1、參與式教學培訓滴水行動 點滴喚醒希望LOGO參與式教學參與式教學v教學區(qū)別 傳統(tǒng)教學教參校本教參 觀念 新型教學模式參與式教學 方法 形式v 為什么采用參與式教學v 什么是參與式教學 1、什么是參與式 2、參與式的對象 3、參與式教學模式v參與式教學角色定位v參與式教學案例共享LOGO參與式分類參與式分類 參與式參與式研訓研訓（教師教師）參與式 參與式參與式教學教學（學生學生）LOGO校本教學校本教學v 校本教研 校本教研是基于校級教研活動的制度化規(guī)范，其基本特征是以校為本，強調(diào)圍繞學校自身遇到的問題開展研究。學校是教學研究的基地，教師是教學研究的主體，促進師生共同發(fā)展是教學研究的直接目的。

2、校本教研的理論基點是，學校是真正發(fā)生教育的地方，教學研究只有基于學校真實的教學問題才有直接的意義。校本教研旗幟鮮明地強調(diào)三個基本理念： 第一、學校是教學研究的基地； 第二、教師是教學研究的主體； 第三、促進師生共同發(fā)展是教學研究的主要而直接的目的。LOGO傳統(tǒng)教學傳統(tǒng)教學模式模式 培訓者培訓者 學員學員學員學員學員學員學員學員 培訓者是唯一的信息資源培訓者是唯一的信息資源LOGO參與式教學參與式教學v 從觀念層次出發(fā)，參與式教學首先是一種教育教學思想，是一種以學生參與活動促進教學的新型教學觀。它要教師必須轉(zhuǎn)變觀念，充分認識學生在教學過程種的作用。v 從方法論來講，參與式教學是一種在教師指導下，

3、學生積極參與活動教學形式，它是眾多形式中的一種，必須與其他教學法結(jié)合使用。v 從活動形式來講，參與式教學是一個過程，它不僅是讓學生學得知識，更重要的是通過學得的過程來學會這種活動方式，衡量的唯一標準是學生是否有積極思維的參與。LOGO參與參與式式教學優(yōu)勢教學優(yōu)勢v參與式教學法能夠加強學生的內(nèi)在激勵，有利于提高學生學習的趣味、參與式教學法能夠加強學生的內(nèi)在激勵，有利于提高學生學習的趣味、意義和挑戰(zhàn)性，學生便能克服困難，從學習中獲得樂趣和滿足。與填鴨式教學法相比，有著不同程度的差異。參與式教學法由于符合人類學習過程的心理學規(guī)律，因而，更有利于培養(yǎng)出有獨立思考能力，有創(chuàng)新精神，有解決實際問題能力的人

4、才。LOGO參與參與式式教學教學 什么是參與式教學LOGO參與式定位參與式定位何為參與何為參與？主動參與主動參與被動參與被動參與 參與參與就是介入、投入、卷入、融入在狀態(tài)就是介入、投入、卷入、融入在狀態(tài)之中，是參與主體對活動發(fā)揮主觀能動的過程。之中，是參與主體對活動發(fā)揮主觀能動的過程。 參與應(yīng)該呈現(xiàn)出民主、平等的意識；交往動參與應(yīng)該呈現(xiàn)出民主、平等的意識；交往動的過程；積極主動的態(tài)度。的過程；積極主動的態(tài)度。 參與是民主意識的體現(xiàn)，參與需要群體內(nèi)個參與是民主意識的體現(xiàn)，參與需要群體內(nèi)個體之間的互動。體之間的互動。LOGO參與參與式式教學教學定定義義 是提高課堂教學質(zhì)量的重要舉措，在教學導自是提

5、高課堂教學質(zhì)量的重要舉措，在教學導自主、合作、探究的現(xiàn)代教育學習方式，要求我們對主、合作、探究的現(xiàn)代教育學習方式，要求我們對現(xiàn)行課堂教學管理進行反思與革新?，F(xiàn)行課堂教學管理進行反思與革新。LOGO參與參與式式教學對教學對象象v學生與學生 樹立以樹立以“學習者為中心學習者為中心”的理念，將學習的主動的理念，將學習的主動權(quán)還給學生，通過同伴互助，最大限度的發(fā)揮每權(quán)還給學生，通過同伴互助，最大限度的發(fā)揮每個人的智慧和創(chuàng)造才能；通過同伴互助，發(fā)揮群個人的智慧和創(chuàng)造才能；通過同伴互助，發(fā)揮群體互動學習的優(yōu)勢。體互動學習的優(yōu)勢。（同伴互助）（同伴互助）v引導者與學生 引導者創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在活動中親身體驗

