C）。A.校外教育B.配合教育C.家庭教育11 .教育的育人功能的周期長的主要制約因素是（A.社會發(fā)展B.兒童身心發(fā)展年齡階段特點(diǎn)C.自然條件D.教育年限長）D.發(fā)展作用D.科學(xué)實驗12 .教育在人的身心發(fā)展中所起的作用是（BA.物質(zhì)基礎(chǔ)作用B.主導(dǎo)作用C.決定作用13.教育理論來源于（C）。A.社會實踐B.生產(chǎn)勞動C.教育實踐14.教育是年輕一代成長和社會延續(xù)與發(fā)展不可缺少的條件，為一切社會所必需，與人類社會共始終。從這個意義上說，教育具有（B）。A.生物性第3頁共16頁文件編號:F9-25-9B-20-A6B.永恒性C.歷史

4、性D.階級性15.教育者是教育過程中的基本要素之一，其基本特征是（B）。A.主體性、示范性和目的性B.主體性、目的性和社會性C.主體性、個體性和社會性D.主體性、示范性和主動性16.教育過程的主要矛盾是（A）。A.教與學(xué)的矛盾B.教育者與教育內(nèi)容的矛盾C.受教育者與教育內(nèi)容的矛盾D.主體與客體間的矛盾17.教育過程主要矛盾的主要方面是（C）。A.受教育者身心發(fā)展的現(xiàn)狀B.受教育者身心發(fā)展的可能性C.教育要求D.教育影響18.普通教育學(xué)的研究對象主要是（B）。A.幼兒教育B.中、小學(xué)教育C.高等教育D.職業(yè)技術(shù)教育19 .現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是（B）。A.生產(chǎn)力發(fā)展B,科技進(jìn)步C.教育技術(shù)進(jìn)步

5、D.產(chǎn)業(yè)革命20 .教育現(xiàn)代化的最高目的是實現(xiàn)（D）。A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化C.教育管理現(xiàn)代化D.人的現(xiàn)代化21 .科教興國戰(zhàn)略提出的時間是（A）。A. 1996年3月B. 1996年5月第4頁共16頁文件編號：F9-25-9B-20-A6C. 1987年5月D. 1989年6月22 .人類教育賴以生存和發(fā)展的決定性力量是（B）A.自然環(huán)境B.社會生產(chǎn)C.人口狀況D.政治制度23.教育現(xiàn)代化的核心是（C）A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育管理現(xiàn)代化C.教師素質(zhì)現(xiàn)代化D.教育內(nèi)容的現(xiàn)代化24.教育的最基本的職能是（C）。A.傳播文化B.生產(chǎn)功能C.培養(yǎng)人才D.人口功能25.（A）認(rèn)為教育起

6、源于兒童對成人無意識的模仿。A.心理起源論B.勞動起源論C.生物起源論D.需要起源論26.首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級上課制的教育著作是（B）。A.昆體良的雄辯術(shù)原理B.夸美紐斯的大教學(xué)論C.赫爾巴特的普通教育學(xué)D.杜威的民主主義與教育27.世界上最早實施義務(wù)教育的國家是（D）。A.美國B.英國C.法國D.德國28 .檢驗教育理論正確與否的標(biāo)準(zhǔn)是（C）。A、教育自身B.教育評價C.教育實踐D.培養(yǎng)的人才質(zhì)量29 .標(biāo)志著社會主義教育理論體系誕生的教育學(xué)專著的主編是（A）。A.凱洛夫B、贊可夫C.馬卡連科D.蘇霍姆林斯基第5頁共16頁文件編號：F9-25-9B-20-A630 .教育在

7、發(fā)展中與政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展并不同步，這是教育的（D）。A.能動性B,可控性C.超前性D.相對獨(dú)立性31 .人的身心發(fā)展的狀態(tài)和程度稱為（C）。A.發(fā)展B.成長C.成熟D.生長32 .社會發(fā)展的需要和人自身具有的（D）乃是人成為教育對象的根本原因和條件。A.生物性和社會性B.生物性和階級性C.歷史性和階級性D.受教性和可教性33.教育上的“拔苗助長”、“陵節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的（A）規(guī)律。A,順序性B.階段性C.互補(bǔ)性D.個別差異性34.小學(xué)階段相當(dāng)于身心發(fā)展中的（C）。A.幼兒期B.少年期C.童年期D.青年初期35.目前，我國獨(dú)生子女在身心發(fā)展方面的主要不足表現(xiàn)為（D）。A.身體發(fā)育不良B.