6、，主引導者創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在活動中親身體驗，主動反思自己的觀念與行為，在交流分享中學習他動反思自己的觀念與行為，在交流分享中學習他人的經(jīng)驗，產(chǎn)生新的思想，形成新的認識，并提人的經(jīng)驗，產(chǎn)生新的思想，形成新的認識，并提高改進自己的學習內(nèi)容。高改進自己的學習內(nèi)容。（主動參與）（主動參與）LOGO參與參與式式教學對教學對象象v 學生自身學生自身 學生參與不是被動的、被給予的，被要求的或?qū)W生參與不是被動的、被給予的，被要求的或受條件驅(qū)使的，而應(yīng)該是參與者（學生）主動發(fā)受條件驅(qū)使的，而應(yīng)該是參與者（學生）主動發(fā)起的、自愿的、平等互動的行為，學生會感到自起的、自愿的、平等互動的行為，學生會感到自己是被尊重的

7、，自己的經(jīng)驗是有價值的。己是被尊重的，自己的經(jīng)驗是有價值的。（情感（情感態(tài)度）態(tài)度）LOGO參與式課堂參與式課堂 是指在參與式的氛圍中，使學生親是指在參與式的氛圍中，使學生親身體會主動、合作、探究學習的喜悅身體會主動、合作、探究學習的喜悅和困惑，以達到自身觀念、態(tài)度和行和困惑，以達到自身觀念、態(tài)度和行為上的改變，并能通過參與后自身的為上的改變，并能通過參與后自身的思考，探索，總結(jié)將所學習的知識和思考，探索，總結(jié)將所學習的知識和方法運用到自己的學習創(chuàng)造中。方法運用到自己的學習創(chuàng)造中。LOGO參與式實踐環(huán)節(jié)參與式實踐環(huán)節(jié)參與式課堂充分發(fā)揮學生的自主創(chuàng)造力和積極性，使他們在課堂中歡樂的學習。多彩的參

8、與式教學方法將有助于學生發(fā)揮創(chuàng)造潛能。LOGO教學教學方式方式 常用的參與式教學的類型有：常用的參與式教學的類型有：語言表達類、動作語言表達類、動作表達類、文本或繪畫表達類等。表達類、文本或繪畫表達類等。 常用的參與式教學的方法有：常用的參與式教學的方法有：小型講座、分組研小型講座、分組研討、全班交流、頭腦風暴、問題討論、角色扮演、動討、全班交流、頭腦風暴、問題討論、角色扮演、動手實踐、案例分析、觀看錄像帶、繪圖、個別指導、手實踐、案例分析、觀看錄像帶、繪圖、個別指導、示范、觀摩、問題回答、模擬場景、填寫表格、訪示范、觀摩、問題回答、模擬場景、填寫表格、訪談、觀察、座談、辯論、游戲、練習和活動

9、等。談、觀察、座談、辯論、游戲、練習和活動等。LOGO參與參與式式教學教學模式（一）模式（一） 引導者引導者學員學員學員學員學員學員學員學員加強了引導者和學生之間的互動，交流，反饋加強了引導者和學生之間的互動，交流，反饋LOGO參與參與式式教學教學模式（二）模式（二） 引導者引導者學員學員學員學員學員學員學員學員LOGO參與參與式式教學教學效果效果由單向交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變后，把學生的自我由單向交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變后，把學生的自我反饋、群體間的信息交流與引導者和學生間的信息反饋、群體間的信息交流與引導者和學生間的信息反饋、交流及時地、普遍地聯(lián)系起來，形成了多層反饋、交流及時地、普遍地聯(lián)系起

10、來，形成了多層次、多通道、多方面的立體信息交流網(wǎng)，實現(xiàn)了次、多通道、多方面的立體信息交流網(wǎng)，實現(xiàn)了耳、眼、口、腦全頻道式接收，全方面協(xié)調(diào)，多元耳、眼、口、腦全頻道式接收，全方面協(xié)調(diào)，多元化進行教學工作和回饋總結(jié)改善工作。化進行教學工作和回饋總結(jié)改善工作。LOGO參與參與式式教參教參理念理念1 1、重要的不僅僅是傳遞，而是交流中的生成、重要的不僅僅是傳遞，而是交流中的生成2 2、所有參與者都是課堂過程中的重要資源和參與、所有參與者都是課堂過程中的重要資源和參與 人員人員3 3、教學過程中的交流是重要的學習形式、教學過程中的交流是重要的學習形式4 4、教學的效果取決于學員參與的程度、教學的效果取決