8、智力發(fā)育不良C.認(rèn)識水平較差D.品德行為習(xí)慣有所欠缺36.最早運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育教學(xué)問題的著作是（A）。A.凱洛夫的教育學(xué)B.夸美紐斯的大教學(xué)論C.赫爾巴特的普通教育學(xué)D.楊賢江的新教育大綱37.教育同生產(chǎn)勞動從脫離到逐步結(jié)合的轉(zhuǎn)變發(fā)生在（C）。A.原始社會B.封建社會C.資本主義社會第6頁共16頁文件編號：F9-25-9B-20-A6D.社會主義社會38.人的自覺能動性的最高表現(xiàn)是（D）。A.主體活動的選擇性B.主體活動的計劃性C.主體活動的預(yù)見性D.主體活動的創(chuàng)造性39.個體身心發(fā)展的不均衡性要求（A）。A.教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期B.教育工作要循序漸進(jìn)C.因材施教，有的放矢D.教育

9、工作要根據(jù)不同年齡分階段進(jìn)行40.對人的身心發(fā)展來說，學(xué)校教育是一種（D）環(huán)境。A.宏觀的B.間接的C.一般的D.特殊的41.教育教學(xué)立足于發(fā)展關(guān)鍵期或發(fā)展最佳期的目的是為了適應(yīng)（C）。A.個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律B.個體身心發(fā)展的階段性規(guī)律C.個體身心發(fā)展的不均衡性規(guī)律D.個體身心發(fā)展的個別差異性規(guī)律42.在小學(xué)生的各生理系統(tǒng)中，發(fā)育最早的是（D）。A.身高體重B.骨骼肌肉系統(tǒng)C.循環(huán)和呼吸系統(tǒng)D.神經(jīng)系統(tǒng)43 .少年兒童中，一般情況下智力超常與智力低下者各約占（A）。A. 3%B. 10%C. 15%D. 20%44 .人在質(zhì)的方面的物質(zhì)要素和精神要素的總和稱（B）。A.身體發(fā)展B.人的素

10、質(zhì)C.心理發(fā)展D.奠基工程45 .人的發(fā)展指的是（D）。A.思想發(fā)展B.身體發(fā)展C.智力發(fā)展D.身心發(fā)展46 .兒童身心的發(fā)展總是從低級水平向高級水平發(fā)展的，這是身心發(fā)展的（C）。第7頁共16頁文件編號：F9-25-9B-20-A6A.階段性B.可變性C.順序性D.穩(wěn)定性47 .馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的根本途徑是（D）。A.從事智力勞動或從事體力勞動B.既從事體力勞動，也從事智力勞動C.接受工人、農(nóng)民再教育D.實行教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合48.馬克思主義認(rèn)為，人的全面發(fā)展的真正實現(xiàn)是在（C）。A.資本主義社會初期B.社會主義社會C.共產(chǎn)主義社會D.資本主義社會高速發(fā)展時期49.個人本位論

11、的代表人物是（A）。A.盧梭、洛克、裴斯泰洛齊、福祿貝爾B.杜威、洛克C.杜威、孔德D.涂爾干、赫爾巴特50.我國社會主義教育目的的總要求是（C）。A.德、智、體等方面全面發(fā)展B.堅持社會主義方向C.培養(yǎng)勞動者D.推進(jìn)素質(zhì)教育51.教育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（B）。A.教育內(nèi)容B.教育目的C.學(xué)生D.教師52.小學(xué)勞動教育最基本的內(nèi)容是（A）。A.自我服務(wù)勞動B.社會生產(chǎn)勞動C.社會公益活動D.勤工儉學(xué)活動53.廣泛意義上的教育目的存在于（D）活動之中。A.家庭教育B.社會教育C.學(xué)校教育D.一切教育第8頁共16頁文件編號：F9-25-9B-20-A654.培養(yǎng)學(xué)生審美（A）能力是美育過程的起點(diǎn)

12、。A.感知B.理解C判斷D.創(chuàng)造55.中國當(dāng)代歷史上第一個以法律形式規(guī)定的教育目的是（C）中的教育目的。A.1958年關(guān)于教育工作的指示B.關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題C. 1982年中華人民共和國憲法D. 1995年中華人民共和國教育法56 .檢驗和衡量教育工作好壞，主要看（A）是否得以實現(xiàn)。A.教育目的B.教育彳值C.教育思想D.教育理論57 .我國當(dāng)前教學(xué)改革的重心是（B）。A.教學(xué)改革和實驗B.建立合理的課程結(jié)構(gòu)C.實施素質(zhì)教育D.個性發(fā)展58 .教育方針的核心內(nèi)容是（D）。A.教育大綱B.教育目標(biāo)C.培養(yǎng)目標(biāo)D.教育目的59 .主張教育目的取決于人的本性和本能的需要，這一思想流派的

13、代表人物是（A）。A.夸美紐斯B.孔彳gC.涂爾干D.那托爾卜60 .教育制度的主體是（B）。A.教育規(guī)范B.學(xué)制C.教育體制D.國家61 .我國建國后推行新學(xué)制的時間是（C）。A. 1949年10月B. 1950年10月C. 1951年10月D. 1958年9月62 .近年來，英國學(xué)制改革使傳統(tǒng)的“雙軌制”逐漸轉(zhuǎn)向（B）。A.單軌制B.分支型學(xué)制C.六三三制D.五四三制第9頁共16頁文件編號：F9-25-9B-20-A663 .社會主義現(xiàn)代化建設(shè)不但需要高級科學(xué)技術(shù)專家，而且迫切需要大量素質(zhì)良好的中、初級技術(shù)人員、管理人員、技工和其他城鄉(xiāng)勞動者，所以必須大力發(fā)展（A.高等教育B.中等教育C.

14、職業(yè)技術(shù)教育D.初等教育64 .1985年中共中央關(guān)于教育體制改革的決定明確規(guī)定把發(fā)展（A）的責(zé)任交給地方。A.基礎(chǔ)教育B.中學(xué)教育C.中等教育D.職業(yè)教育65 .綜合課程論把合并數(shù)門相鄰學(xué)科內(nèi)容形成的綜合課稱為（B）。A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.合并課程66 .現(xiàn)代學(xué)科課程的奠基人是（B）。A.孔子B.夸美紐斯C.杜威D.布魯納67 .結(jié)構(gòu)主義課程論的創(chuàng)立者是（C）。A.杜威B.布魯姆C.布魯納D.贊可夫68 .在歐洲，文藝復(fù)興前，作為教育內(nèi)容的“三藝”是指（A）。A.文法、修辭、辯證法B.文法、幾何、天文C.算術(shù)、幾何、修辭D.幾何、天文、音樂69 .中小學(xué)用得最多的課的類型是

15、（D）。A.新授課B.復(fù)習(xí)課C.技能課D.綜合課70 .包括組織教學(xué)一一檢查復(fù)習(xí)一一講授新教材一一鞏固新知識一一布置課外作業(yè)環(huán)節(jié)的課的類型是（A）。A.單一課B.活動課C.勞技課D.綜合課71 .學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（D）。A.團(tuán)隊活動B.班級活動C.政治工作D.教學(xué)72 .“教學(xué)與發(fā)展”的思想是（B）提出來的。A.赫爾巴特B.巴班斯基C.布魯納D.贊可夫73 .最早應(yīng)用“啟發(fā)式”進(jìn)行教學(xué)的中外教育家分別是和。（A）A孔子蘇格拉底B孔子亞里斯多德C孟子柏拉圖D朱喜蘇格拉底74 .衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是（B）。第10頁共16頁文件編號:F9-25-9B-20-A6A.教學(xué)計劃

16、B.教學(xué)大綱C.教科書D.考試成績75 .教學(xué)的基本任務(wù)是（A）。A.使學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識B.促進(jìn)學(xué)生智力與能力的發(fā)展C.培養(yǎng)學(xué)生堅定正確的政治方向D.培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)76 .教育者和受教育者共同的客體是（D）。A.教育目的B.教育方法C.教育手段D.教育內(nèi)容77 .班級授課制創(chuàng)始于（B）。A. 15世紀(jì)初B. 16世紀(jì)初C. 18世紀(jì)D. 19世紀(jì)初78 .學(xué)校教育的中心工作是（C）。A.德育工作B.智育工作C.教學(xué)工作D.學(xué)生79 .首次從理論上對班級授課制進(jìn)行描述和探討的教育家是（C）。A.孔子B.赫爾巴特C.夸美紐斯D,亞里士多德80 .教學(xué)從其本質(zhì)上講，是（D）。A.

17、一種實踐活動B. 一種主體活動C. 一種文化活動D. 一種認(rèn)識活動81 .最早提出教學(xué)具有教育性的教育家是（C）。A.孔子第11頁共16頁文件編號：F9-25-9B-20-A6B.杜威C.赫爾巴特D.凱洛夫82 .提出教學(xué)過程最優(yōu)化理論的教育家是（B）。A.赫爾巴特B.巴班斯基C.維果茨基D.杜威83 .我國的“六課型單元”教學(xué)、“六步教學(xué)法”、“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)等，都是（C）。A.傳遞接受教學(xué)模式B.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式C.自學(xué)指導(dǎo)教學(xué)模式D.集體教學(xué)模式84 .教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課外書籍和教材獲得知識的方法是（B）。A.自學(xué)法B.讀書指導(dǎo)法C.練習(xí)法D.參觀法85 .教學(xué)工作基本組織形式是（C）