11、于學員參與的程度LOGO參與參與式式教參教參模式模式圖圖合作共進引導反饋評估改善通通過學過學生生與學與學生，生，教師與學教師與學生生之之間間的合作互的合作互動動促促進教學質(zhì)進教學質(zhì)量量 引引導學導學生生進進入入課課堂，堂，使他使他們們成成為為知知識識的主體的主體 課課堂后期的堂后期的評評估估與總結(jié)與總結(jié)有利于之后的有利于之后的課課堂堂質(zhì)質(zhì)量量 LOGO討論環(huán)節(jié)討論環(huán)節(jié)話題話題參與式教學方式很好參與式教學方式很好 但參與式效果很差但參與式效果很差 活動要求活動要求 與會者以開火車的形式發(fā)表個人意見。與會者以開火車的形式發(fā)表個人意見。LOGO教學教學目目標標及方法及方法教 學 目 標教 學 方 法

12、1、提供信息講座、示范、大組交流、頭腦風暴、實地調(diào)查、閱讀材料2、明確目標講座、大組交流、小組討論、閱讀材料3、調(diào)動參與 者 的 積 極性討論、游戲、角色扮演、訪談、做應(yīng)用型項目4、培養(yǎng)批判性思維角色扮演、案例分析、小組討論、做應(yīng)用型項目5、理解較難的概念及問題講座、大組交流、個別指導、小組討論、問卷、畫圖、家庭作業(yè)、閱讀材料6、改變態(tài)度角色扮演、小組討論、案例分析、訪談練習7、激發(fā)創(chuàng)造力和主動性頭腦風暴、小組討論、畫圖表、做應(yīng)用型項目8、增強解決問題的能力游戲、模擬、小組討論、家庭作業(yè)、做應(yīng)用型項目、畫圖9、提高特定技能示范、模擬、游戲、觀察、訪談、畫圖、列表LOGO參與參與式式課課堂因素：

13、堂因素：1 1、內(nèi)容方法要多元、內(nèi)容方法要多元 采用什么樣的方法要考慮希望實現(xiàn)什么目標、達采用什么樣的方法要考慮希望實現(xiàn)什么目標、達到什么目的，方法與目的具有一致性：到什么目的，方法與目的具有一致性： 提供信息提供信息講授講授 理解理解討論討論 體驗體驗看課、角色扮演、實踐看課、角色扮演、實踐 了解學習者的看法和經(jīng)驗了解學習者的看法和經(jīng)驗提問、頭腦風暴、提問、頭腦風暴、訪談、經(jīng)驗分享訪談、經(jīng)驗分享 應(yīng)用應(yīng)用做小項目，設(shè)計行動方案做小項目，設(shè)計行動方案LOGO2 2、要平等參與、共同分享、要平等參與、共同分享課堂角色的轉(zhuǎn)變課堂角色的轉(zhuǎn)變 志愿者志愿者 二傳手、信息提供者、參考答案的發(fā)二傳手、信息

14、提供者、參考答案的發(fā)布者布者活動主持人、服務(wù)者、協(xié)作者、促進者活動主持人、服務(wù)者、協(xié)作者、促進者 學生學生 主動接受和消化信息主動接受和消化信息主體學習者、主體學習者、協(xié)作者、合作伙伴協(xié)作者、合作伙伴 志愿者要為課堂創(chuàng)設(shè)一個適合于大家參與和交志愿者要為課堂創(chuàng)設(shè)一個適合于大家參與和交往的民主、和諧、自由、安全的氛圍，使大家能暢往的民主、和諧、自由、安全的氛圍，使大家能暢所欲言、舒展靈性。所欲言、舒展靈性。LOGO3 3、要利用已有經(jīng)驗建構(gòu)知識（鼓勵）、要利用已有經(jīng)驗建構(gòu)知識（鼓勵）4 4、理論與實踐要緊密結(jié)合（激發(fā)解決問題）、理論與實踐要緊密結(jié)合（激發(fā)解決問題）5 5、要在體驗中研究學習（重視本

15、身示范作用、要在體驗中研究學習（重視本身示范作用 在行動中反思，在反思中行動；在行動中反思，在反思中行動；LOGO參與參與式式課課堂因素比例堂因素比例民主，平等，寬松民主，平等，寬松激勵體制激勵體制互動交流互動交流合作分享合作分享LOGO討論討論互互動環(huán)節(jié)動環(huán)節(jié)話題話題1 1：參與式學習的效率很高參與式學習的效率很高 參與式學習的效率太低參與式學習的效率太低話題話題2 2：參與式教學中參與式教學中合作學習的組織策略有哪合作學習的組織策略有哪些？些？LOGO案例分享案例分享 如何通過參與式 進行學生合作技能的培養(yǎng)LOGO合作合作學習學習措施措施1 1、 集體教學提出問題，選擇學習內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情