18、。A.個別教學(xué)B.分組教學(xué)C.課堂教學(xué)D.現(xiàn)場教學(xué)86 .范例教學(xué)認(rèn)為教學(xué)的主體是（A）。A.學(xué)生B.教師C.教材D.教學(xué)手段87 .教師在上新課之后向?qū)W生進(jìn)行有關(guān)教學(xué)的談話，這是（A）。A.鞏固性談話B.啟發(fā)性談話C.指導(dǎo)性談話D.交接性談話88 .按照學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)成績或興趣愛好分為不同組進(jìn)行教學(xué)的組織形式稱為（B）A.活動課時制B.分組教學(xué)C.設(shè)計教學(xué)法D.道爾頓制89 .（C）中說：“大學(xué)之教也，時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)?！盇.論語B.孟子C.學(xué)記D.大學(xué)90 .教學(xué)原則反映了（B）。A.教育現(xiàn)象B.教學(xué)規(guī)律C.教學(xué)現(xiàn)象D.師生關(guān)系91 .“大有大成，小有小成”是（D）教學(xué)原則具體

19、運(yùn)用的結(jié)果。A.自覺積極性B.啟發(fā)性C.鞏固性D.因材施教92 .夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進(jìn)行教學(xué)；那就是說，應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等?！睘跎晁够M(jìn)一步指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進(jìn)行思維的?！薄斑壿嫴皇莿e的東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映?！边@就要求我們在教學(xué)中要重視運(yùn)用（C）原則。A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.直觀性D.鞏固性第12頁共16頁文件編號：F9-25-9B-20-A693 .“研究與教學(xué)統(tǒng)一”原則的提出者是（D）。A.德國教育家威廉？洪堡B.美國教育

20、家杜威C.英國教育家斯賓塞D.蘇聯(lián)教育家贊可夫94 .教師向?qū)W生敘述事實材料或描繪所講對象的講授方式稱為（C）。A.講解B.講讀C.講述D.講演95 .（A）是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進(jìn)步。A.課堂教學(xué)B.復(fù)式教學(xué)C.開放教學(xué)D.電化教學(xué)96 .備課時，教師要按順序?qū)懗觯˙）三種教學(xué)計劃。A.課時計劃、單元計劃、學(xué)期計劃B.學(xué)期計劃、單元計劃、課時計劃C.單元計劃、課時計劃、學(xué)期計劃D.學(xué)期計劃、課時計劃、單元計劃97 .教師把實物、教具呈示給學(xué)生看，或者向?qū)W生做示范性實驗，使學(xué)生通過直觀感知,從而獲得知識、發(fā)展能力的方法，叫做（C）。A.參觀法B.實驗法C.演示法

21、D.練習(xí)法98 .教師勞動的創(chuàng)造性主要是由（B）的特點(diǎn)所決定的。A.勞動內(nèi)容B.勞動對象C.勞動手段D.勞動方式99 .我國的教師節(jié)是（D）。A. 6月1日B. 9月1日C. 10月10日D. 9月10日第13頁共16頁文件編號：F9-25-9B-20-A6100 .教師的根本任務(wù)是（D）。A.教學(xué)工作B.班主任工作C.德育工作D.教書育人101 .教師進(jìn)修提高最經(jīng)常、最普遍的形式是（A）。A.結(jié)合教育教學(xué)工作在本校組織的活動中學(xué)習(xí)提高B.參加函授、電大課程學(xué)習(xí)C.參加自學(xué)考試D.脫產(chǎn)學(xué)習(xí)102、教師勞動對象的特殊性要求教師勞動具有（B）。A.責(zé)任性B,創(chuàng)造性C.復(fù)雜性D.長期性103.教師成

22、為一種獨(dú)立的社會職業(yè)是在（B）。A.原始社會B.奴隸社會初期C.資本主義社會初期D.現(xiàn)代社會104.兒童權(quán)利公約的核心精神是維護(hù)少年兒童的（A）。A.社會權(quán)利主體獨(dú)立地位B.社會權(quán)利主體非獨(dú)立地位C.社會權(quán)利的客體獨(dú)立地位D.社會權(quán)利的客體非獨(dú)立地位105. 一學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律，可冬天一到、他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)（C）。A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為106 .小學(xué)生思想品德教育是社會主義精神文明建設(shè)的（D）。A.義務(wù)教育要求B.素質(zhì)教育要求C.全面發(fā)展中導(dǎo)向作用D.奠基工程107 .獎勵和懲罰是德育工作的（C）。A.比較法B.榜樣法C.評價法D.自我教育法108 .培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣是小學(xué)階段思想品德教育的（A）。A.中心任務(wù)B.教育任務(wù)C.一般任務(wù)D.基本任務(wù)109 .運(yùn)用先進(jìn)典型對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這是德育的（B）。A.引導(dǎo)法B,榜樣法C.談話法D.討論法110 .小學(xué)階段政治教育和基本思想觀點(diǎn)教育的重點(diǎn)是（D）。A.正確的政治方向B,對事物的正確認(rèn)識C.道德行為規(guī)范D.形成良好的道德意識和行為習(xí)慣第14頁共16頁文件編號：F9-25-