16、景；集體教學提出問題，選擇學習內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情景；2 2、 小組合作學習分工協(xié)作，收集資料，組內(nèi)合作，責小組合作學習分工協(xié)作，收集資料，組內(nèi)合作，責任到人，志愿者分別輔導（個人、小組）、加強合作技巧任到人，志愿者分別輔導（個人、小組）、加強合作技巧指導，引發(fā)思考；指導，引發(fā)思考；3 3、 全班交流思維碰撞，共享小組學習成果、全班交流思維碰撞，共享小組學習成果、 教師及教師及時補充、修正、輔導、講授，促進共同發(fā)展；時補充、修正、輔導、講授，促進共同發(fā)展；4 4 、 學習評價教師及時點評，學生自評、互評引入競爭學習評價教師及時點評，學生自評、互評引入競爭機制，關(guān)注過程，注重多元。機制，關(guān)注過程，注

17、重多元。LOGO學生合作技能的培養(yǎng)目的1 1、學會表達自己的觀點學會表達自己的觀點：有興趣、有膽量、準：有興趣、有膽量、準確、流利、通順、連貫；確、流利、通順、連貫；2 2、學會尊重他人的意見學會尊重他人的意見：善于傾聽、神情專：善于傾聽、神情專注、眼睛注視對方、記憶、理解、判斷；注、眼睛注視對方、記憶、理解、判斷；3 3、學會參與討論問題學會參與討論問題：態(tài)度友好、待人寬容、：態(tài)度友好、待人寬容、虛心、有原則的堅持或放棄；虛心、有原則的堅持或放棄；4 4、學會與人交流學會與人交流：有意識、團結(jié)、協(xié)作、幫：有意識、團結(jié)、協(xié)作、幫助。助。LOGO提高學生參與有效性的策略1 1、營造課堂氣氛，激發(fā)

18、參與熱情；、營造課堂氣氛，激發(fā)參與熱情；2 2、靈活運用方法，增強參與興趣；、靈活運用方法，增強參與興趣；3 3、加強個體嘗試，培養(yǎng)參與能力；、加強個體嘗試，培養(yǎng)參與能力；4 4、鼓勵質(zhì)疑問難，提高參與質(zhì)量；、鼓勵質(zhì)疑問難，提高參與質(zhì)量；5 5、調(diào)控激勵機制，滿足參與欲望。、調(diào)控激勵機制，滿足參與欲望。LOGO參與式教學中課堂規(guī)則指南規(guī)則盡可能經(jīng)由學生討論而成。規(guī)則盡可能經(jīng)由學生討論而成。規(guī)則按其重要性順序排列。規(guī)則按其重要性順序排列。規(guī)則控制在規(guī)則控制在1010項以內(nèi)。項以內(nèi)。規(guī)則應(yīng)正面陳述并且簡明扼要。規(guī)則應(yīng)正面陳述并且簡明扼要。規(guī)則要始終一貫地呈現(xiàn)。規(guī)則要始終一貫地呈現(xiàn)。讓每一位學生理解

19、并執(zhí)行規(guī)則。讓每一位學生理解并執(zhí)行規(guī)則。注重對規(guī)則實施的檢查及評價。注重對規(guī)則實施的檢查及評價。LOGO參與式教學中調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏的幾種心理方式目光調(diào)節(jié)目光調(diào)節(jié) 語氣調(diào)節(jié)語氣調(diào)節(jié) 提問調(diào)節(jié)提問調(diào)節(jié) 停頓調(diào)節(jié)停頓調(diào)節(jié) LOGO參與式教學中課堂管理技巧停頓法停頓法 暗示法暗示法 提醒法提醒法 表揚法表揚法 提問法提問法 休整法休整法 轉(zhuǎn)移法轉(zhuǎn)移法 懸掛法懸掛法 幽默法幽默法 嫁接法嫁接法 議論法議論法 調(diào)整法調(diào)整法 LOGO教師課教師課堂技巧堂技巧 綜合實踐活動一般由學校有目的、有計劃、有綜合實踐活動一般由學校有目的、有計劃、有組織地通過多種活動項目、內(nèi)容和方式開展。要求組織地通過多種活動項目、內(nèi)容和方式開展。要求學生綜合運用所學知識，自主參與，體現(xiàn)活動的實學生綜合運用所學知識，自主參與，體現(xiàn)活動的實踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性以及非學科性等主踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性以及非學科性等主要特征。要特征。 綜合實踐活動至少要體現(xiàn)綜合實踐活動至少要體現(xiàn)“五活五活”： 一是課程內(nèi)容一是課程內(nèi)容“活活”； 二是活動方式二是活動方式“活活”； 三是教學手段三是教學手段“活活”； 四是能力培養(yǎng)四是能力培養(yǎng)“活活”； 五是評價方式五是評價方式“活活”。LOGO參與式綜合實踐活動流程1 1、學生參與